王英

豐富奇妙的大自然是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最好場所。為此，我們大膽探索，勇于實踐，充分挖掘，利用自然環(huán)境和材料，在創(chuàng)作做活動中讓幼兒親身實踐，認(rèn)識社會和自然，在自然中展開想象和創(chuàng)造的翅膀，并在大自然中陶冶情感，獲取知識，發(fā)展能力。經(jīng)過不斷地探索和努力，廣泛利用大自然，有效的改善農(nóng)村幼兒教育教學(xué)環(huán)境。

一、大自然為農(nóng)村幼兒園提供了得天獨厚的物質(zhì)條件

（一）大自然能為農(nóng)村幼兒園提供非常好的活動環(huán)境

自然生氣勃勃，變化萬千，充滿魅力，是幼兒歡樂之源，智慧之源，能力之源。

農(nóng)村有寬闊平坦的場地，周圍密布草垛秸稈。冬天擋風(fēng)，春天向陽，是幼兒做游戲、捉迷藏、堆雪人的好場所。孩子們在場院里能感知到一年四季的變化：寒風(fēng)刺骨、春風(fēng)拂面、夏天炎熱、秋風(fēng)送爽，能看到風(fēng)，聽到風(fēng)，因而他們就做風(fēng)車，擲紙飛機，粗淺的認(rèn)識風(fēng)向、風(fēng)力的概念，學(xué)會了感知方法，發(fā)展了感知能力。

農(nóng)村有美麗的河流池糖，組織孩子們在水邊看鴨鵝戲水，青蛙游泳，是多么快樂。夏天能夠玩水，放紙船，拋水漂，投十塊，實驗物體沉浮。冬天組織孩子們溜冰、抽陀螺、做冰上游戲。下雪后組織孩子們打雪仗，堆雪人、滾雪球、看雪景、觀察雪的形狀。從而了解水、冰、雪的特征和它們形成的原因。

（二）大自然為農(nóng)村幼兒園提供了非常好的活動材料

每粒種子、每片樹葉、每根草莖、都有天然的美色。或色澤艷麗，如紅、綠、黃、白、黑各色豆粒，五顏六色且光澤耀人；或明暗有別，變化無窮，如一片樹葉，春草綠、夏翠綠、秋金黃。引導(dǎo)孩子們在這多彩的世界里接觸如此美麗的色彩那時多么愜意！組織孩子們動手采集，精心安排使用這些材料，又是多么迷人！

農(nóng)村多種多樣的樹木、植物的種子、草穗等都有自己的奇特的造型。我們抓一把花生，引導(dǎo)孩子觀察，不難發(fā)現(xiàn)它們正如千人千面，一顆一個模樣：胖的、瘦的、鼓的、直的、彎的、圓的、扁的，各不相同。你在看植物葉子，長的、圓的，還有很多只能意會不能描述的形態(tài)。真可謂千姿百態(tài)，各有特色。他們又能拼擺、組合成很多圖案，甚至一片葉子、一顆種子就是一個動物，一個人物形象。 系統(tǒng)地觀察物態(tài)，就能使孩子們由具體形象思維向抽象思維發(fā)展。使感知的敏銳性，觀察的順序性、完整性，思維的抽象性有機的統(tǒng)一起來。

二、充分利用大自然，有效地開展幼兒園的教育教學(xué)活動

（一）大自然是開展各種游戲活動的場所

1、角色游戲： 角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用想象創(chuàng)造性地反映社會生活的一種游戲，符合幼兒身心發(fā)展的需要，深為幼兒喜愛。農(nóng)民的播種、管理、收獲，孩子們都愿意模仿，老師組織他們做這些內(nèi)容的角色游戲，去反映社會的所見所聞，去和同伴交往。在具體活動中去表現(xiàn)自己的思想、情感、語言、動作、智慧、能力，使好奇心和社會性需要得到滿足。

2、結(jié)構(gòu)游戲：自然界為幼兒準(zhǔn)備了取之不盡用之不竭的結(jié)構(gòu)材料，他們隨心所欲地將自然物品進行擺拼、構(gòu)造，手腳并用，忙的不亦樂乎：用泥巴建房屋，用條子、秸稈編籬笆，是兒童的空間思維能力在活動中得到不同程度的發(fā)展。

3、表演游戲：表演游戲是幼兒通過扮演文藝作品中的人物，來表現(xiàn)作品內(nèi)容的游戲。幼兒可用自然材料做成表演游戲的道具，形象有趣。玉米芯線既可做頭發(fā)又可做胡須。野花野草可以做頭飾。幼兒看到田里的蘿卜就想到“拔蘿卜”的故事。自然界可隨孩子自己的意愿去充當(dāng)游戲中的各種替代物，使表演有聲有色，更加形象、逼真。

（二）幼兒在自然物造型活動中，能力會得到較快地發(fā)展

農(nóng)村自然材料為幼兒的粘貼、拼擺、編結(jié)、塑造等活動提供了條件，也為幼兒表現(xiàn)能力創(chuàng)造了機會。實物操作是幼兒認(rèn)識能力，特別是思維能力和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，實物操作也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。孩子們手中的一團泥巴，可拉長，可團圓。在玩的過程中學(xué)到了體積守恒的概念。在這種活動中，孩子完全有自由表達和主動創(chuàng)造的機會，在玩中領(lǐng)悟了自然物的特征，學(xué)會了認(rèn)識事物的方法，提高了認(rèn)識事物的能力。

廣泛的利用自然物的前提是廣泛的聯(lián)想，正如孩子們 對著一朵朵白云，一會兒說像狗，一會兒說像馬，像大象。七分像孩子們說像，三分像孩子們也說像。這種聯(lián)想、遐想、幻想，能碰撞迸發(fā)出智慧火花，把思維、想象當(dāng)成現(xiàn)實，促進了思維、想象的發(fā)展。

（三）幼兒在利用自然物造型活動中，非智力因素也得到較好的發(fā)展

以自然材料為主的制作活動，能夠充分調(diào)動孩子的積極性，人人動手，個個參與，積極運用感官，進行實物操作。制作的像與不像并不重要，重要的是參與，孩子按照自己的意愿去改變物體的形象是最大的樂趣，是求知的開始，有了興趣就有躍躍欲試的學(xué)習(xí)熱情；就會對問題思考；就會自覺行動；就會把活動作為歡樂的游戲；就會為此付出更大的努力。

在活動過程中，孩子們的好奇心、求知欲、探索性得到了滿足，促進了理智感的發(fā)展。用這樣美的材料進行這樣美的活動，做出了這樣美的作品，發(fā)展了他們充分感受美和表現(xiàn)美的機會。愛大自然，愛幼兒園，愛家鄉(xiāng)的情感會油然而生。反過來，這種感情又使這種活動過程處于更積極的狀態(tài)之中。

三、自然材料能美化幼兒的活動環(huán)境

“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”是幼兒園工作地重要內(nèi)容。環(huán)境布置應(yīng)與幼兒園教育目標(biāo)保持一致，基調(diào)應(yīng)是健康的、文明的、和諧的、向上的，色調(diào)應(yīng)是美的、多彩的、明快的。而用自然材料，尤其是用師幼作品來布置活動室就能達到上述要求。室內(nèi)墻壁布置可隨著季節(jié)變化進行裝飾，突出季節(jié)的特點。融知識性、趣味性、藝術(shù)性為一體。自然角可進行各種植物、作物的發(fā)芽試驗，讓孩子在親自操作中了解種子發(fā)芽與溫度、水分、陽光的關(guān)系。還可以在活動室的角落里養(yǎng)一些當(dāng)?shù)厣軓姷哪圉q、鳥雀、蝌蚪等等，以便讓孩子們掌握生物生長條件，探索生物生長規(guī)律，發(fā)現(xiàn)研究新的問題，使活動室充滿歡樂、充滿樂趣、充滿生氣。

總之，讓農(nóng)村的孩子們有一個良好的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，促進其身心和諧發(fā)展，充分利用大自然，使幼兒園充滿生機和希望。愿這種活動形式在廣大農(nóng)村幼兒園里深入開展，開出更加絢麗的花朵，結(jié)出累累碩果。

【作者單位：建湖縣恒濟實驗幼兒園 江蘇】endprint