屠薇燕

【摘要】“和諧”是一切美好事物的特征，和諧是人們的追求，也是教育的追求。作為英語的交際工具，“聽”“說”“讀”“寫”是最基本的要求，尤其是“聽”“說”更是位于首位，因此如何構(gòu)建和諧的英語聽說課堂，關(guān)注到每個學生的發(fā)展就顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】英語 和諧 聽說課堂

如何能在課堂教學中做到用心去營造和諧的課堂聽說氛圍，追求一種看似無痕的教育境界呢？本人結(jié)合《牛津初中英語》8A Unit3 Integrated Skills的教學過程寫下以下幾點體會供大家商榷：

一、教學步驟

教師首先通過比賽和籃球明星的圖片教授本課的生詞，并寫在黑板上反復跟讀。接著教師讓學生們談?wù)撐倚Ｈツ甓九e行的籃球比賽的情況。然后讓學生打開書看第50頁的海報，根據(jù)海報內(nèi)容回答兩個問題；聽錄音完成A3部分，并核對答案。在聽力之前，教師先復習北京的名勝，再讓學生聽Speak up部分錄音，回答幾個問題，并將提供建議和回應(yīng)建議的句子寫在黑板上。最后根據(jù)Speak up和提供的常州各個名勝的表格編一段對話——常州一日游。布置的作業(yè)是熟練本課所教內(nèi)容，并將所編對話寫下來。

二、教學體會

1.師與生的和諧。和諧的英語聽說課堂氣氛可以從以下幾方面入手：

（1）輕松的教學流程。保持好心情，才有好氣氛。我會提前走進教室，結(jié)合要上的聽說內(nèi)容先隨意用英語與學生閑聊；當鈴聲響起時，學生已經(jīng)進入了我們的英語聽說教學中，此時我與學生都已進入到了一個很輕松的隨意聊天的語言氛圍。然后我結(jié)合同學們熟悉的人物話題，繼續(xù)聽說練習，就象朋友間聊天一樣。這次公開課的教學內(nèi)容是關(guān)于觀看籃球決賽的話題，所以我選用學生熟悉的籃球明星姚明，用圖片與問題相結(jié)合的方式，把要掌握的新的語法點先導出來；接著帶領(lǐng)學生一起閱讀書上呈現(xiàn)出來的籃球決賽海報，進一步幫助學生疏通新學內(nèi)容；最后放聽力錄音，到這時，大部分學生已能夠很輕松的聽懂所講的話題了，因而相關(guān)話題的練習也能很輕松的解答出來。此時我會針對學習中等生以及學習困難生進一步設(shè)置些話題，以練習聽說的形式幫助他們進一步理解新的語法點，然后再放第二遍聽力內(nèi)容。這一遍，要求語感好的學生能復述出來，其他學生能聽懂解答相應(yīng)練習。通過這樣輕松的聽說對話形式呈現(xiàn)陌生的語言點知識，能夠使得學生不知不覺進入學習，不僅易懂，而且樂學。

（2）自我價值的實現(xiàn)。人的本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。作為教師要努力放大他們的優(yōu)點，尋找他們的閃光點。上聽說課時，要努力關(guān)注到每個層次的學生，設(shè)置的對話話題也要有層次性，盡力讓每一層次的學生都回答問題，都能品嘗到不同程度的成功的喜悅。課堂上適當運用分層教學，不僅提高了各層次學生的積極性，又保護了學生的自尊心和自信心，有效地減輕了他們過重的心理負擔。

總之，在英語聽說課堂教學中，要努力把師生關(guān)系的和諧體現(xiàn)在課堂教學的過程中。俗話說：“親其師，信其道”。實踐充分證明，教師與學生心心相印，和諧的師生關(guān)系，就會成為提高課堂教學效率的有力保障。

2.生活化、人文化走進課堂，是和諧課堂的支撐。我認為我們英語和諧的課堂應(yīng)充滿“生活味”和“人文味”，課堂上應(yīng)竭力在“文”和“性”的碰撞中，促進學生整體性的發(fā)展，讓課堂充滿靈性，智慧，和諧。

陶行知說過“生活即教育”。在課堂教學中，教師應(yīng)依據(jù)學生特點和教材的實際，把生活帶進課堂，整合教學資源和生活資源，不斷充盈學生的生活世界，開拓生活世界，讓小課堂變成大社會，讓學生在小課堂中領(lǐng)悟生活，感受生活，體驗生活，促進師生教與學的聯(lián)動與和諧。這次聽說課的第二部分環(huán)節(jié)“說”，我就結(jié)合身邊學生熟悉的內(nèi)容——常州一日游，圍繞紅梅公園、恐龍園、天目湖、天寧寺，展開“說”的練習。學生對于這些風景區(qū)非常熟悉，因而“說”的氣氛就顯得非常活躍。

英語是語言學科，我們要鼓勵學生用心去聽，大膽去說，因而我們教師在教學中要善待學生的錯誤，在尊重、溝通、寬容、欣賞的氛圍中，使我們的課堂更有“人情味兒”。 在我們的課堂上，即使學生聽說有偏差，我們也要讓學生很“體面”地坐下，尊重他們聽說中合理的部分，“揚棄式”地處理，會讓我們的課堂更加和諧。

3.預(yù)設(shè)和生成和諧碰撞，是和諧課堂的精髓。課堂不是教案預(yù)演的舞臺，而是珍視學生變化的學習需要，精心預(yù)設(shè)與即時生成相統(tǒng)一的彈性調(diào)控過程。科學而藝術(shù)地對待預(yù)設(shè)與生成，使這對矛盾和諧共生，這樣，課堂教學就會成為師生發(fā)揮潛力，表現(xiàn)個性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)的心靈歷程。教學過程中的最后一步自編對話給出的信息原本只有兩欄，即地點和活動，學生在編對話時加進了不去某個地方的理由，使對話更完整，更順暢了。我鼓勵了他們的想法，以致后面表演對話的同學加入了更多更精彩的句子。使課堂氣氛又一次地達到高潮。

總之，和諧是一種美，更是一種境界。和諧的英語聽說課堂是充滿生命活力、發(fā)展的課堂；是主動、互動、生動的課堂，是預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂；是語言與精神同構(gòu)共筑的課堂，是對話與體驗成功遙相呼應(yīng)的課堂，是現(xiàn)實與理想逐漸逼近的課堂。 和諧，課堂教學永恒的追求！