王宗順

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-0045-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種獨(dú)立形態(tài)的課程，它超越了具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)需要的問(wèn)題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。我校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，邊學(xué)習(xí)邊探索，邊實(shí)踐邊體驗(yàn)，獲得了一些啟示，那就是牢牢把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)，為學(xué)生搭建廣袤的綜合實(shí)踐平臺(tái)，努力豐富活動(dòng)的成效。

一、注重實(shí)踐與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)途徑。它要求學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，親身參與實(shí)踐，注重親歷，自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。我校地處山區(qū)，是一所山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，大部分學(xué)生在校住宿，甚至還有小學(xué)一、二、三年級(jí)的寄宿生。特別是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，年齡小，在家是嬌嬌寶，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的舒適生活，一下子在校住宿，改變了他們?cè)械纳罘绞?，生活自理能力就可想而知了。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活自理，是生活指導(dǎo)老師及班主任的工作內(nèi)容，同時(shí)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中社會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生生活實(shí)際為我們提供了生動(dòng)的課程資源。通過(guò)一段時(shí)間的生活指導(dǎo)后，這些小學(xué)生的生活自理能力還真是提高很快，臉盆放得整整齊齊，手巾晾得井井有條，地面打掃得干干凈凈。學(xué)生在生活實(shí)踐中也體驗(yàn)到了生活自理成功的喜悅和豐富的經(jīng)驗(yàn)。又如：我校四至六年級(jí)一月一次的黑板報(bào)，從板面設(shè)計(jì)到內(nèi)容選擇都是學(xué)生自己利用業(yè)余時(shí)間自主完成的。這既培養(yǎng)了學(xué)生努力探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、注重開(kāi)放與整合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的生活世界出發(fā)的，課程內(nèi)容涉及到學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的各個(gè)方面。活動(dòng)的開(kāi)展需要學(xué)生具有多方面的知識(shí)，并能按照一定的結(jié)構(gòu)將已有的知識(shí)系統(tǒng)化和整合化，讓學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

我校要求各班教師每月為學(xué)生布置一些小小的調(diào)查題目，讓學(xué)生利用雙休日走入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查。如：當(dāng)前國(guó)家實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育后家長(zhǎng)和社會(huì)有什么反映？你所在的村森林資源做到了有效保護(hù)嗎？香菇市場(chǎng)的茹商在交易中有什么秘密？以及學(xué)生個(gè)人最感興趣的問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查。有些調(diào)查內(nèi)容雖然帶有一些學(xué)科的色彩，但幫助學(xué)生親近自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展做了一些有益的嘗試。學(xué)生寫(xiě)出的調(diào)查報(bào)告雖然篇幅不長(zhǎng)，但個(gè)個(gè)能寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)，從他們稚嫩的手筆中，我們感受到了學(xué)生對(duì)社會(huì)得整體認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

三、注重觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用和探究能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了單一的學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的局限，發(fā)展了學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)情景中，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

我校的學(xué)生絕大部分是住宿生。農(nóng)村近年來(lái)由于黨的惠民政策，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，部分家庭由溫飽逐漸達(dá)到了小康水平，家長(zhǎng)每星期給孩子不少的零花錢(qián)，孩子們挑食、偏食、浪費(fèi)糧食現(xiàn)象比較嚴(yán)重，飯菜稍有不合自己口味的就直接倒進(jìn)垃圾桶。有一次上《品德與社會(huì)》課，學(xué)習(xí)《祖國(guó)資源的博與薄》中建設(shè)節(jié)約型社會(huì)這一內(nèi)容時(shí)，我就問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)诮裉煸绯烤筒蜁r(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生開(kāi)始茫然不知所措，后來(lái)，終于有學(xué)生同學(xué)們說(shuō)，有的同學(xué)把饅頭直接扔進(jìn)垃圾桶里了，然后去買(mǎi)零食吃。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我讓他們自己去討論，同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，分析浪費(fèi)糧食的原因和不良后果，制定出了就餐紀(jì)律?，F(xiàn)在，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象比以前好多了。雖然問(wèn)題是在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)的，但畢竟是學(xué)生在問(wèn)題的探究中發(fā)展了解決問(wèn)題的能力。

我校所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個(gè)香菇生產(chǎn)大鎮(zhèn)，每年春、秋兩季的香菇交易十分火爆，車(chē)輛多，人流密集，一派繁榮景象。因香菇市場(chǎng)離學(xué)校不遠(yuǎn)，路途平坦，也為學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的校外課程資源。我校曾多次組織學(xué)生前去調(diào)查，有時(shí)是去統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)做數(shù)據(jù)分析；有時(shí)是去調(diào)查香菇交易的方式，讓學(xué)生懂得香菇交易有學(xué)問(wèn)；有時(shí)是去考察香菇市場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在菇商的文明經(jīng)商、公平交易的氛圍中增強(qiáng)自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高了思維能力和綜合實(shí)踐能力。

四、注重合作與分享，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的良好品質(zhì)

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種開(kāi)放的綜合性、實(shí)踐性課程，因此，該課程特別注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、發(fā)展人際交往，學(xué)會(huì)與他人共同生活。

我們的學(xué)生在社會(huì)參觀(guān)、考察、調(diào)查中絕大部分的調(diào)查報(bào)告都是同學(xué)們合作完成的，在班級(jí)交流中，同學(xué)們都能認(rèn)真聽(tīng)取同伴發(fā)言，不強(qiáng)詞奪理，即使有分歧意見(jiàn)，也是在相互辯論中達(dá)成共識(shí)的?？梢哉f(shuō)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生主體的自我發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。

綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵豐富，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間。在課程實(shí)踐中，我們已經(jīng)看到了她的無(wú)窮魅力：學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，豐富了新知，鍛煉了能力。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中得到提高，一個(gè)個(gè)新的生命增長(zhǎng)點(diǎn)在實(shí)踐中生成。今后，我們要牢牢把握課程目標(biāo)，充分利用本地校豐富的自然優(yōu)勢(shì)和許多得天獨(dú)厚的課程資源，在設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)領(lǐng)域的過(guò)程中，努力開(kāi)發(fā)、合理利用好地方、社區(qū)和學(xué)校的課程資源，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展更加絢麗多彩。endprint