李新勇

摘要：以一次教學(xué)比武教師的課堂導(dǎo)入設(shè)計與課堂教學(xué)效果的對比研究提出課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價值認(rèn)知意義，介紹成功的課堂導(dǎo)入所應(yīng)遵循的一般原則，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)所得設(shè)計了幾個課堂導(dǎo)入案例，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；價值；原則；案例

文章編號：1008-0546（2014）06-0035-02 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.06.012

近期參加了市課堂教學(xué)大比武活動，感受頗深，故撰文與大家共勉。參加決賽的教師同以《氮肥的生產(chǎn)和使用》為課題進(jìn)行課堂教學(xué)展示，應(yīng)該說這些教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平都很高，準(zhǔn)備也很充分，能對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍和整合，對實驗進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和問題的提出也很精巧，獨具匠心，能重視學(xué)生小組合作、實驗探究、自主構(gòu)建知識等能力的培養(yǎng)，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但從課堂教學(xué)的效果來看卻差異明顯，一些教師遠(yuǎn)未能達(dá)到自己的教學(xué)設(shè)想，究其原因，與其課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很有關(guān)系。

一、課堂導(dǎo)入的價值認(rèn)知

以此次比賽為例，筆者將部分老師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計和該環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況做了一個簡單的對比研究1. 集中學(xué)習(xí)注意力的功能

研究表明，教師對學(xué)生的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，只有當(dāng)學(xué)生本身積極參與學(xué)習(xí)活動時才能起到應(yīng)有的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動開始時對學(xué)習(xí)給予的重視和注意程度與學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行并取得預(yù)期效果有很大的關(guān)聯(lián)度，而由于前面的教學(xué)活動和課間活動的影響，學(xué)生往往不能馬上將思想集中于新的課堂學(xué)習(xí)，此時，教師如直接講授新課，效果并不理想。課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要解決這個問題，教師可調(diào)用各種簡煉而得力的手段及自身的人格魅力，去排除學(xué)生注意力向?qū)W習(xí)活動轉(zhuǎn)移時的一切干擾，努力喚起學(xué)生對新的學(xué)習(xí)活動的興趣和參與熱情，使學(xué)生分散各異的思想活動集中指向同一學(xué)習(xí)活動之上，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和注意品質(zhì)，形成穩(wěn)定的課堂教學(xué)秩序和良好的教學(xué)心理環(huán)境。

2. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的功能

當(dāng)學(xué)生的注意力集中到課堂上后，則需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步明確學(xué)習(xí)任務(wù)和主要內(nèi)容，新課起始階段明確任務(wù)有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，根據(jù)自身已有的認(rèn)知積極準(zhǔn)備知識要素，順利開展課堂學(xué)習(xí)活動。

3. 溝通師生情感的功能

蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞而已?！币虼肆己玫膸熒楦薪涣魇谴龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然是教學(xué)過程中短暫的一段，但由于是師生課堂交往的最初階段，因而師生雙方間的信息感應(yīng)和接受都是最強(qiáng)有力的，此階段老師在組織建立課堂秩序及傳授知識的過程中積極得體的語言、聲調(diào)、動作、姿態(tài)、表情及通過這些反映出來的性格、氣質(zhì)、態(tài)度、情感等個性特征和人格魅力會形成強(qiáng)大的信息沖擊波，影響學(xué)生，學(xué)生為它所感染，對教師產(chǎn)生敬仰和喜愛之情，進(jìn)而喜歡上教師所教授的課程，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高對學(xué)習(xí)的傾向性和投入更多熱情，中國有句古話：“親其師才能信其道”就是這個道理。

4. 溫故而知新的功能

學(xué)生的認(rèn)知是有繼承性和連續(xù)性的，一般來講學(xué)生認(rèn)知活動的開展都是在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相應(yīng)部分來構(gòu)建新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，使新舊知識和心智活動建立起有機(jī)聯(lián)系的過程，因此，喚起已知、激活原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中相應(yīng)的部分并加以再現(xiàn)和強(qiáng)化就顯得尤為重要。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求教師用最簡煉又最有效的復(fù)習(xí)手段將與新的認(rèn)知活動有關(guān)的原有認(rèn)知再現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們喚起主觀映象，重溫曾經(jīng)有過的認(rèn)知，以便使學(xué)生更快更好地進(jìn)入新的認(rèn)知活動之中，完成新的認(rèn)知構(gòu)建，實現(xiàn)新舊認(rèn)知銜接。

由于此次比賽活動是借班上課，老師和學(xué)生之間是不熟悉的，故課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的重點應(yīng)是快速溝通師生情感，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了發(fā)揮教師的個人魅力外，更應(yīng)注意所選素材的新穎性、生動性和趣味性，這一要求與上表的統(tǒng)計結(jié)果是相吻合的。

二、課堂導(dǎo)入的一般原則

那么怎樣的課堂導(dǎo)入才是成功的，它應(yīng)該遵循怎樣的一般原則呢？

1. 簡潔明了，直入主題

課堂導(dǎo)入的主要作用是引出新課的同時，使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)（注意、興趣、情感、思維等），為講授新課做好準(zhǔn)備。課堂引入不是講授新課，因此引入不是教學(xué)的主體過程，不允許占用過長的時間，一般三五分鐘甚至更短一些，這就要求課堂引入要簡明、具體，一語中的，課堂引入的簡約性原則是它的功能所決定的。

2. 貼近實際，緊扣課題

高中化學(xué)與學(xué)生生活中接觸的物品、事物有著緊密的聯(lián)系。用學(xué)生熟悉的物品、事物導(dǎo)入課堂，便于啟迪學(xué)生思維，順利完成從“生活”到“化學(xué)”，從實際到理論的過渡，也加強(qiáng)了化學(xué)和實際生活的聯(lián)系，突出了化學(xué)學(xué)科的功能性。

3. 巧妙靈活，變化多樣

課堂導(dǎo)入因人因時因教材不同，方法不拘一格。要考慮課題的類型和特點，教學(xué)對象的年齡階段和心理要求，甚至教學(xué)者自身的性格特點等多種因素，精心設(shè)計，要注意經(jīng)常變換課堂引入的形式，力求新穎，導(dǎo)出興趣，導(dǎo)出重點，調(diào)動學(xué)生的心智，把學(xué)生引向新知。

4. 生動有趣，引人入勝

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)識世界、獲得知識的一種意向，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起到最為直接的推動作用，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是評價課堂導(dǎo)入效果好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)?；瘜W(xué)發(fā)展史上的名人軼事，化學(xué)知識在生產(chǎn)生活實際中的廣泛應(yīng)用，化學(xué)謎語、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)實驗、課外興趣活動等都是課堂導(dǎo)入設(shè)計中可選用的好素材，選用恰當(dāng)，則使我們的化學(xué)課堂生動有趣，引人入勝。

三、課堂導(dǎo)入的案例研究

老師講述：“在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村經(jīng)?？梢娨恍┧^的大師抓鬼驅(qū)邪的場景，只見他揮動手中的寶劍，念念有詞，突然向一盆清水刺去，水頓時變成血紅色。”“同學(xué)們，世界上真有鬼嗎？大師真的是將鬼怪殺了嗎？”學(xué)生眾說不一，老師講述：“今天我們將通過科學(xué)的方法揭秘這一迷信的說法”，說完實驗再現(xiàn)場景，在同學(xué)的驚呼中老師娓娓道來：“原理很簡單，寶劍上事先涂有含有Fe3+的溶液，而溶液中滴有無色的KSCN溶液，相遇反應(yīng)形成血紅色的物質(zhì)?！?/p>

點評：故事的講述本身就很有吸引力，而科學(xué)揭秘的過程引出本節(jié)課的內(nèi)容，水到渠成，同時也是對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情。

點評：高三復(fù)習(xí)課如果都用常規(guī)的導(dǎo)入方法，必定會導(dǎo)致學(xué)生的審美疲勞，效果不佳，而這位老師的設(shè)計就非常的新穎，讓人耳目一新。葡萄酒中為什么會有SO2？它有什么作用？懸念產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，順利引入本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)計同時也體現(xiàn)了化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。

總之，導(dǎo)入有法，但導(dǎo)無定法，貴在得法，中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計的方式和思路還遠(yuǎn)不止本文所提及的這些，教師可以根據(jù)實際教學(xué)的需要，靈活組合，適時變通，但無論如何，我們的課堂導(dǎo)入都應(yīng)具有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的神奇和精彩，引人入勝的功能。這樣我們的化學(xué)課堂才更有魅力，更有吸引力，重視課堂導(dǎo)入吧，你也可以成為受學(xué)生喜愛的化學(xué)老師。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱鵬飛，徐惠.“苯”的教學(xué)設(shè)計[J].化學(xué)教學(xué)，2014，（1）：40endprint

摘要：以一次教學(xué)比武教師的課堂導(dǎo)入設(shè)計與課堂教學(xué)效果的對比研究提出課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價值認(rèn)知意義，介紹成功的課堂導(dǎo)入所應(yīng)遵循的一般原則，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)所得設(shè)計了幾個課堂導(dǎo)入案例，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；價值；原則；案例

文章編號：1008-0546（2014）06-0035-02 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.06.012

近期參加了市課堂教學(xué)大比武活動，感受頗深，故撰文與大家共勉。參加決賽的教師同以《氮肥的生產(chǎn)和使用》為課題進(jìn)行課堂教學(xué)展示，應(yīng)該說這些教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平都很高，準(zhǔn)備也很充分，能對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍和整合，對實驗進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和問題的提出也很精巧，獨具匠心，能重視學(xué)生小組合作、實驗探究、自主構(gòu)建知識等能力的培養(yǎng)，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但從課堂教學(xué)的效果來看卻差異明顯，一些教師遠(yuǎn)未能達(dá)到自己的教學(xué)設(shè)想，究其原因，與其課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很有關(guān)系。

一、課堂導(dǎo)入的價值認(rèn)知

以此次比賽為例，筆者將部分老師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計和該環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況做了一個簡單的對比研究1. 集中學(xué)習(xí)注意力的功能

研究表明，教師對學(xué)生的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，只有當(dāng)學(xué)生本身積極參與學(xué)習(xí)活動時才能起到應(yīng)有的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動開始時對學(xué)習(xí)給予的重視和注意程度與學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行并取得預(yù)期效果有很大的關(guān)聯(lián)度，而由于前面的教學(xué)活動和課間活動的影響，學(xué)生往往不能馬上將思想集中于新的課堂學(xué)習(xí)，此時，教師如直接講授新課，效果并不理想。課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要解決這個問題，教師可調(diào)用各種簡煉而得力的手段及自身的人格魅力，去排除學(xué)生注意力向?qū)W習(xí)活動轉(zhuǎn)移時的一切干擾，努力喚起學(xué)生對新的學(xué)習(xí)活動的興趣和參與熱情，使學(xué)生分散各異的思想活動集中指向同一學(xué)習(xí)活動之上，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和注意品質(zhì)，形成穩(wěn)定的課堂教學(xué)秩序和良好的教學(xué)心理環(huán)境。

2. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的功能

當(dāng)學(xué)生的注意力集中到課堂上后，則需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步明確學(xué)習(xí)任務(wù)和主要內(nèi)容，新課起始階段明確任務(wù)有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，根據(jù)自身已有的認(rèn)知積極準(zhǔn)備知識要素，順利開展課堂學(xué)習(xí)活動。

3. 溝通師生情感的功能

蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞而已?！币虼肆己玫膸熒楦薪涣魇谴龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然是教學(xué)過程中短暫的一段，但由于是師生課堂交往的最初階段，因而師生雙方間的信息感應(yīng)和接受都是最強(qiáng)有力的，此階段老師在組織建立課堂秩序及傳授知識的過程中積極得體的語言、聲調(diào)、動作、姿態(tài)、表情及通過這些反映出來的性格、氣質(zhì)、態(tài)度、情感等個性特征和人格魅力會形成強(qiáng)大的信息沖擊波，影響學(xué)生，學(xué)生為它所感染，對教師產(chǎn)生敬仰和喜愛之情，進(jìn)而喜歡上教師所教授的課程，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高對學(xué)習(xí)的傾向性和投入更多熱情，中國有句古話：“親其師才能信其道”就是這個道理。

4. 溫故而知新的功能

學(xué)生的認(rèn)知是有繼承性和連續(xù)性的，一般來講學(xué)生認(rèn)知活動的開展都是在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相應(yīng)部分來構(gòu)建新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，使新舊知識和心智活動建立起有機(jī)聯(lián)系的過程，因此，喚起已知、激活原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中相應(yīng)的部分并加以再現(xiàn)和強(qiáng)化就顯得尤為重要。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求教師用最簡煉又最有效的復(fù)習(xí)手段將與新的認(rèn)知活動有關(guān)的原有認(rèn)知再現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們喚起主觀映象，重溫曾經(jīng)有過的認(rèn)知，以便使學(xué)生更快更好地進(jìn)入新的認(rèn)知活動之中，完成新的認(rèn)知構(gòu)建，實現(xiàn)新舊認(rèn)知銜接。

由于此次比賽活動是借班上課，老師和學(xué)生之間是不熟悉的，故課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的重點應(yīng)是快速溝通師生情感，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了發(fā)揮教師的個人魅力外，更應(yīng)注意所選素材的新穎性、生動性和趣味性，這一要求與上表的統(tǒng)計結(jié)果是相吻合的。

二、課堂導(dǎo)入的一般原則

那么怎樣的課堂導(dǎo)入才是成功的，它應(yīng)該遵循怎樣的一般原則呢？

1. 簡潔明了，直入主題

課堂導(dǎo)入的主要作用是引出新課的同時，使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)（注意、興趣、情感、思維等），為講授新課做好準(zhǔn)備。課堂引入不是講授新課，因此引入不是教學(xué)的主體過程，不允許占用過長的時間，一般三五分鐘甚至更短一些，這就要求課堂引入要簡明、具體，一語中的，課堂引入的簡約性原則是它的功能所決定的。

2. 貼近實際，緊扣課題

高中化學(xué)與學(xué)生生活中接觸的物品、事物有著緊密的聯(lián)系。用學(xué)生熟悉的物品、事物導(dǎo)入課堂，便于啟迪學(xué)生思維，順利完成從“生活”到“化學(xué)”，從實際到理論的過渡，也加強(qiáng)了化學(xué)和實際生活的聯(lián)系，突出了化學(xué)學(xué)科的功能性。

3. 巧妙靈活，變化多樣

課堂導(dǎo)入因人因時因教材不同，方法不拘一格。要考慮課題的類型和特點，教學(xué)對象的年齡階段和心理要求，甚至教學(xué)者自身的性格特點等多種因素，精心設(shè)計，要注意經(jīng)常變換課堂引入的形式，力求新穎，導(dǎo)出興趣，導(dǎo)出重點，調(diào)動學(xué)生的心智，把學(xué)生引向新知。

4. 生動有趣，引人入勝

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)識世界、獲得知識的一種意向，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起到最為直接的推動作用，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是評價課堂導(dǎo)入效果好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)?；瘜W(xué)發(fā)展史上的名人軼事，化學(xué)知識在生產(chǎn)生活實際中的廣泛應(yīng)用，化學(xué)謎語、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)實驗、課外興趣活動等都是課堂導(dǎo)入設(shè)計中可選用的好素材，選用恰當(dāng)，則使我們的化學(xué)課堂生動有趣，引人入勝。

三、課堂導(dǎo)入的案例研究

老師講述：“在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村經(jīng)常可見一些所謂的大師抓鬼驅(qū)邪的場景，只見他揮動手中的寶劍，念念有詞，突然向一盆清水刺去，水頓時變成血紅色?！薄巴瑢W(xué)們，世界上真有鬼嗎？大師真的是將鬼怪殺了嗎？”學(xué)生眾說不一，老師講述：“今天我們將通過科學(xué)的方法揭秘這一迷信的說法”，說完實驗再現(xiàn)場景，在同學(xué)的驚呼中老師娓娓道來：“原理很簡單，寶劍上事先涂有含有Fe3+的溶液，而溶液中滴有無色的KSCN溶液，相遇反應(yīng)形成血紅色的物質(zhì)。”

點評：故事的講述本身就很有吸引力，而科學(xué)揭秘的過程引出本節(jié)課的內(nèi)容，水到渠成，同時也是對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情。

點評：高三復(fù)習(xí)課如果都用常規(guī)的導(dǎo)入方法，必定會導(dǎo)致學(xué)生的審美疲勞，效果不佳，而這位老師的設(shè)計就非常的新穎，讓人耳目一新。葡萄酒中為什么會有SO2？它有什么作用？懸念產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，順利引入本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)計同時也體現(xiàn)了化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。

總之，導(dǎo)入有法，但導(dǎo)無定法，貴在得法，中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計的方式和思路還遠(yuǎn)不止本文所提及的這些，教師可以根據(jù)實際教學(xué)的需要，靈活組合，適時變通，但無論如何，我們的課堂導(dǎo)入都應(yīng)具有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的神奇和精彩，引人入勝的功能。這樣我們的化學(xué)課堂才更有魅力，更有吸引力，重視課堂導(dǎo)入吧，你也可以成為受學(xué)生喜愛的化學(xué)老師。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱鵬飛，徐惠.“苯”的教學(xué)設(shè)計[J].化學(xué)教學(xué)，2014，（1）：40endprint

摘要：以一次教學(xué)比武教師的課堂導(dǎo)入設(shè)計與課堂教學(xué)效果的對比研究提出課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價值認(rèn)知意義，介紹成功的課堂導(dǎo)入所應(yīng)遵循的一般原則，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)所得設(shè)計了幾個課堂導(dǎo)入案例，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；價值；原則；案例

文章編號：1008-0546（2014）06-0035-02 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.06.012

近期參加了市課堂教學(xué)大比武活動，感受頗深，故撰文與大家共勉。參加決賽的教師同以《氮肥的生產(chǎn)和使用》為課題進(jìn)行課堂教學(xué)展示，應(yīng)該說這些教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平都很高，準(zhǔn)備也很充分，能對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍和整合，對實驗進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和問題的提出也很精巧，獨具匠心，能重視學(xué)生小組合作、實驗探究、自主構(gòu)建知識等能力的培養(yǎng)，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但從課堂教學(xué)的效果來看卻差異明顯，一些教師遠(yuǎn)未能達(dá)到自己的教學(xué)設(shè)想，究其原因，與其課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很有關(guān)系。

一、課堂導(dǎo)入的價值認(rèn)知

以此次比賽為例，筆者將部分老師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計和該環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況做了一個簡單的對比研究1. 集中學(xué)習(xí)注意力的功能

研究表明，教師對學(xué)生的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，只有當(dāng)學(xué)生本身積極參與學(xué)習(xí)活動時才能起到應(yīng)有的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動開始時對學(xué)習(xí)給予的重視和注意程度與學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行并取得預(yù)期效果有很大的關(guān)聯(lián)度，而由于前面的教學(xué)活動和課間活動的影響，學(xué)生往往不能馬上將思想集中于新的課堂學(xué)習(xí)，此時，教師如直接講授新課，效果并不理想。課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要解決這個問題，教師可調(diào)用各種簡煉而得力的手段及自身的人格魅力，去排除學(xué)生注意力向?qū)W習(xí)活動轉(zhuǎn)移時的一切干擾，努力喚起學(xué)生對新的學(xué)習(xí)活動的興趣和參與熱情，使學(xué)生分散各異的思想活動集中指向同一學(xué)習(xí)活動之上，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和注意品質(zhì)，形成穩(wěn)定的課堂教學(xué)秩序和良好的教學(xué)心理環(huán)境。

2. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的功能

當(dāng)學(xué)生的注意力集中到課堂上后，則需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步明確學(xué)習(xí)任務(wù)和主要內(nèi)容，新課起始階段明確任務(wù)有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，根據(jù)自身已有的認(rèn)知積極準(zhǔn)備知識要素，順利開展課堂學(xué)習(xí)活動。

3. 溝通師生情感的功能

蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞而已?！币虼肆己玫膸熒楦薪涣魇谴龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然是教學(xué)過程中短暫的一段，但由于是師生課堂交往的最初階段，因而師生雙方間的信息感應(yīng)和接受都是最強(qiáng)有力的，此階段老師在組織建立課堂秩序及傳授知識的過程中積極得體的語言、聲調(diào)、動作、姿態(tài)、表情及通過這些反映出來的性格、氣質(zhì)、態(tài)度、情感等個性特征和人格魅力會形成強(qiáng)大的信息沖擊波，影響學(xué)生，學(xué)生為它所感染，對教師產(chǎn)生敬仰和喜愛之情，進(jìn)而喜歡上教師所教授的課程，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高對學(xué)習(xí)的傾向性和投入更多熱情，中國有句古話：“親其師才能信其道”就是這個道理。

4. 溫故而知新的功能

學(xué)生的認(rèn)知是有繼承性和連續(xù)性的，一般來講學(xué)生認(rèn)知活動的開展都是在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相應(yīng)部分來構(gòu)建新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，使新舊知識和心智活動建立起有機(jī)聯(lián)系的過程，因此，喚起已知、激活原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中相應(yīng)的部分并加以再現(xiàn)和強(qiáng)化就顯得尤為重要。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求教師用最簡煉又最有效的復(fù)習(xí)手段將與新的認(rèn)知活動有關(guān)的原有認(rèn)知再現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們喚起主觀映象，重溫曾經(jīng)有過的認(rèn)知，以便使學(xué)生更快更好地進(jìn)入新的認(rèn)知活動之中，完成新的認(rèn)知構(gòu)建，實現(xiàn)新舊認(rèn)知銜接。

由于此次比賽活動是借班上課，老師和學(xué)生之間是不熟悉的，故課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的重點應(yīng)是快速溝通師生情感，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了發(fā)揮教師的個人魅力外，更應(yīng)注意所選素材的新穎性、生動性和趣味性，這一要求與上表的統(tǒng)計結(jié)果是相吻合的。

二、課堂導(dǎo)入的一般原則

那么怎樣的課堂導(dǎo)入才是成功的，它應(yīng)該遵循怎樣的一般原則呢？

1. 簡潔明了，直入主題

課堂導(dǎo)入的主要作用是引出新課的同時，使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)（注意、興趣、情感、思維等），為講授新課做好準(zhǔn)備。課堂引入不是講授新課，因此引入不是教學(xué)的主體過程，不允許占用過長的時間，一般三五分鐘甚至更短一些，這就要求課堂引入要簡明、具體，一語中的，課堂引入的簡約性原則是它的功能所決定的。

2. 貼近實際，緊扣課題

高中化學(xué)與學(xué)生生活中接觸的物品、事物有著緊密的聯(lián)系。用學(xué)生熟悉的物品、事物導(dǎo)入課堂，便于啟迪學(xué)生思維，順利完成從“生活”到“化學(xué)”，從實際到理論的過渡，也加強(qiáng)了化學(xué)和實際生活的聯(lián)系，突出了化學(xué)學(xué)科的功能性。

3. 巧妙靈活，變化多樣

課堂導(dǎo)入因人因時因教材不同，方法不拘一格。要考慮課題的類型和特點，教學(xué)對象的年齡階段和心理要求，甚至教學(xué)者自身的性格特點等多種因素，精心設(shè)計，要注意經(jīng)常變換課堂引入的形式，力求新穎，導(dǎo)出興趣，導(dǎo)出重點，調(diào)動學(xué)生的心智，把學(xué)生引向新知。

4. 生動有趣，引人入勝

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)識世界、獲得知識的一種意向，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起到最為直接的推動作用，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是評價課堂導(dǎo)入效果好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)?；瘜W(xué)發(fā)展史上的名人軼事，化學(xué)知識在生產(chǎn)生活實際中的廣泛應(yīng)用，化學(xué)謎語、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)實驗、課外興趣活動等都是課堂導(dǎo)入設(shè)計中可選用的好素材，選用恰當(dāng)，則使我們的化學(xué)課堂生動有趣，引人入勝。

三、課堂導(dǎo)入的案例研究

老師講述：“在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村經(jīng)?？梢娨恍┧^的大師抓鬼驅(qū)邪的場景，只見他揮動手中的寶劍，念念有詞，突然向一盆清水刺去，水頓時變成血紅色?！薄巴瑢W(xué)們，世界上真有鬼嗎？大師真的是將鬼怪殺了嗎？”學(xué)生眾說不一，老師講述：“今天我們將通過科學(xué)的方法揭秘這一迷信的說法”，說完實驗再現(xiàn)場景，在同學(xué)的驚呼中老師娓娓道來：“原理很簡單，寶劍上事先涂有含有Fe3+的溶液，而溶液中滴有無色的KSCN溶液，相遇反應(yīng)形成血紅色的物質(zhì)?！?/p>

點評：故事的講述本身就很有吸引力，而科學(xué)揭秘的過程引出本節(jié)課的內(nèi)容，水到渠成，同時也是對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情。

點評：高三復(fù)習(xí)課如果都用常規(guī)的導(dǎo)入方法，必定會導(dǎo)致學(xué)生的審美疲勞，效果不佳，而這位老師的設(shè)計就非常的新穎，讓人耳目一新。葡萄酒中為什么會有SO2？它有什么作用？懸念產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，順利引入本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)計同時也體現(xiàn)了化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。

總之，導(dǎo)入有法，但導(dǎo)無定法，貴在得法，中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計的方式和思路還遠(yuǎn)不止本文所提及的這些，教師可以根據(jù)實際教學(xué)的需要，靈活組合，適時變通，但無論如何，我們的課堂導(dǎo)入都應(yīng)具有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的神奇和精彩，引人入勝的功能。這樣我們的化學(xué)課堂才更有魅力，更有吸引力，重視課堂導(dǎo)入吧，你也可以成為受學(xué)生喜愛的化學(xué)老師。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱鵬飛，徐惠.“苯”的教學(xué)設(shè)計[J].化學(xué)教學(xué)，2014，（1）：40endprint