方舟

【摘 要】目前，我國計算機技術(shù)取得了飛速的發(fā)展，計算機技術(shù)也逐漸運用到各行各業(yè)。其中，計算機技術(shù)在藝術(shù)設計教學中的應用比較廣泛，并逐漸成為了藝術(shù)設計中的不可分割的一部分。計算機技術(shù)與藝術(shù)設計的結(jié)合，做到了很巧妙的聯(lián)合科學和藝術(shù)，更改變了人們的設計思維方式，讓藝術(shù)設計向前邁出了一大步。下面筆者將就中職院校或技工院校的藝術(shù)設計教學的現(xiàn)狀、計算機技術(shù)在藝術(shù)設計教學中的應用中存在的問題及其解決措施進行闡述。

【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù)；藝術(shù)設計；應用

一、計算機技術(shù)在藝術(shù)設計教學中的現(xiàn)狀

目前，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，計算機輔助設計技術(shù)也取得了很大的進步。到目前為止，我國共舉辦過二十次左右“全國廣告作品展”，剛開始時，都是通過手繪的方式進行描繪，但剛進入21世紀時，計算機技術(shù)得到了迅速發(fā)展，通過計算機輔助設計來設計作品也逐漸取代了手工描繪，廣告作品也逐漸采用電腦制作。計算機以其高效率和精確度聞名，是一般方式難以達到的，這就為計算機技術(shù)在藝術(shù)設計教學中的應用提供了前提條件。近些年，部分藝術(shù)中職院校也開設了計算機輔助設計課程，由于各個院校自身培養(yǎng)方式的不同，導致了計算機技術(shù)在藝術(shù)設計中存在一些阻礙，大大影響了計算機輔助設計技術(shù)的發(fā)展。

二、計算機技術(shù)在藝術(shù)設計教學中仍然存在的一些問題

目前，各大中職院?；蚣脊ぴ盒ｉ_始開設計算機輔助設計課程，這門課程也慢慢成為了設計院校的必修課程，這門技術(shù)也是設計的發(fā)展趨勢。同時，計算機輔助設計技術(shù)也為學生完成自己的創(chuàng)意設計提供了一個平臺，讓學生可以更大的發(fā)揮自己的設計才能。但目前各大院校缺乏統(tǒng)一的教學方式，都按照自己的想法在教學，這就導致了學校在計算機輔助設計的教學上存在一些問題。下面筆者將就這些問題進行闡述。

1、學科綜合性太強，學生無法適應

計算機輔助設計課程是計算機技術(shù)與藝術(shù)設計相結(jié)合的一種綜合性學科，而我國當前教育模式單一，無法與這么復雜的綜合性學科相適應。近些年，計算機技術(shù)飛速發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷更新，學生本來難以適應計算機技術(shù)更新帶來的挑戰(zhàn)，更何況是藝術(shù)方面的學生。該課程還要求學生掌握與動畫設計以及圖形生成相關(guān)的技術(shù)，對學生的要求相對較高。

同時，一些中職院校對計算機輔助設計的重視度不夠，安排這門課程的學時相對較少，學生完全無法形成相應的思維方式，無法設計心目中的理想作品，這就導致了學生對這門課程更加難以掌握，從而喪失對這門學科學習的積極性。

2、教學模式單一，無法適應這門課程的需求

計算機輔助設計課程是計算機技術(shù)與藝術(shù)設計相結(jié)合的交叉性，既要求學生對計算機技術(shù)有深刻的理解，掌握相關(guān)計算機軟件的使用方法，又要求學生有對藝術(shù)作品的審美能力以及設計藝術(shù)作品的能力。而計算機技術(shù)和設計藝術(shù)一個具有理科性質(zhì)，只要求學生能夠很好的使用一些軟件、寫代碼以及編程序的能力，而學生往往只具備一方面的專業(yè)知識，對這兩種性質(zhì)完全不同的科目很難做到完美的結(jié)合，這就增加了學生學習這門課程的難度。目前，我國教育模式單一，還沒有適應這門學科的新模式出現(xiàn)，這就給本來學習這門課程有困難的學生又增加了新的難度，導致一些學生出現(xiàn)不想再學這門學科的情緒，最終喪失了學習積極性。

3、存在傳統(tǒng)的教學觀念

傳統(tǒng)的教學觀念認為，藝術(shù)設計即為簡單的繪畫，設計以及創(chuàng)作等，文理科結(jié)合的思想無法讓一些老師接受，學校大多采取對學生進行單方面的兩種專業(yè)知識的教育，一些教藝術(shù)設計的老師缺乏綜合性知識，只會對學生進行單方面知識的教育，而教計算機技術(shù)的老師也能會教一些與計算機相關(guān)的專業(yè)知識，這就導致學生需要自己去結(jié)合對兩學科的學習，這就大大增加了學生學習的難度。大多數(shù)中職院校缺乏進行教育計算機輔助設計方面的人才，師資力量薄弱，不能很好的對學生進行有效的教育，學生只能根據(jù)自己的能力進行學習，這對從未接觸過這樣的綜合學科的學生來說要求較高。

4、學校的技術(shù)水平跟不上時代的腳步

目前，部分中職院校的技術(shù)水平還比較落后，完全跟不上時代的腳步，尤其在這些綜合性學科的教學中存在不少缺陷。學校缺乏像這樣具有綜合專業(yè)知識的師資隊伍，不能全面的對學生知識進行教育導致學校的學習效率過低。而且學校的教育設施不能滿足學生學習的需求，很多中職院校都還沒有機房，學生不能很好的動手上機操作，學生只能在上課時看老師操作，就算有好的思維方式，也難以有機會去創(chuàng)造設計，這大大加強了學生提高動手能力和思維方式的阻礙。

三、計算機技術(shù)在藝術(shù)設計教學中出現(xiàn)問題的解決措施

對計算機輔助技術(shù)的學習，不僅可以提高藝術(shù)設計的質(zhì)量，還可以提高學生的動手能力和思維方式，對于那些藝術(shù)院校，還可以提高學校的綜合實力，提高學校的名氣。但由于計算機輔助技術(shù)的交叉性，我國對于計算機輔助設計的教育還存在很多問題，下面筆者將就這些問題提出解決措施。

1、學校應該加強對學生綜合性思維的訓練，對學生多開設一些綜合性學習的課程，讓學生多學習綜合性課程的學習方法，降低學生學習計算機輔助設計的難度。同時學校應該多安排一些課時學習這門課程，讓學生能有充足的時間好好體驗這門課程的思維方式，體驗到學習這種課程的有效的學習方法，從而增加學生對這門課程的學習興趣，從而達到最好的學習效率。

2、制定適合這么綜合性學科的教學模式。學校應該加大對這門課程的重視，多關(guān)注學生們學習這門課程的情況，根據(jù)學生在學習上遇到的困難制定出最適合學生學習的教學模式，讓學生少走彎路。同時，對老師進行綜合性的培養(yǎng)，讓老師能很好的適應這種教學模式，并在教育學生時使用這種模式，從而在教學生時游刃有余，讓學生能夠很好的體驗這種技術(shù)，并學好這門技術(shù)。

3、改變對藝術(shù)設計這門學科的傳統(tǒng)的觀念。多給老師灌輸兩種學科的聯(lián)系，讓老師了解計算機技術(shù)在藝術(shù)設計中的重要作用，從而使老師上課時不用對學生只進行單方面的知識教育。對計算機專業(yè)的老師進行藝術(shù)設計方面知識的教育，對藝術(shù)設計專業(yè)的老師進行計算機方面的知識教育，達到老師教育學生時能做到兩者的有效結(jié)合，讓學生學習這門課程更加輕松。

4、學校應該引進先進的教學設備，讓學生有更好的進行藝術(shù)設計的平臺。學校參照對這門課程學習好的學校，學習他們的教學方法，引進他們的教學設備，讓學生能夠親身體驗用計算機進行設計的過程，激發(fā)學生的積極性，達到事半功倍的作用。

四、結(jié)束語

計算機技術(shù)在藝術(shù)設計教學中逐步得到應用，給藝術(shù)設計的過程帶來了空前的變化，也給設計者的思維方式帶來巨大的挑戰(zhàn)。計算機技術(shù)在藝術(shù)設計中運用時，不應該脫離設計的本質(zhì)思想，用理性的態(tài)度來看待計算機技術(shù)在藝術(shù)設計中的應用。同時，注重對學生思維方式的培養(yǎng)，將使計算機技術(shù)在藝術(shù)設計領(lǐng)域帶來空前的發(fā)展，從而為學生在以后的就業(yè)工作中帶下堅實的基礎。

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