徐 斌

(寧夏工商職業(yè)技術學院，寧夏 銀川 750021)

在知識經(jīng)濟時代，一個人的智力水平固然重要，但是身體素質更是人們追求幸福、實現(xiàn)個人價值的基礎，尤其隨著健康理念的深入人心，關于當代大學生身體素質和體育行為態(tài)度的研究越來越多。各項研究結果表明:當代大學生的身心素質現(xiàn)狀不容樂觀，在體育行為和體育態(tài)度上的表現(xiàn)尤為明顯，這也是影響高校體育教育質量的重要因素。因此，有必要對當代大學生參與體育運動的態(tài)度和行為習慣進行調查，并制定更有針對性的教育對策，促進大學生消極體育態(tài)度的轉變，逐漸養(yǎng)成良好的體育運動習慣。

1 問題的提出

大學生的體質健康狀況，不僅關系到學生個人學業(yè)的完成和未來的職業(yè)發(fā)展，更是關系到一個國家民族素質的大事，是衡量一個國家綜合國力的重要指標。隨著我國人民生活水平的提高和預防醫(yī)學的發(fā)展，我國學生的身體健康狀況得到了改善，但是近年來大學生的身心健康狀態(tài)卻呈現(xiàn)出極端下降的趨勢。尤其是針對我國中高級知識分子預期壽命的調查研究中發(fā)現(xiàn)，中高級知識分子的預期壽命比全國人均壽命短10年左右，處于亞健康狀態(tài)的知識分子更是大有人在，“過勞死”的現(xiàn)象也已經(jīng)屢見不鮮，所以提高當代學生的身體素質勢在必行。

體育運動作為增強學生體質，促進學生身心健康的主要手段，大學生對待體育的態(tài)度怎樣，對體育的認知、興趣愛好、行為意向和體育行為現(xiàn)狀有什么特點，對這些問題的洞察和了解，對進一步優(yōu)化和落實高校體育教學方案，端正大學生的體育運動態(tài)度，改善參加體育運動的行為方式，提高體育教育教學質量，滿足大學生的體育運動需求，加快大學生終身體育意識的養(yǎng)成等具有十分重要的現(xiàn)實意義。關于當代大學生體育態(tài)度和體育行為現(xiàn)狀的調查與分析，旨在探索當前高校體育教育的客觀規(guī)律，發(fā)現(xiàn)可能存在的相關問題，為管理部門進行高校體育決策提供更多的參考依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以本校大一新生為研究對象。

2.2 研究方法

文獻資料法:通過本校的電子圖書館查閱了近年來在公開刊物上發(fā)表的相關文章與書籍，為本研究在理論和方法上做了充分的準備。

問卷調查法:問卷設計過程中，請有關專家進行了效度和信度檢驗，問卷具備有效性。對本校大一新生的問卷調查活動中，共發(fā)放調查問卷300份(男生150份，女生150份)，回收295分，回收率98.33%;其中有效問卷290份(男生148份，女生142份)，有效率96.67%。

數(shù)理統(tǒng)計法:對收集到的有關材料進行歸納整理，對調查所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

3 研究結果與分析

3.1 當代大學生對體育運動價值的認知

調查結果顯示，當代大學生對體育運動的價值認知還存在一定的片面性，雖然大部分學生都能夠認識到體育運動在強身健體、業(yè)余娛樂、促進心理健康等方面的教育功能，但是在培養(yǎng)公平競爭意識、提高學生交際能力、培養(yǎng)學生審美能力以及團隊協(xié)作能力方面的認識還相對不足，如表1所示。因此，高校要想進一步改善大學生的體育行為和體育態(tài)度，需要加大對體育運動隱性價值的宣傳教育，讓大學生能夠更加清晰地認識到參加體育運動的潛在價值，提高參加體育運動的積極性和主動性。

表1 :大學生對體育運動價值的認知水平

3.2 大學生對體育運動的態(tài)度分析

由表2可以可出，當前大學生大部分都喜歡參加體育運動，但是男生與女生對體育運動的喜愛程度存在較大差異，其中男生很喜歡和喜歡的占比達到了72.4%，而女生很喜歡和喜歡的占比只有40.8%左右，一般、不喜歡以及反感的比例卻占到了59.1%。這表明當前高校體育運動環(huán)境比較適合男生，真正適合女生參加的體育運動項目有待進一步的發(fā)掘。例如，足球場、籃球場等體育基礎設施的建設，在很大程度上滿足了大部分男生的運動需求，但是卻很難滿足女生的運動需求，所以在未來需要加大對女生運動興趣、運動需求的研究力度，以更好地調動學生的運動熱情。

表2 :大學生對體育運動態(tài)度的基本情況

3.3 大學生體育鍛煉時間的情況分析

表3 :大學生參加體育鍛煉的時間長度情況

由表3可以看出，大學生每次參加體育運動的時間，能夠達到1小時的男生比例和女生比例分別為69.2%和43.6%，這表明男生參加體育運動時間踐相對較長，女生參加體育運動的時間較短，而且主要是以體育課為主，在課外時間主動參加體育運動的時間非常少。因此，很大一部分大學生參加體育運動的時間是嚴重不足的，這也暴露出了高校在體育運動引導管理機制上存在的缺陷和不足，需要高校建立更加科學的體育教育引導機制。

3.4 大學生主要體育鍛煉形式的選擇

由表4可以看出，當代大學生參加體育運動的形式主要是以學校組織、自發(fā)組織為主，其中學校組織的體育活動中主要是表現(xiàn)在課堂教學環(huán)節(jié)，學生自發(fā)組織則主要是通過同班同學以及朋友的形式自發(fā)開展，而學生單獨進行體育鍛煉以及通過體育社團進行鍛煉的方式比較少。這表明當前大學生參與體育鍛煉的行為存在很大的不合理性，因為該行為方式在大一、大二學生學習體育課的時候還相對合理，一旦學生進入大三、大四，如果體育社團等體育組織不能很好地發(fā)揮相應的組織和引導職能，學生又缺乏參加體育運動的主動性，則大學生參加體育運動的時間越來越少。

表4 大學生對體育鍛煉形式的選擇情況

4 培養(yǎng)大學生良好體育行為與體育態(tài)度的有效對策

在素質教育背景下，大學生的身心素質逐漸下降，體育行為和體育態(tài)度令人擔憂，所以目前更加需要人們重視大學生的體育鍛煉，在提高大學生體能素質的同時，舒緩大學生平時生活與學習的壓力，保證未來有一個強健的體魄和良好的心理素質參與社會競爭。因此，高校必須重視大學生體育行為與體育態(tài)度的培養(yǎng)，促進學生終身體育觀念的形成，在大學期間養(yǎng)成良好的體育習慣，從而使自己受益終生。

4.1 建立培養(yǎng)大學生體育行為與體育態(tài)度的長效機制

在構建培養(yǎng)大學生體育行為與體育態(tài)度的長效機制時，其中最主要的一點就是要明確責任、加強領導與管理，學校只有從源頭抓好體育基礎設施建設，才能提高整個校園的體育運動氛圍，為當代大學生更好地參加體育運動提供有效保障。對此，體育教育長效機制的建設工作，必須具體落實到校級領導層面，當校長以及主要領導明確相應的責任后，才會把加強學生體育教育的工作提升到學校重點建設工作上來，將體育教育的貫徹落實作為評價教師領導的具體指標，真正的從心里產(chǎn)生足夠的重視。對此，學?？梢猿闪ｉT的領導小組負責整個體育基礎設施的建設規(guī)劃與設計，并把體育教師隊伍的建設也盡快提到學校議事日程上來，針對沒有專人管理或少人管理的局面，高校應積極引進專門的體育教育與引導管理人才，對大學生的課外體育活動進行引導和幫助，促進大學生體育行為和體育態(tài)度的不斷改善。

4.2 凝聚先進育人理念，健全高校體育管理制度

高校大學生體育行為與體育態(tài)度的改善，需要有先進的育人理念做指導，促進高校體育管理制度的不斷改善。對此，高校體育教育與管理部門要積極學習國內外優(yōu)秀高校的辦學經(jīng)驗，凝聚出先進的體育育人理念為己所用，形成對高校自身體育教育健康、可持續(xù)發(fā)展的全新哲學思考，逐漸形成科學的體育教育觀，確保高校體育教學管理活動的高質量、上水平。同時，高校體育教育要促進大學生體育行為和體育態(tài)度的改善，一定離不開體育管理制度的建設，所以高校必須要有穩(wěn)定、有效的管理制度和校園章程作為基礎，促進高校體育教學和管理行為的規(guī)范性、合理性。對此，高校在制定體育管理制度時，要體現(xiàn)出人性化的管理原則，做到尊重生命、關注大學生成長、滿足大學生多樣化的體育運動需求等，適當延長體育場館以及運動設施的開放時間，充分保證大學生在體育運動方面的基本權利和利益。

4.3 營造良好的校園體育文化

對于高等教育階段的大學生而言，由于心智發(fā)展已經(jīng)比較成熟，具備較強的自我意識和自我管理能力，所以體育教育管理者如果采取“硬性”管理手段，往往很難幫助學生端正體育運動的態(tài)度和行為習慣，所以體育管理者要重視管理與培養(yǎng)方式的轉變，積極實現(xiàn)從“硬性管理”向“軟性管理”的積極轉變，其中校園體育文化無疑是最重要的手段之一。對此，高校的管理者要充分認識到高校體育文化在學生管理方面的教育引導職能，通過體育活動環(huán)境以及氛圍的改善，建設積極向上、充滿活力的高校體育文化氛圍，用大學生身邊的體育文化現(xiàn)象去教育、激發(fā)大學生的體育運動熱情，提高大學生對體育運動的歸屬感和依賴感，愿意積極、主動地投入到高校組織的各項體育活動當中，從而對大學生的各種體育行為態(tài)度產(chǎn)生潛移默化的影響，促進大學生體育行為習慣與體育態(tài)度的改善。

4.4 堅持因人管理，促進大學生體育個性化素質的發(fā)展

多元智能理論指出:每個人身上都有與眾不同的特質，都有巨大的內在潛能，高校在培養(yǎng)大學生的體育行為和體育態(tài)度時同樣如此。因此，在高校的體育管理活動中，能否展現(xiàn)出每個大學生的體育特質，尤其是發(fā)揮巨大的內在潛能，激發(fā)學生的體育運行興趣，促進學生個性化體育素質的發(fā)展，是衡量管理者水平高低的重要指標之一。體育教育是極富創(chuàng)造力的教育活動，高校體育教師及其管理者在面對大學生的個性差異時，必須堅持因人管理，首先要做到對學生個性差異的充分尊重，準確把握住每個人的身體素質基礎、運動習慣、運動偏好等因素，然后對學生進行合理分組，因人制宜地制定體育教育目標和教育策略，讓大學生在體育運動中首先選擇自己喜歡和自己擅長的運動項目，然后重點培養(yǎng)學生的體育興趣、體育情感和終身體育意識，這對大學生體育行為與體育態(tài)度的改善都是大有裨益的。

4.5 加強高校體育資源的優(yōu)化與整合

大學生體育活動的開展，在很大程度上會受到高校體育資源多寡以及利用效率的影響，所以高校要積極尋求學校體育資源的深度融合途徑，提高體育教學設施的綜合利用效率，留給學生參加體育運動的充足空間，這樣才能保持大學生參與體育運動的興趣和熱情。對此，高校要加大體育基礎設施建設的投入力度，提高高校學生人均體育資源的占有比例，尤其是在當前高校不斷擴招的教育背景下，體育教育資源日益緊張的弊端開始逐漸暴露出來，高校必須在持續(xù)增加投入的基礎上，對當前的高校體育資源進行深入的優(yōu)化與整合。例如，在高校體育資源與社區(qū)體育資源的整合上，可以將社區(qū)中的體育專家聘請到學校中來，與學校共同研發(fā)有關傳統(tǒng)體育項目的創(chuàng)建與發(fā)展，如踢毽子、民族舞、太極拳、柔力球等，使民族民間的傳統(tǒng)體育項目得以傳承與發(fā)揚，打造學校的特色教學課程，豐富大學生體育運動的內容和渠道，進而改善當代大學生對體育運動的態(tài)度，養(yǎng)成良好體育運動習慣。

5 結語

綜上所述，當代大學生雖然對體育運動抱有相對積極的態(tài)度，但是在參加體育鍛煉的行為方式和途徑上還有許多亟待改進的環(huán)節(jié)，需要高校教育工作者進一步優(yōu)化體育鍛煉環(huán)境，對大學生的體育運動行為進行合理的引導和管理。但是，大學生體育行為與態(tài)度的培養(yǎng)是一個相對復雜的系統(tǒng)工程，需要教育工作者綜合考慮多方面的因素，遵循體育教育和體育運動的客觀規(guī)律，讓大學生充分認識到體育運動的價值，提高在體育運動中的快樂體驗和成功體驗，這樣才能完成改善學生體育行為與態(tài)度的目的，促進大學生身心素質的協(xié)調發(fā)展。

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