蕭敏

在社會經濟不斷建設發(fā)展的時候，在新的發(fā)展機遇之下，很多的用人單位也對現(xiàn)在的高職院校的教育和教學提出了一些更高的要求，對于人才的綜合素質要求也越來越高。在職業(yè)教育當中其核心的內容就應該是職業(yè)的道德教育，但是在現(xiàn)在越來越激烈的市場競爭當中，很多的高職院校往往會忽視了職業(yè)道德教育。加強職業(yè)道德教育的時效性，可以有效地幫助學生加強職業(yè)的適應性，同時也可以穩(wěn)步的提升高職院校本身的一個辦學質量，還可以使得社會的企事業(yè)單位能更好地去實現(xiàn)他們的一些社會價值。通過各個部門的不斷努力，高職院校的職業(yè)道德教育的時效性取得了一定的成績，但是還是存在著很多的問題需要去解決。

一、加強高職院校職業(yè)道德教育時效性的意義

（一）幫助提高高職院校學生的一個整體職業(yè)素質。高職院校的學生在進行職業(yè)道德教育的時候內容包含是很廣泛的，而職業(yè)道德的本身也是學生在整體道德水平方面的一個外在的表現(xiàn)形式，大學生在進行社會進行實踐的過程其實就是一個履行自己本身社會責任的過程。一個學生的職業(yè)道德的好壞對于規(guī)范他的職業(yè)情感和行為是非常有效的，在高職院校學生的社會觀念、職業(yè)操守還有價值觀念的形成當中起著一定的決定性作用。職業(yè)道德可以有效地對學生在校期間和進入社會工作之后的一些具體行為進行調節(jié)，如果一個大學生不能具備良好的職業(yè)道德，那么在具體的工作當中他就不能很好的發(fā)揮出自己本身具有的一些專業(yè)技術水平，如果一個大學生缺少相應的職業(yè)道德，那么做工作的時候他就不能很好的從自己的實際工作出發(fā)，將工作落實到實處，這樣的話他也就不可能會成為一名合格的工作者和良好的社會主義建設者。所以加強高職院校學生的職業(yè)道德教育可以幫助他們提高社會的道德素質。

（二）幫助提高高職院校學生的就業(yè)適應性的能力。在過去的高職院校的教育方式當中，經常會出現(xiàn)理論知識的教學工作和實踐教學工作出現(xiàn)很嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，這樣就會很容易造成學生在畢業(yè)進行工作單位的時候不能很好地去適應自己的工作，而在加強了高職院校的職業(yè)道德教育的時效性之后，就能夠很好的幫助學生來完成這樣的一個過渡，特別是現(xiàn)在的人才競爭非常的激烈，用人單位對于人才的要求也是越來越高，所以高職院校就必須加強學生的職業(yè)道德教育的時效性，這樣就可以讓學生的就業(yè)適應性能得到一個提升，從而來滿足用人單位對于人才的高要求。

二、加強高職院校職業(yè)道德教育時效性的措施

轉變教學理念，重視職業(yè)道德教育。首先就是在現(xiàn)在的高職院校的教育工作當中要重視職業(yè)道德教育，并且應該要把職業(yè)道德的教育工作放在首要位置，在現(xiàn)在的這種教育模式不斷發(fā)展變化的時候，對于高職院校的教育理念也應該要有相應的轉變，使得本校的教育理念能夠跟上社會的發(fā)展是非常重要的，現(xiàn)在常說的高素質人才其中最基本的一個組成成分那就是職業(yè)道德，同時職業(yè)道德也是就業(yè)過程當中以及以后工作當中發(fā)展的最基本的條件和保障。高職院校的相關領導應該要高度的重視職業(yè)道德教育，并且加大相關的投入，要將職業(yè)道德教育當成是學院發(fā)展的首要問題來進行，對于職業(yè)道德教育當中的一些環(huán)節(jié)要素要進行統(tǒng)籌的安排和參與。

增加頂崗實習的機會。在以往的高職院校的教育模式當中，基本上都是重視理論知識的教學，經常都會忽視了實踐教學，在課堂上進行理論知識教學的時候，教師是一個完全的主導地位，學生的學習積極性很難被調動出來，正是因為缺少了實踐的教學，所以學生往往就是有業(yè)務技術知識都是對于職業(yè)道德卻是很缺乏。所以在現(xiàn)在的高職院校的教學過程當中，應該要積極的和企業(yè)進行合作，為學生提高更多的實習機會，讓學生可以通過具體的工作去感受紀律性和嚴肅性在工作當中的重要作用，從而使得他們在工作的時候可以遵紀守法，提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，還有就是在頂崗實習當中，學生可以對企業(yè)的文化有進一步的了解，促進他們的團隊合作能力，對于學生的職業(yè)責任意識也能夠得到加強。

改變職業(yè)道德教育的相關評價方式。高職院校和其他的一些普通高校相比在教育的特點上有一些的不同，所以在進行相關評價的時候也應該要更加的細致一些。首先就是要建立多元化的主體評價的模式，在進行評價的時候，高職院校的學生本身應該是一個評價的主體，他們應該要客觀的進行自我的評價，還應該要理性的去評價他人和接受他人的評價，這樣就可以使得學生自身的職業(yè)道德的素養(yǎng)有所提升，其次就是在頂崗實習的過程當中，用人單位也應該要對學生進行客觀的評價，指出學生在工作當中的一些不足，方便他們在以后進行改進和提高。最后就是學校應該要針對學生的自我評價和企業(yè)對學生的評價進行一個客觀的整合，充分發(fā)揮出職業(yè)道德教育評價機制的真正作用。

結束語

通過上面的一些簡單敘述就可以看出，在高職院校加強職業(yè)道德教育的時效性是相當有必要的。而不管是對于誰來說，職業(yè)道德都不是天生就具備的，對高職院校的學生加強職業(yè)道德的時效性教育是一項比較復雜和系統(tǒng)的工作，相關的部門一定要積極的協(xié)作，同時還應該要聯(lián)合社會的一些力量，在高職院校進行教育改革的同時加強職業(yè)道德教育的時效性，最終為社會培養(yǎng)出具有很高職業(yè)道德的高素質技術人才。

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