銀勝高 郭敏 梁子寧 陸海琳 辛華

摘要：

目的：評估我校2007級制藥工程專業(yè)學(xué)生藥用植物學(xué)期末考試試卷的質(zhì)量，為改進(jìn)藥用植物學(xué)教學(xué)方法和提高考試試卷的質(zhì)量提供依據(jù)。方法：運用spss17.0和Excel對試題進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果：學(xué)生成績呈正態(tài)分布，平均分76.15，標(biāo)準(zhǔn)差8.25，平均難度0.25，信度0.72，效度0.99。結(jié)論：本次考試的學(xué)生成績呈正態(tài)分布，試題難度適中，區(qū)分度一般，試卷可信、有效。

關(guān)鍵詞：藥用植物學(xué)；試卷；統(tǒng)計分析

【中圖分類號】Q94 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）05-0017-02

考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一，是檢查教師教學(xué)效果的重要手段，也是檢查和評定學(xué)生對知識和技能的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的重要手段。為了了解學(xué)生掌握《藥用植物學(xué)》基本知識和技能以及藥用植物學(xué)教學(xué)的情況和考試質(zhì)量，對廣西中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院2007制藥工程專業(yè)藥用植物學(xué)期末試卷進(jìn)行分析，客觀評價試題質(zhì)量，找出存在的問題，以便進(jìn)一步搞好《藥用植物學(xué)》的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時也為試卷命題提供參考。

1 材料和方法

1.1 材料：

2009年11月17日，廣西中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院2007級制藥工程專業(yè)52人參加了2009～2010學(xué)年上學(xué)期《藥用植物學(xué)》期末考試，試卷52份。

試卷組成：考試試卷分為七種題型，共78道題，滿分100分，各題型數(shù)量及所占比例見表1。

1.2 方法：

運用教育測量學(xué)和教育統(tǒng)計學(xué)原理^[1]，應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計軟件和Excel 2003對本次考試試卷成績建立數(shù)據(jù)庫，計算出各題的平均成績、標(biāo)準(zhǔn)差、難度、區(qū)分度、效度，并對考試成績進(jìn)行了分布分析、正態(tài)性檢驗，同時男女生的成績進(jìn)行了分析比較。

2 結(jié)果

2.1 試卷成績分析：卷面成績分析：試卷滿分100分，試卷52份，分?jǐn)?shù)段分見表2。平均成績?yōu)?6.15分，標(biāo)準(zhǔn)差為8.25分，最高為93分，最低分為51分，極差為42分，中位數(shù)為77分。

2.2 試卷質(zhì)量分析：

試卷質(zhì)量分析的定量指標(biāo)：試卷定量分析常用的統(tǒng)計指標(biāo)為難度、區(qū)分度、信度和效度。試題的難度^[2]是指全體被測試對象對該題的失分率，計算公式是P=1-Mean/W，其中P為難度系數(shù)，Mean為均分值，W為該題滿分值。區(qū)分度^[2]是指試題對被測試對象實際水平的鑒別能力，是將考生區(qū)別開來的統(tǒng)計量。在進(jìn)行區(qū)分度分析時，常以考試總分作為被測試對象的實際能力水平，而把被測試對象在某題上的得分與總分之間的相關(guān)關(guān)系作為該題的區(qū)分度。信度^[3]是反映測試題目得分一致性程度的統(tǒng)計量。效度是指測試的有效程度。

3 討論

3.1 本次學(xué)生考試成績服從正態(tài)分布，平均分?jǐn)?shù)76.15分；低分學(xué)生較多，低于平均分的學(xué)生占48.08%（25/52），高于80分的學(xué)生占42.31%（22/52），反映出在教學(xué)過程中還存在一些薄弱環(huán)節(jié)；55.77%的學(xué)生分?jǐn)?shù)集中在60～80分之間，也就是說及格和中等成績占絕大部分，成績基本成正態(tài)分布；成績優(yōu)秀的學(xué)生（90分以上）占7.69%（4/52），反映本次出試題的整體區(qū)分度良好；標(biāo)準(zhǔn)差較大為8.25分，說明學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生學(xué)習(xí)成績懸殊較大，提示在今后的教學(xué)過程中要注意兼顧這兩部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.2 在對各客觀題的難度及相應(yīng)的區(qū)分度進(jìn)行具體分后發(fā)現(xiàn)：有些題區(qū)分度較差，分別是單項選擇題中的植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、細(xì)胞壁特化、葉片分裂與質(zhì)地、胎座類型、果實類型、花冠類型、物種命名等；以及多項選擇題的植物形態(tài)與功能、花被的卷迭式、豆科包含的亞科等；判斷題中的淀粉粒、復(fù)葉、假果、葉的組成、雌蕊的組成等，這幾道試題的考核點均是教學(xué)大綱應(yīng)掌握的基本內(nèi)容，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得較好，也表明教師和學(xué)生對基礎(chǔ)知識及應(yīng)掌握的基本內(nèi)容的教與學(xué)均較為重視，同時提示在今后的考題設(shè)計中教師應(yīng)減少或避免這些無區(qū)分度的試題。從表8可以看出，制藥工程專業(yè)男、女學(xué)生的藥用植物學(xué)成績差異極其明顯（<0.01），女生學(xué)習(xí)成績明顯好于男生。五大題型中，名詞解釋題和簡答題男女生存在顯著性差異（<0.01），判斷題和識圖題也存在顯著性差異（<0.05），只有單項選擇題、多項選擇題及填空題沒有明顯差異（>0.05）。

3.3 本次考試試卷質(zhì)量分析結(jié)果提示：在今后要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，慎重、合理地把握好試題的難度。本次試卷質(zhì)量分析對于試題的信度和效度僅作了膚淺的分析，從理論上講，試題的信度越高，說明其可靠性越好，試卷的標(biāo)準(zhǔn)化程度越高，信度值應(yīng)越高。本次考試試卷的總體信度為0.72，試卷的效度為0.99，可以認(rèn)為試卷成績是可信、有效的，較好地考察了學(xué)生掌握知識的情況。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡中鋒，李方.教育測量與評價[M].廣州：廣東教育出版社，2000.31.

[2] 李志強(qiáng)，葉能勝，谷學(xué)新.《分析化學(xué)》試卷分析及思考[J].首都師范大學(xué)學(xué)報，2007，28（12）：30.

[3] 劉陽陽.使用軟件進(jìn)行化學(xué)試卷的信度分析[J].計算機(jī)在化學(xué)分析中的應(yīng)用，2007，（6）：55.