何鳳

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使教學(xué)過程民主化、科學(xué)化、互動化，使學(xué)生知識和能力得到提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性

有效的課堂是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，尊重個性差異不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段讓不同層次的學(xué)生都能吸收，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)，也是教師們應(yīng)該追求的最終目標(biāo)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使教學(xué)過程民主化、科學(xué)化、互動化，使學(xué)生知識和能力得到提高。

一、教師精心備課，是實(shí)施課堂教學(xué)有效的前提保證

要想真正實(shí)現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)，對于教師自身而言，認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)和前提。認(rèn)真鉆研教材及大綱，要注意教材中的細(xì)節(jié)，深入地研究教材對課堂教學(xué)所蘊(yùn)含的啟示，只有對教材鉆研得更深，真正地吃透教材，才能把課上得得心應(yīng)手，進(jìn)而提高課堂教學(xué)。深入了解學(xué)生的實(shí)情。每一個學(xué)生都有個體差異，他們之間既包括自身的差異，又有對所學(xué)知識的掌握情況的差異以及對學(xué)科的喜惡、對教師的認(rèn)同與否。根據(jù)自己班級具體的實(shí)際情況出發(fā)，有創(chuàng)意、有特色、有針對性地完成自己的教學(xué)任務(wù)。通常說來，備課要分三個環(huán)節(jié)。首先，備教材。所謂備教材就是備教學(xué)內(nèi)容，包括研究教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)參考資料。 其次是備學(xué)生。為了是教學(xué)達(dá)到有效的目的，教師應(yīng)該了解學(xué)生的差異性，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想面貌、個性特點(diǎn)及認(rèn)知能力等方面的情況。最后，要備教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)中不存在某中萬能的教學(xué)方法，教師如何組織教學(xué)，采用什么方法開展教學(xué)活動要根據(jù)具體的課堂采用不同的靈活多變的教學(xué)方法。

二、創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的英語課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。課堂教學(xué)離不開輕松愉快的教學(xué)氛圍。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。好的開端是成功的一半。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。上課前播放一首英語歌曲，做個有趣的英語游戲或者講個英語笑話，創(chuàng)造良好的英語課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

三、豐富多彩的教學(xué)活動，是實(shí)施有效課堂教學(xué)的核心

在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生“學(xué)”為重心。教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些與生活中類似或模擬的情景對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，運(yùn)用多種直觀的教學(xué)用具，如實(shí)物、圖片、模型、簡筆畫、錄音機(jī)，甚至是學(xué)生自制的教具，多媒體等，引導(dǎo)學(xué)生完成由淺入深的活動任務(wù)。這樣可以將抽象的語言與實(shí)際之間建立某種聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生“用英語思維”，引起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，從而加深理解和記憶。

四、課后及時搜集課堂教學(xué)反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)策略

課后及時搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟。課后教師應(yīng)及時有效獲取教學(xué)反饋信息，包括學(xué)生掌握吸收情況和教師自己評價等信息。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、單詞記憶等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

總之，在新課程背景下，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成初中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)該精心備課，創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用課堂內(nèi)的一切機(jī)會，遵循“高速度、高限度”原則，幫助學(xué)生克服口語能力低、弱的恐懼心理，讓學(xué)生們享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣， 在體驗中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與欲望，使他們養(yǎng)成敢說、愛說英語的好習(xí)慣，提高語言交際能力，讓他們更好地去聽、說；使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。

（作者單位：甘肅省漳縣教育體育局，甘肅 定西 748300）