張永忠

【摘 要】《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》中指出：“語文教學(xué)必須適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求”。作為一名語文教師，要不斷適應(yīng)新形勢的要求和不斷解決新出現(xiàn)的問題，敢于轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】減負(fù)；增效

對于如何才能“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的有機(jī)統(tǒng)一。作為一名工作在農(nóng)村的教師，我一直在思考、探索與實(shí)踐著，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”我認(rèn)為必須做到以下幾個(gè)方面：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”

教師應(yīng)該認(rèn)識到，“減負(fù)”和“增效”的對象是學(xué)生，而不是教師。教師要“增負(fù)”學(xué)生才能真正的“減負(fù)”。這就是說，教師應(yīng)在“備”字上花更多的功夫。

（1）備教材。要反復(fù)看教材，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有素，領(lǐng)會教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些，就一定要靜下心來，去研究、去比較、去熟悉。

（2）備學(xué)生。備課要以學(xué)生為本。應(yīng)該說同一篇課文的教學(xué)，班上學(xué)生的語文知識與能力的水平不同，教與學(xué)的設(shè)計(jì)過程也應(yīng)不同。要用心去充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，弄清每個(gè)學(xué)生的興趣，接受能力，理解水平，個(gè)別差異。然后，才能“以學(xué)論教”，“因材施教”。

（3）備教法。教法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則”，實(shí)施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識。在教學(xué)手段上也應(yīng)該多種形式并進(jìn)，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，使學(xué)生直觀、形象、生動地掌握好科學(xué)知識，加深對知識的理解，以達(dá)到激發(fā)興趣、直觀教學(xué)、輕松學(xué)習(xí)減負(fù)增效。

（4）備練習(xí)。我認(rèn)為要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬。這樣的練習(xí)目的性更強(qiáng)，減負(fù)效果更明顯。為了真正減負(fù)增效，盡量留一些課堂時(shí)間給學(xué)生用來完成作業(yè)。教師巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識，學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生減負(fù)

上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。第一、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動來引起學(xué)生注意。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二、教學(xué)手段靈活多樣及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的綜合利用。另一方面我認(rèn)為，課堂上的分分秒秒很寶貴，都不能浪費(fèi)。教師要把這寶貴的時(shí)間用于教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)的完成。不搞“花哨，繁復(fù)，低效” 的形式主義教學(xué)。至于課堂上的一些與教學(xué)無關(guān)的突發(fā)事件，盡量放到課后去處理。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，確保學(xué)生減負(fù)

（1）作業(yè)要有層次性。十個(gè)手指有長短。學(xué)生是有差異的，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，學(xué)生語文能力的發(fā)展就會受到遏制。一改以往“一刀切”的做法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧中差生的接受能力，設(shè)計(jì)難度系數(shù)呈階梯狀的作業(yè)，并給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，使不同程度的學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”均得到充分發(fā)展，都體會到成功的樂趣。

（2）作業(yè)要有合適性。作業(yè)過多過難，不僅增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且容易使學(xué)生養(yǎng)成做事馬虎的壞習(xí)慣，挫傷學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒；作業(yè)過少過易，不僅起不到鞏固知識、提高能力的作用，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生輕視語文學(xué)習(xí)的思想。應(yīng)根據(jù)具體情況去布置，結(jié)合學(xué)生知識水平、接受能力、教材要求多方面精心設(shè)計(jì)作業(yè)。

（3）作業(yè)要有趣味性，實(shí)踐性。古詩所言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在平時(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)不同的課文布置“查一查、讀一讀、說一說、做一做、聽一聽、演一演、評一評”等不同形式的作業(yè)。把聽、說、讀、寫等形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動聯(lián)系起來，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。

四、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境

有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對所謂“差生”的教育和輔導(dǎo)，結(jié)果教學(xué)秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長。

如果做到了以上幾點(diǎn)，相信一定會在語文課堂教學(xué)中提高效率。如果課堂高效運(yùn)轉(zhuǎn)，誰還愿意去加班加點(diǎn)，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？如果這樣，課文教學(xué)“減負(fù)增效”還愁不能實(shí)現(xiàn)嗎？