馬俊

摘 要： 技能大賽是檢驗職業(yè)院校學(xué)生的技能水平和學(xué)校的師資力量，以及學(xué)校的課程建設(shè)和管理水平的一個重要舉措，還是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要助推器，在培養(yǎng)實用型人才工作中發(fā)揮了重要作用。把技能大賽的項目與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合，成為引領(lǐng)職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)改革的重要舉措之一。

關(guān)鍵詞： 技能大賽 教學(xué)模式改革 助推器

職業(yè)學(xué)校技能大賽是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個重要平臺，也是對職業(yè)教育近年來深化教育教學(xué)改革、加快發(fā)展成果的一次重要檢驗。它的意義和影響遠遠超過一場競賽本身。

一、技能大賽對職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)模式改革的重要性

1.技能大賽有利于促進教學(xué)方法的改革。

技能大賽是大力推進職業(yè)教育教學(xué)改革的重要舉措，也是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。能有效引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校優(yōu)化專業(yè)布局，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)實校本教材；改進教學(xué)方法，強化技能教學(xué)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。形成“以賽促教，以賽促學(xué)”的局面，全方位促進職業(yè)院校教育內(nèi)涵和教學(xué)水平的提升。職業(yè)學(xué)校以往的教學(xué)方法多是以傳統(tǒng)課堂進行理論教學(xué)為主，之后輔以理論教學(xué)相對應(yīng)的實驗教學(xué)，進行一定的技能訓(xùn)練，最后完成專業(yè)課的教學(xué)工作。這種來源于普通教育的教學(xué)方法，不利于學(xué)生實作技能訓(xùn)練，也不利于培養(yǎng)具有較強操作技能的實用型人才。在技能大賽的引領(lǐng)下，教學(xué)目標由“知識為本位”的傳統(tǒng)教學(xué)目標向“能力為本位”的教學(xué)目標轉(zhuǎn)變，把理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

2.技能大賽有利于提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性。

技能大賽是一個風(fēng)向標，大賽中出現(xiàn)的新工藝、新技術(shù)、新知識、新動向，正是行業(yè)、企業(yè)最大的需求點，只有及時跟蹤研究，適時調(diào)整教學(xué)計劃和課程設(shè)置，人才培養(yǎng)才能更加面向技能和就業(yè)，這對職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作和人才培養(yǎng)方案提出了更高要求。精湛的專業(yè)技術(shù)與過硬的實踐技能是職業(yè)學(xué)校學(xué)生走向社會、順利就業(yè)的重要保證。而參加技能大賽則是檢驗學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)的最好方式。因此，職業(yè)學(xué)學(xué)要始終以“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”為課程改革參照，強化學(xué)生的實踐動手能力，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種技能大賽，達到以賽促教、以賽促學(xué)的目的，著力提高學(xué)生專業(yè)技能，使教學(xué)體系始終符合社會需求。

多年來，職業(yè)教育制定的人才培養(yǎng)目標都是具備多種技能，適合多種崗位。事實是知識面太廣了就不容易精，目標也不容易實現(xiàn)，而企業(yè)對專業(yè)技能人才的要求越來越高，越來越細化，這樣職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的人才和企業(yè)的需求就不能很好對接，學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)問題。要解決這個問題，我們必須思考：企業(yè)在想什么？企業(yè)在做什么？企業(yè)需要什么？我們能為它做什么？以傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)聘時可能能拿出來一大堆成績單和證書，能證明學(xué)過什么課程，但能為企業(yè)做什么事情，恐怕連他們自己也說不清楚，這反映出學(xué)校的考評標準與企業(yè)的用人標準之間的差距。因此，制定人才培養(yǎng)目標要按照社會和企業(yè)的需求，只針對一個目標崗位，開設(shè)貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近實際的課程。表面看似乎學(xué)生的選擇范圍小了，但因為學(xué)的東西相對少了，反而能學(xué)精，所以崗位適應(yīng)性大大增強了。

3.技能大賽推進了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的發(fā)展。

技能大賽對促進“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用，以技能競賽作為深化校企合作的突破口，著眼于企業(yè)用工實際，建立緊密型的校企合作關(guān)系，用企業(yè)標準實現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對接；通過企業(yè)人員參與評判，及時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提高企業(yè)對實習(xí)指導(dǎo)的針對性。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，推行體現(xiàn)校企一體化的辦學(xué)模式，要求人才培養(yǎng)方案的制訂和實施過程主動爭取相關(guān)企業(yè)的參與，與企業(yè)深度合作，充分利用相關(guān)企業(yè)資源，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)設(shè)置上，一改以前先市場調(diào)研再向同行學(xué)習(xí)等繁瑣步驟，而是直接到企業(yè)調(diào)研，企業(yè)需要什么專業(yè)就開什么專業(yè)，需要學(xué)習(xí)哪些課程、哪些技能，校企商量確定，這樣培養(yǎng)出的人才就是給企業(yè)量身定做的，最后實現(xiàn)多方共贏。

技能大賽對改變傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)模式，為促進“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的實施提供了重要的平臺。同時促使我們更加深入思考在今后的教育教學(xué)過程中如何更好地選擇實訓(xùn)方式，更新課程模式和確立育人理念等諸多方面的引領(lǐng)作用。

4.技能大賽促進“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

技能大賽是促進“雙師結(jié)構(gòu)”職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的重要途徑。目前我國的職業(yè)教育還處于發(fā)展階段，理論教學(xué)、實踐教學(xué)仍然處于支配地位。在這種狀況下，技能大賽就會有效地促進教師轉(zhuǎn)變常規(guī)教學(xué)觀念，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法；理論教學(xué)若不與實踐教學(xué)結(jié)合，學(xué)生的應(yīng)用能力就得不到提高，這就對教師提出了改革的新要求。

在技能大賽準備過程中，指導(dǎo)教師在全面指導(dǎo)參賽學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐操作技能時促進了理論和實踐的有機結(jié)合，把教師的精力引到了能力培養(yǎng)上；讓教師更進一步熟悉了職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標準。此外，教師在親自參賽的情況下，自己會不斷進行技能強化訓(xùn)練，從而提高解決問題的能力和實踐技能操作水平。教師經(jīng)過多年技能大賽的錘煉，技能水平和教學(xué)經(jīng)驗得到提升，優(yōu)秀的教師在此期間還會獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，迅速成長為技術(shù)精湛的教學(xué)骨干。其教學(xué)理念也得到升華，從單純地教好課程本身，轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用課程知識，強化學(xué)生在實踐中分析、解決問題的能力；從簡單的強化動手能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這部分的骨干教師會潛移默化地影響到其他教師，使各專業(yè)人才培養(yǎng)方案得到不斷優(yōu)化，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系得到不斷完善，從而促進“雙師型”教師隊伍的不斷發(fā)展。

5.技能大賽改變學(xué)生的命運，增強職業(yè)教育的吸引力。

職業(yè)教育的根本任務(wù)是傳授專業(yè)技能，解決學(xué)生的就業(yè)問題。要讓學(xué)生在短短幾年時間內(nèi)掌握一門專業(yè)技能，就必須采取各種措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情，參加技能大賽無疑是一種很好的方式。技能大賽檢驗了學(xué)生平日在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生更容易找出自己的不足，知道平時學(xué)習(xí)及自身技能存在的薄弱環(huán)節(jié)，知道與實際工作崗位要求之間的差距，從而明確學(xué)習(xí)方法的改進和學(xué)習(xí)時間的安排，明確自我發(fā)展的目標，加強學(xué)習(xí)，加強技能訓(xùn)練，提高就業(yè)競爭力。不少職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中學(xué)時學(xué)習(xí)處于中下水平，自信心不足，有的抱著到職業(yè)學(xué)校只為學(xué)一門手藝將來可以謀生的態(tài)度，輕視文化課的學(xué)習(xí)。通過技能大賽，特別是獲獎之后，他們會重新認識自身的價值，增強自信心，提高學(xué)習(xí)積極性。在技能大賽中，很多項目將創(chuàng)新能力作為選手評分的重要一環(huán)，對學(xué)生的文化修養(yǎng)提出了一定的要求，技能競賽對提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力起到了促進作用。endprint

在組織和鼓勵學(xué)生參加技能大賽的同時，教師在教學(xué)過程中還可以用技能大賽的內(nèi)容吸引學(xué)生，用技能大賽的要求指導(dǎo)學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生欣賞技能大賽的獲獎作品，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。近幾年，一些職業(yè)學(xué)校通過舉辦校園技能大賽，使學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情高漲，實踐動手能力有了明顯提高，也涌現(xiàn)出了一批校園技能高手，部分優(yōu)秀選手可以通過參加省賽、國賽直接進入重點大學(xué)深造，并且能夠直接獲取高級技工或技師乃至高級技師職業(yè)資格證書，被一些行業(yè)內(nèi)的知名企業(yè)高薪錄用，可以說技能大賽改變了學(xué)生的命運，點亮了學(xué)生的人生。

此外，技能大賽還體現(xiàn)了選手個人職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)綜合能力；預(yù)示著未來的發(fā)展前景。讓學(xué)生在平臺的展示中得到應(yīng)有的尊嚴和尊重，增強職業(yè)教育的吸引力。

二、關(guān)于技能大賽在組織實施的過程中的幾點建議

1.要提高技能大賽的普及性。

以競賽促教學(xué)，促教改，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色就是要堅持競賽面向全體學(xué)生，在全員參與的前提下層層選拔人才，不能為了競賽將學(xué)校的有限教學(xué)資源全部集中在極少數(shù)人的身上而忽略了全體學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

目前的技能大賽形式基本上都是各職業(yè)學(xué)校選拔一些在技能操作方面的尖子生優(yōu)先參賽，絕大多數(shù)學(xué)生是與技能大賽無緣的。另外，大賽的指導(dǎo)教師把精力都投入到競賽隊中，而無暇顧及大多數(shù)不參賽的學(xué)生。技能大賽的少數(shù)尖子選手有的已成為大賽的“職業(yè)選手”，選手越來越“精英”，內(nèi)容越來越“精尖”，把技能大賽的準備重點放在幾個尖子選手的強化培訓(xùn)上，這就讓技能大賽與整個職業(yè)教育教學(xué)脫節(jié)，喪失了職業(yè)教育的普及性功能。

2.注重體現(xiàn)學(xué)生綜合能力。

技能大賽是推動職業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)高技能人才的一種形式，而不是以取得榮譽為目的。比賽結(jié)果固然重要，但更應(yīng)看重比賽過程。比賽的重點不在于勝負，而在于讓學(xué)生在備賽和參賽過程中提高技能水平和創(chuàng)新能力。技能大賽要把學(xué)做人和學(xué)技能的要求結(jié)合起來，真正賽出學(xué)生所能體現(xiàn)出來的綜合能力，按照新職業(yè)主義的觀點，要“多比相關(guān)能力，少比操作技術(shù)，多比思想文化，少比技術(shù)內(nèi)容”。比賽不是簡單地對某一項具體工作任務(wù)進行的培訓(xùn)，而是工作過程導(dǎo)向的教育，其任務(wù)是在學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展之間架起一座橋梁，讓學(xué)習(xí)者獲得未來的職業(yè)生涯中需要的、共同的核心能力，即綜合職業(yè)能力。

3.科學(xué)合理地制定賽題和評價標準。

技能大賽是一項新的教學(xué)制度設(shè)計，要組織專門人員對職業(yè)技能標準、行業(yè)新技術(shù)等方面的研究。有組織地設(shè)計每一年的比賽項目，建立一個比較科學(xué)的考評標準。技能競賽的題目及評判標準一定要有企業(yè)人員和學(xué)校共同參與制定，這樣才能確保競賽試題不僅有工作崗位能力的要求，還有學(xué)生發(fā)展的要求和社會的要求，才能讓參賽者在完成任務(wù)的過程中體現(xiàn)出綜合能力。

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