鄧珊+鄧凱

【摘 要】文章通過分析廣東省幾大高校法律碩士的培養(yǎng)情況，針對其存在的教育培養(yǎng)問題進行探討，從而以廣東外語外貿大學為例提出法律碩士特色培養(yǎng)方案。

【關鍵詞】法律碩士；培養(yǎng)

一、法律碩士在我國的設立情況

我國著名的法學家、北京大學法學教授賀衛(wèi)方在《法律教育向J.M教育的轉向》一文中提及，在我國現(xiàn)階段的情況下，設立法律碩士（J.M）學位的最大推動力是基于中國全面建設新型的社會主義法治社會，需要培養(yǎng)一批高素質應用型的法律專業(yè)人才而出發(fā)設立的。其實我們可以從一個宏觀角度去看待法律碩士的設立需要，作為本科與研究生階段擁有不同專業(yè)學歷背景的法律人士，其培養(yǎng)是否更適應新時代社會的需要這一考慮，應該成為法律教育體制在改革問題上面首先考慮的重要方向。中國傳統(tǒng)的法學教育是更加偏向學術教育的，在學生本科階段進入學習，但這種教育模式與美國的法律教育模式卻是存在很大差異的。因此我國設立法律碩士學位的培養(yǎng)教育，很大程度上取經于美國在J.D法律教育模式上的成功經驗，從而彌補我國法學教育上存在的不足之處。仔細分析美國在法學教育模式上與我國在這一領域所存在的差異，其中最明顯的就是授向學生的群體不同。前者側重于研究生階段進行法學培養(yǎng)教育，而我國則把法學培養(yǎng)的主體側向于本科生。因為所面向的教育群體不同，其培養(yǎng)人才的指向性自然也存在較大差異。相對于我國目前所主導的學術教育，美國在法學教育上剛好相反，其更偏向培養(yǎng)學生的實踐能力，充分考慮社會需求，對學生所進行的法學教育培養(yǎng)也是實務性的。其并非把法學當成一門獨立的學科，而是全面衡量到學習法學所需要具備的基礎人文與科學知識。美國的法學教育培養(yǎng)模式與我國的法律碩士存在某種相同點，就是在教育培養(yǎng)過程中更多更廣地要求學生具備一定的自然科學或人文知識以及一定的人生閱歷，只有在此基礎上才能更好地深入理解法律從而運用法律。在此前提下，我國現(xiàn)在法律碩士面向非法律專業(yè)背景的本科生進行招生，目的也是為了培養(yǎng)復合型的實務人才。

二、法律碩士在我國的培養(yǎng)現(xiàn)狀

法律碩士畢竟在我國作為一門新興教育培養(yǎng)，存在著一定的不成熟性。我們以廣東地區(qū)幾大高校作為出發(fā)點，分析其在法律碩士培養(yǎng)問題在所存在的相關問題，大致可總結如下幾個方面：

（一）現(xiàn)階段我國關于法學的教育培養(yǎng)，首先在學位方面是采取法律碩士和法學碩士并存的雙軌制模式。針對這個情況，目前已經有相當一部分院校的法學院開始進行富有成效的實驗改革。然而深入的問題本質，我們應當如何考慮法律碩士的具體培養(yǎng)，其在培養(yǎng)措施上所采取的方案與法學碩士的培養(yǎng)又存在哪些差異與相同，以及我國現(xiàn)在是否存在一套可廣而普適的法律碩士教育培養(yǎng)方案經驗等相關這些問題都是我們應該深入考慮的。從廣東地區(qū)幾所高校的基本現(xiàn)在進行分析，首先中山大學在2009年完成了對法律碩士培養(yǎng)模式的改革，大大促使和推進了法律碩士專業(yè)的培養(yǎng)信心。中山大學針對自身的教育特色，把法律碩士定位為側重于高層次法律實務型的人才教育培養(yǎng)，具體也體現(xiàn)在中大在法律碩士課程設置上偏向與法律事務相銜接這一方面上。此外華南理工大學的法律碩士也不斷推進改革方案，其定型為面向法律相關部門以及社會公共管理部門等培養(yǎng)高層次復合型與應用型法律專門人才。以上院校在法律碩士培養(yǎng)方案的改革上除了都側重于實務型人才培養(yǎng)這一個點之外，還都明確顯示出了其培養(yǎng)與法學碩士的培養(yǎng)是顯然不同的。

（二）雖然各大高等院校都在課程設置上采取了積極的改革措施，然而法律碩士畢竟作為近年來發(fā)展起來的新興專業(yè)，因而與成熟的法學碩士培養(yǎng)相比，明顯缺乏較為實踐經驗豐富的師資力量，而且相應的配套教育資源也相當有限。另一方面，我國目前對法律碩士連年采取擴招政策，在社會認可度存在一定質疑的同時，法律碩士的擴招也一定程度上令其教育培養(yǎng)的質量遭到更多質疑。而正是這一系列的質疑，很大程度上就影響了法律碩士的社會形象和公眾印象。

（三）法律碩士制度的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)適應社會主義法治社會的高層次復合型法律人才，因此在校培養(yǎng)期間我們要求其教育體制是與法律相關職業(yè)需求相適應的，而且還必須與司法人員的資格認證制度相銜接。然而目前我國法律碩士的培養(yǎng)教育要達到這個不脫節(jié)的目標還是存在一定的距離。在實踐當中，法律碩士除了完成基本法律課程之外，與實踐當中的立法、司法、行政執(zhí)法部門的互動溝通相對較少。而正是這種培養(yǎng)過程中相對較少的溝通，很大程度上導致法律碩士在就業(yè)形勢上無法顯示其優(yōu)勢，也沒有達到其最初的培養(yǎng)初衷。

（四）此前我們更多討論法律碩士的社會認可度問題與實踐當中的銜接是否順利，但回歸到碩士學位教育培養(yǎng)的本身，法律碩士仍是不可避免會被拿來與法學碩士相比較。而且在事實當中卻因為法律碩士學生存在著法律理論知識相對薄弱這一問題，在就業(yè)形勢上與法學碩士相比明顯處于較為不看好的位置上。在這個問題上面，怕且連法律碩士學生本身也很難回答應該如何做到如何充分把本科專業(yè)背景知識與法律碩士階段所接觸學習的法律知識相結合。隨著近年來法律碩士的報考不斷持續(xù)加熱，而法律碩士的培養(yǎng)和教育卻沒有出現(xiàn)預期的市場滿意度，因此這也是各大高等院校在法律碩士培養(yǎng)教育過程中遇到的重要問題。

我們回歸去理解法律碩士設立的目的，在培養(yǎng)適應社會需要的高層次復合型法律人才的背后，在教育體制這一環(huán)節(jié)上，應該可以理解為是法學與法律兩種不同教育屬性之間教育制度的權衡與嘗試。依照目前我國對法學教育培養(yǎng)的情況來看，這一套教育體制是相對成熟的，可以支撐與滿足我國現(xiàn)代法制社會建設人才的供求需要，而相對呈現(xiàn)劣勢的是體現(xiàn)在法律教育這樣一個板塊上。法學教育與法律教育非也處于同一個層次上這個問題不難理解，讓我們苦惱甚多的是如何在法學教育與法律教育上尋求一個平衡點，從而去彌補法律教育在結構性設計上的缺失。這種缺失的影響是重大且短期內持續(xù)可見的，不但體現(xiàn)在法律教育培養(yǎng)的管理制度上，追溯其根源問題，我們還會在各大高等院校的培養(yǎng)思想、培養(yǎng)目的和培養(yǎng)制度等方面。然而讓我們可欣慰的是法律碩士經過近年來的良好發(fā)展，各大高校在法律碩士培養(yǎng)問題上已經注意到相關問題，并且都充滿信心與動力去面對問題，高度重視法律碩士培養(yǎng)的良性發(fā)展，紛紛根據(jù)自身院校的特點制定相應不同的法律碩士培養(yǎng)方案。在不斷提升自身法律碩士畢業(yè)生競爭力的同時，也在不斷推進我國法律碩士培養(yǎng)模式和制度的良性發(fā)展。endprint

三、探討和完善法律碩士培養(yǎng)機制

在文章前面我們針對法律碩士培養(yǎng)教育情況，特別是廣東地區(qū)幾大高等院校在設立法律碩士學位培養(yǎng)之后所出現(xiàn)和面臨的瓶頸困難問題進行初步概要分析。針對以上存在的幾點問題，我們特別以廣東外語外貿大學法律碩士的培養(yǎng)情況為例，進一步探討如何改革和完善法律碩士的培養(yǎng)機制。

廣東外語外貿大學的法律碩士是一門新興學科，在2009年經國務院學位委員會批準從而展開教學。在設立之初，廣東外語外貿大學就提出了科學合理、切合實際、可操作性強的法律碩士特色教育培養(yǎng)方案。隨著近年來的發(fā)展，廣東外語外貿大學在法律碩士培養(yǎng)上可進一步理解為加強的設置和實施對策如下：

一是強調管理體制的完善，切實做到在管理部門上與法律職業(yè)相關部門有機結合，避免培養(yǎng)結果非預想化，出現(xiàn)就業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。

二是注重知識培養(yǎng)和使用的適當性，在不斷推進法學教育發(fā)展的同時也加強展開法律教育的特色培養(yǎng)，在課程設置上突顯廣東外語外貿大學外語教育的優(yōu)勢。在培養(yǎng)學生法律知識的同時，更注重法律外語的教育，從而培養(yǎng)更有競爭力的現(xiàn)代化法律人才。

三是著實做到加強師資隊伍的建設，實現(xiàn)廣東外語外貿大學校內導師與實務部門專家相結合的雙導師制度。

四是此外在培養(yǎng)的模式問題上，進一步做到法律碩士教育培養(yǎng)與法學教育以及司法考試和職業(yè)教育的相互統(tǒng)一，培養(yǎng)學生理論性與實踐性的雙面能力。

法律碩士在廣東外語外貿大學的發(fā)展是嶄新且富有前途性的，我們充分利用外語學科的優(yōu)勢進行法律碩士特色教育培養(yǎng)和探索這一經驗，不但提升了廣東外語外貿大學法律碩士畢業(yè)生的市場競爭力，而且對其他高校進一步完善自身法律碩士教育培養(yǎng)具有重大的參考意義。法律碩士的教育培養(yǎng)模式，只有繼續(xù)探討特色改革，繼續(xù)進行專門性研究，才能不斷壯大自身的培養(yǎng)模式和理論的成熟度。

參考文獻

[1] 賀衛(wèi)方.中國法律教育之路[M].北京：中國政法大學出版社，1998.

[2] 孫曉樓.法律教育[M].北京：中國政法大學出版社，2004.

[3] 廖湘陽.研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].北京：清華大學出版社，2006.

作者簡介：鄧珊（1989- ），女，廣東高州人，廣東外語外貿在讀研究生，研究方向：法律；鄧凱（1986- ），男，廣東高州人，廣東外語外貿大學在讀研究生，研究方向：法律。endprint