殷世來
摘 要: 新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。作者在課改環(huán)境下,對(duì)新課標(biāo)實(shí)施的意義、宗旨、實(shí)踐提出看法,并結(jié)合高中教育教學(xué)、高考備考過程,簡單論述新課標(biāo)的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞: 新課程標(biāo)準(zhǔn) 三個(gè)“必須” 具體應(yīng)用
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的普遍意義
新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,是指導(dǎo)全國基礎(chǔ)教育工作的具有普遍意義的基本要求,也可以說是最低要求(高中畢業(yè)要通過高中學(xué)業(yè)水平測試)。對(duì)這個(gè)要求最淺顯的理解是:開設(shè)應(yīng)該開設(shè)的課程,通過高中學(xué)業(yè)水平測試,培養(yǎng)出合格的高中畢業(yè)生——為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)提供有科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)能力的勞動(dòng)力。
二、必須進(jìn)行新課程改革和新課程改革的三個(gè)“必須”
必須進(jìn)行新課程改革的原因:①時(shí)代的需要。當(dāng)前社會(huì)是科技社會(huì)、數(shù)字社會(huì)、教育社會(huì),現(xiàn)在社會(huì)最需要的人才是富有開拓創(chuàng)新思想的人才;②教育發(fā)展的需要。由于高中教育已經(jīng)基本普及,高中教育的功能也隨之發(fā)生變化:從只面向少數(shù)人的精英主義教育,轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的國民教育;③學(xué)校要發(fā)展,就必須適應(yīng)時(shí)代和國家教育發(fā)展的要求,教師要發(fā)展,就必須在繼承教學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí),適應(yīng)時(shí)代和國家教育發(fā)展的要求,自覺進(jìn)行教學(xué)改革。
新課程改革的三個(gè)“必須”:第一,必須在高考大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行新課程改革。教育功能中最重要的是為高等學(xué)校輸送合格的人才,這決定了高中的新課程改革必須在高考大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行,而不能在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行。第二,必須以高考大綱引領(lǐng)和規(guī)范教學(xué)行為。國家在頒布新課標(biāo)的同時(shí),每年又都出臺(tái)年度高考大綱——備考的指導(dǎo)文件,說明新課標(biāo)不能指導(dǎo)高考,而高考大綱則符合新課標(biāo)要求且高于新課標(biāo)要求。因此,必須以高考大綱引領(lǐng)和規(guī)范教師的教學(xué)行為。第三,必須貫徹落實(shí)新課程改革的基本理念。
基本理念一:課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐,課程要關(guān)注學(xué)生的生活世界。人始終生活在生活世界之中,人在生活世界中認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象,理解與體驗(yàn)社會(huì)的道德、法律和藝術(shù),通過與他人的交往和自己的反思來提升自己的人格。學(xué)生首先接觸的是生活世界而不是科學(xué)世界,課程只有面向生活世界,才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)、生活方式,提高他們的生活質(zhì)量。課程面向社會(huì)實(shí)踐,可以拓展課程時(shí)空范圍。它穿越時(shí)間的隧道,使學(xué)生采摘過去、現(xiàn)在、未來的有關(guān)知識(shí);它跨過地域的界碑,讓學(xué)生占有人類的全部精神財(cái)富。
基本理念二:教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,學(xué)生要對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理,從而獲得知識(shí)的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,這種生成是他人無法取代的,是由內(nèi)向外的生長,而不是由外向內(nèi)的灌輸,其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界是重要的課程資源。
基本理念三:提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的核心是思維方式,思維方式關(guān)系到人的生活方式。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式、生存方式。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過程。
基本理念四:讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的過程和基本形式。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)是教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式。學(xué)生參與教學(xué)蘊(yùn)含著重要的現(xiàn)代課程理念:活動(dòng)、民主、自由。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。學(xué)生參與應(yīng)該是積極參與和有效參與的統(tǒng)一。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與、有效參與的統(tǒng)一,課程目標(biāo)的三個(gè)維度才能夠全落實(shí)。
三、課標(biāo)、課本、考綱與教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)指導(dǎo)全國基礎(chǔ)教育工作具有普遍意義的基本要求,也可以說是最低要求,是國民教育的標(biāo)準(zhǔn),包括培養(yǎng)學(xué)生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的功能。
以前課本是“全國一本”,課本就是教學(xué)之“本”,有唯一性,它適應(yīng)了嘗試需要,但脫離了生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際;高中基礎(chǔ)年級(jí)所使用的新課本是新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物,新課程標(biāo)準(zhǔn)的課本則是“一國多本”?!耙粐啾尽钡恼n本是課程資源的“一種”,沒有唯一性,它與生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際結(jié)合緊密,有利于素質(zhì)提高,不利于應(yīng)試?!耙粐啾尽狈闲抡n程標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一于新課標(biāo)而內(nèi)容不統(tǒng)一,用什么“本”都可以,顯然說明新課程標(biāo)準(zhǔn)不能指導(dǎo)高考,課本內(nèi)容當(dāng)然就不適應(yīng)高考。高中基礎(chǔ)年級(jí)必修內(nèi)容簡單是新課程標(biāo)準(zhǔn)也是國民教育標(biāo)準(zhǔn)的反映。
新課標(biāo)施行后各省都有自己的高考大綱,但基本上是全國高考大綱的“復(fù)印件”,統(tǒng)而觀之,各省高考大綱與全國高考大綱一樣,關(guān)鍵字只有八個(gè):知識(shí)、技能、實(shí)踐、生活,其中知識(shí)、技能年年穩(wěn)定,實(shí)踐、生活年年變化。各省也會(huì)有自己的高考大綱,但只是全國高考大綱的“復(fù)印件”,即各省的高考大綱一定符合新課標(biāo)要求且高于新課標(biāo)要求。所以,高中基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)必須以全國高考大綱為指導(dǎo)。
在新課標(biāo)的背景下,高中基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)是:以全國高考大綱為指導(dǎo),依據(jù)考綱豐富課本,以“豐富”的課本進(jìn)行教學(xué),一步到位,落實(shí)三年備考要求。具體要求如下:
1.《考綱》學(xué)習(xí)到位。以全國高考大綱為指導(dǎo),就是《考綱》要求什么教師就講什么,做到教學(xué)與高考高度統(tǒng)一。教學(xué)與高考高度統(tǒng)一的前提是把握《考綱》規(guī)定,只有把《考綱》學(xué)到位,做到把握、理解爛熟于心,才能在教學(xué)中游刃有余。絕不能言必稱《考綱》,卻對(duì)《考綱》一知半解,教則必脫離《考綱》。
2.課本豐富到位。高中基礎(chǔ)年級(jí)必修教材簡單、內(nèi)容少,顯然是不符合《考綱》要求的,要依據(jù)《考綱》,利用舊課本和新選修本,把課本豐富起來。把現(xiàn)階段應(yīng)該加入的內(nèi)容加入進(jìn)去,加足加夠,每一個(gè)任課教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)每一單元/每一章節(jié)應(yīng)當(dāng)增加什么內(nèi)容做到成竹在胸。
3.內(nèi)容延伸到位。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)《考綱》和“豐富”后的課本進(jìn)行延伸、拓展,各個(gè)點(diǎn)、各個(gè)線、各個(gè)面都要講到、講透,使學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,做到基礎(chǔ)鞏固,基本技能提高,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高綜合能力設(shè)置好對(duì)接點(diǎn)、對(duì)接口。
4.理念貫徹到位。在教學(xué)過程中,要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐,教學(xué)要注重與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)新的情境;尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生的實(shí)際,實(shí)現(xiàn)分類指導(dǎo);提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,喚起學(xué)生主動(dòng)探索的精神;讓學(xué)生參與教學(xué),給學(xué)生參與教學(xué)足夠的空間和時(shí)間??傊?,要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,強(qiáng)化以學(xué)生為中心的意識(shí),把學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)作為教學(xué)的根本目的,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5.考點(diǎn)檢測到位。《考綱》把握了、課本豐富了、內(nèi)容伸展了、理念貫徹了,考點(diǎn)檢測就更要做到位,尤其是依據(jù)《考綱》新增加的內(nèi)容,必須涉及,否則之前所做的一切都會(huì)付之東流。因此,要高度重視新增加的內(nèi)容訓(xùn)練檢測題目的命題和選編,做到講什么練什么高度統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn):
[1]“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”相關(guān)文件.
[2]基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行).華東師范大學(xué)出版社.
[3]聚焦新課程.首都師范大學(xué)出版社.
[4]朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社.