梅惠+韓忠+杜小初

一、高校世界地理課程的性質(zhì)與特點

1.高校世界地理的課程性質(zhì)

世界地理是高等院校地理專業(yè)的必修課程之一。高校地理科學(xué)專業(yè)的課程主要由自然地理、人文地理和區(qū)域地理三大部分的課程所組成，其中區(qū)域地理包括世界地理和中國地理兩大核心課程。關(guān)于世界區(qū)域的內(nèi)容，一直是地理學(xué)研究和教學(xué)的重要組成部分。世界地理也是地理科學(xué)專業(yè)地理教育方向的核心專業(yè)課程， 在地理教育課程體系中具有承上啟下及進行區(qū)域?qū)ｎ}綜合研究的重要意義，開課目的主要是為中學(xué)教學(xué)服務(wù)。

2.高校世界地理的課程特點

作為高校地理專業(yè)的核心課程，世界地理課程具有獨特的特點：①研究對象的廣大性。世界地理課程研究對象為世界，全球、各大洲、各個國家和地區(qū)等研究對象相互聯(lián)系，共同構(gòu)成廣大的研究對象。②研究內(nèi)容的復(fù)雜性。世界地理課程研究內(nèi)容包括世界的自然地理、經(jīng)濟地理、人文地理等，體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性和復(fù)雜性。③呈現(xiàn)方式的現(xiàn)象性。世界地理課程主要是研究世界的地理現(xiàn)狀，因此，課程內(nèi)容呈現(xiàn)的方式主要是對世界地理現(xiàn)象的研究。④日新月異的變化性。世界的經(jīng)濟地理、人文地理現(xiàn)象變化很快，這就決定了世界地理課程內(nèi)容的變化性。⑤思想規(guī)律的缺乏性。目前的世界地理課程主要是對世界地理現(xiàn)象的認識，比較缺乏對世界地理規(guī)律和思想的總結(jié)和概括。

二、高校世界地理的課程價值

1.世界地理的素質(zhì)教育價值

（1）幫助公民認識和理解世界。隨著中國對外開放的不斷深入，中國人認識和理解世界有越來越多的途徑，但無論以何種途徑，其根本都是認識和理解世界各國的地理環(huán)境。特別是在政治多極化、經(jīng)濟全球化及區(qū)域一體化的今天，正確認識和理解世界，尊重世界其它國家的社會、經(jīng)濟和文化，跟上世界的腳步，彼此欣賞，從而順利融入世界大家庭是中國努力的方向。世界地理課程內(nèi)容符合這種需要，可以幫助中國公民全面地認識和理解世界，提高公民素養(yǎng)。

（2）滲透可持續(xù)發(fā)展觀。世界地理是區(qū)域自然地理與區(qū)域人文地理相綜合的課程，很多內(nèi)容都直接或間接涉及人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟、社會、發(fā)展等方面，在培養(yǎng)學(xué)生的全球觀念、可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)境意識、生態(tài)保護意識、人口意識、資源意識方面具有很大優(yōu)勢。而素質(zhì)教育目標之一是“為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責任的公民所必需”，因此，世界地理是承擔國民文化素質(zhì)教育的重要組成部分之一。

2.世界地理的職業(yè)應(yīng)用價值

（1）服務(wù)于世界地理的研究。20 世紀 80 年代，中國世界地理研究曾擁有龐大和高水平的研究隊伍，但自90年代以后，世界地理研究工作每況愈下，研究機構(gòu)幾乎全部關(guān)閉或名存實亡。近年來，隨著全球化的日益發(fā)展和中國的迅猛崛起，中國世界地理的研究正在興起，如對外直接投資與全球經(jīng)濟空間格局研究、經(jīng)濟全球化與全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究、跨國公司地理研究、區(qū)域集團化組織地理研究、國際貿(mào)易與投資環(huán)境研究以及邊境地區(qū)國際合作和共同開發(fā)研究等， 成為中國世界地理研究勢頭強勁的新領(lǐng)域。

（2）為對外交流和投資等所需求。隨著中國的發(fā)展，對外交流和投資等需求日益凸現(xiàn)。2009年，中國對外直接投資存量規(guī)模超過2 000億美元，其中，亞洲、拉丁美洲是存量高度集中的地區(qū)，歐洲和北美也是吸引中國投資較為集中的地區(qū)。中國的文化交流也日益活躍，到目前為止，中國已與143個國家達成政府文化協(xié)定，簽訂年度文化交流計劃682個，每年僅經(jīng)文化部批準的中外文化交流項目約2 000起。如此大的對外投資與交流，需要中國對世界有更廣闊的了解和認識。

3.世界地理的學(xué)科發(fā)展價值

世界地理課程是高校地理學(xué)專業(yè)區(qū)域地理的核心課程。近年來，地理學(xué)科發(fā)展迅速，其中自然地理學(xué)是發(fā)展的主體領(lǐng)域，人文地理學(xué)發(fā)展也較迅速，而綜合地理學(xué)發(fā)展相對較為平穩(wěn)，區(qū)域地理學(xué)隸屬綜合地理學(xué)發(fā)展相對也較平穩(wěn)。但隨著政治多極化、經(jīng)濟全球化及區(qū)域一體化的到來，世界地理學(xué)科的發(fā)展與現(xiàn)實越來越不相協(xié)調(diào)，迫切需要提速學(xué)科的發(fā)展，由此，世界地理學(xué)科面臨巨大的發(fā)展機遇。

三、高校世界地理課程價值的教學(xué)體現(xiàn)

1.學(xué)習區(qū)域的典型選取

世界涵括的區(qū)域是廣大的，過去地方志式的世界地理學(xué)習強調(diào)數(shù)量的重要性而忽視學(xué)習的質(zhì)量，在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，有選擇地學(xué)習重點典型區(qū)域，可有效提高學(xué)習的針對性從而提高學(xué)習的質(zhì)量。同時，借助信息化時代的便利，通過學(xué)生的自主學(xué)習也可彌補數(shù)量上的不足，從而很好地解決課堂教學(xué)課時有限的問題。全球?qū)用嬉詿狳c問題為主；大洲層面選取歐、亞、美洲為主；國家地區(qū)層面選取日本、印度、東南亞地區(qū)、西亞北非地區(qū)、俄羅斯、英法德、美國及巴西為主。選取這些典型、重點區(qū)域來學(xué)習，可以克服過于龐雜的缺點，最大限度地提升世界地理課程的價值。

2.教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)認識

地理科學(xué)對世界的認識有其成熟的系統(tǒng)。鑒于對世界的了解程度，目前，對世界地理的系統(tǒng)認識主要是對其自然地理和經(jīng)濟地理的認識。自然地理的認識基本遵循從地理位置到地形地貌、氣候、水文、植被、土壤、動物等的認識。而經(jīng)濟地理的認識則依據(jù)經(jīng)濟地域系統(tǒng)的條件、結(jié)構(gòu)、體系類型及其地域運動規(guī)律展開。重塑世界經(jīng)濟地理，也可按經(jīng)濟密度、分割、距離來研究世界，但這種方法目前認識的區(qū)域有限。對重點區(qū)域進行系統(tǒng)的認識，就可以使世界地理的學(xué)習不是龐雜無序而是有章可循的，從而使學(xué)習者找到學(xué)習世界地理的方法，形成認識世界地理的思路，大大提高地理課程的學(xué)習價值。

3.教學(xué)方法的靈活多樣

世界地理課程具有眾多的研究對象、龐雜的教學(xué)內(nèi)容，這決定了課程學(xué)習的復(fù)雜性和枯燥，這些是世界地理課程學(xué)習的不足之處，但也使得世界地理課程教學(xué)的多樣化成為可能。由于世界地理研究對象之間存在并列、包含等關(guān)系，使得自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等新的教學(xué)方式成為可能和必需。又由于世界地理具有龐雜的現(xiàn)象呈現(xiàn)，案例學(xué)習和情境化體驗教學(xué)成為優(yōu)勢。此外，由于世界地理課程包含很多知識性、趣味性較強的內(nèi)容，且內(nèi)容多、課時少、矛盾突出，為世界地理課程開展活動課創(chuàng)造了充分條件，利用活動課進行教學(xué)可以充分鍛煉學(xué)生的群體學(xué)習意識、分析和解決問題的能力及表達能力等，這些都能極大提高世界地理的課程價值。

4.世界地理應(yīng)用的提高

（1）世界地緣政治與地緣經(jīng)濟。近年來，隨著冷戰(zhàn)結(jié)束，區(qū)域化、全球化及多極化的趨勢加強，國家間的地緣關(guān)系問題越來越引起世界的關(guān)注，地緣政治、地緣經(jīng)濟問題已成為世界熱點問題。由于地緣關(guān)系學(xué)與地理學(xué)關(guān)系密切，所以，世界地緣政治與地緣經(jīng)濟同樣引起了地理學(xué)家高度關(guān)注，成為世界地理研究的熱點。特別是隨著中國的和平崛起，世界主要大國和周邊國家都將戰(zhàn)略重點移向亞洲及與中國的關(guān)系，中國的地緣政治和地緣經(jīng)濟問題已經(jīng)引起中國人前所未有的關(guān)注。如何理解中國的地緣政治與地緣經(jīng)濟困局以及如何制定國土安全格局戰(zhàn)略，在這些方面，世界地理的觀點和視野有其獨特的價值。世界地理的學(xué)習應(yīng)加強這方面的內(nèi)容，提高課程的實用性。

（2）世界城市。隨著中國城市化的迅速發(fā)展，世界城市的發(fā)展經(jīng)驗對中國的借鑒意義逐漸顯現(xiàn)出來。世界地理課程中包含有眾多關(guān)于世界城市的內(nèi)容，包括美國、日本、英國、法國等國家的城市化、城市規(guī)劃、都市連綿區(qū)、城市結(jié)構(gòu)、城市演變規(guī)律、機制、存在問題及發(fā)展趨勢等內(nèi)容。其中有些內(nèi)容相當經(jīng)典，是理解當前中國城市化面臨問題的最佳案例，如以美國華盛頓—巴爾的摩地區(qū)為例的大都市空間擴展的周期性特征，東京大都市圈的職能分工等。對世界城市的認識與了解能有效提高世界地理課程的應(yīng)用性。

（3）全球資源環(huán)境問題。資源與環(huán)境是當今世界的熱點問題，資源尤其是能源資源的匱乏，全球環(huán)境狀況的惡化，這種趨勢尚沒有得到根本改變。世界地理著眼于世界的人地關(guān)系，能全面展現(xiàn)世界的資源與環(huán)境現(xiàn)狀，這些內(nèi)容能促使人類重新審視世界，為遏制全球資源與環(huán)境問題，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供可能。

（4）國際旅游。2012年，中國出境旅游超過8 000人次，成為世界第三大旅游客源地，中國人的旅游足跡遍布世界100多個國家。伴隨著世界旅游熱的興起，對世界的認識與了解的需要變得迫切。世界地理是認識與了解世界的基礎(chǔ)，重視世界與旅游，能大大提高世界地理課程的實用性。endprint