陳虹

我們常說(shuō)習(xí)慣成就未來(lái)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高至關(guān)重要，甚至影響著學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。而說(shuō)起良好的習(xí)慣，很多優(yōu)生都特別提到要充分利用好糾錯(cuò)本來(lái)幫助自己糾偏改錯(cuò)，鞏固加深，這是他們走向成功的秘籍。尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，利用改錯(cuò)本及時(shí)糾正錯(cuò)題，不僅可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、走出使用糾錯(cuò)本的誤區(qū)

數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能起到促進(jìn)作用，但是在糾錯(cuò)本的使用中存在一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：貪多求全，有錯(cuò)必糾。很多學(xué)生都希望能夠借閱優(yōu)生的糾錯(cuò)本，在整理糾錯(cuò)過(guò)程中貪多求全、有錯(cuò)必糾，大量的時(shí)間花費(fèi)在整理上。錯(cuò)題的產(chǎn)生，除了粗心以外，還因?yàn)橐恍W(xué)生的思維結(jié)構(gòu)與題目不相適應(yīng)。其實(shí)只有屬于自己的糾錯(cuò)本才是最好的，因?yàn)槊總€(gè)人內(nèi)化知識(shí)的方式、思考問(wèn)題的模式都是有差別的。

誤區(qū)二：糾錯(cuò)本只與錯(cuò)題有關(guān)。其實(shí)糾錯(cuò)本并不只是注意錯(cuò)題，還要注意一些正確的題。比如選擇題，有些題目可能是你做對(duì)的，有些題目或許是你猜對(duì)的，這些題應(yīng)該引起高度重視。

誤區(qū)三：糾錯(cuò)就是寫(xiě)上正確答案。有些學(xué)生在整理糾錯(cuò)本時(shí)就是簡(jiǎn)單地在糾錯(cuò)本上將錯(cuò)題抄一遍，然后寫(xiě)上正確答案。對(duì)于一些因?yàn)椴焕斫舛鲥e(cuò)的題目，如果沒(méi)有詳細(xì)的解題過(guò)程或思路，那么在第二次做時(shí)還不能馬上理解題目。其實(shí)在糾錯(cuò)本上不僅要寫(xiě)出正確的答案，還要寫(xiě)出分析過(guò)程。這樣才能加深對(duì)這類錯(cuò)題的印象，以免再犯類似的錯(cuò)誤。

二、糾錯(cuò)本要科學(xué)合理

糾錯(cuò)本的建立可以分幾步：抄錯(cuò)題——改題——分析錯(cuò)誤原因——補(bǔ)充類型題——錯(cuò)題改編。抄錯(cuò)題比較簡(jiǎn)單，而改錯(cuò)題就要?jiǎng)幽X筋，先找出錯(cuò)誤的地方，再改正。分析錯(cuò)誤原因，對(duì)自己的做題思路進(jìn)行有效梳理。比如，計(jì)算題可能是計(jì)算馬虎，應(yīng)用題可能是分析能力差，或不認(rèn)真讀題等原因。最重要的是補(bǔ)充類型題這一步，對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題，還必須查找課本或其它資料，找出與之相同或相關(guān)的題型，并作出解答。一般要求計(jì)算題找五道即可，應(yīng)用題找兩道，如果這些題做得沒(méi)有困難，說(shuō)明這一知識(shí)點(diǎn)可能已經(jīng)掌握了。如果還是不能解決，則對(duì)于這一問(wèn)題的處理還需深入一點(diǎn)，不然再遇到同樣的問(wèn)題，可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)于錯(cuò)題改編，可能有的教師認(rèn)為太難了。實(shí)踐證明，如果有意識(shí)地讓學(xué)生從小養(yǎng)成自己編題的良好習(xí)慣，錯(cuò)題改編就不會(huì)有太大的難度。當(dāng)然，在初始階段，可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的計(jì)算題編起，再到應(yīng)用題，這樣能找到彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的最佳方法。

三、做好糾錯(cuò)本的使用指導(dǎo)與監(jiān)督

很多教師都有這樣的體會(huì)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好了糾錯(cuò)本，一開(kāi)始學(xué)生熱情很高，做得還可以，但時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生就漸漸失去了耐性。為此，教師首先要從思想上培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，通過(guò)講解結(jié)合實(shí)踐等方式讓學(xué)生對(duì)糾錯(cuò)的好處有清醒的認(rèn)識(shí)，知道通過(guò)改錯(cuò)可以減少重復(fù)機(jī)械的練習(xí)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。如果糾錯(cuò)本在使用過(guò)程中監(jiān)督不到位，久而久之，改錯(cuò)本就形同虛設(shè)。當(dāng)然，單靠教師個(gè)人的監(jiān)督是不行的，可以采用同桌之間互相監(jiān)督、組長(zhǎng)定期檢查、教師抽查等，還可以聯(lián)系家長(zhǎng)通過(guò)每天檢查來(lái)保證糾錯(cuò)本的利用率。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的良好習(xí)慣，最好的方法是在課堂上給學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，以免遺忘，也可以讓學(xué)生有交流錯(cuò)題的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛性S多錯(cuò)誤是共性的問(wèn)題，對(duì)類型題資源可以互相借鑒。學(xué)生通過(guò)交流各自糾錯(cuò)本上的內(nèi)容，從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。

教師一定要對(duì)學(xué)生的改錯(cuò)能力進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。在檢查學(xué)生糾錯(cuò)本的過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生改錯(cuò)的興趣，使其產(chǎn)生發(fā)展的動(dòng)力。要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生鼓勵(lì)，例如“你考慮問(wèn)題越來(lái)越周密！”“你的改錯(cuò)本寫(xiě)得真工整！”“你編的類型題不錯(cuò)！”等，將問(wèn)題與正確的思維方法反饋給學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，以此促進(jìn)改錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成。

利用數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的一條捷徑，但是讓學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的良好習(xí)慣，利用好糾錯(cuò)本，不是件容易的事，不要讓學(xué)生把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)簡(jiǎn)單地完成，重要的是貴在堅(jiān)持。

（責(zé)任編輯 付淑霞）