王紅

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)觀察情境。

2.說(shuō)出自己的見(jiàn)聞。

3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并學(xué)習(xí)辨別同學(xué)說(shuō)的話。

4.明白做事不能只是紙上談兵，要親自動(dòng)手試一試。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別同學(xué)說(shuō)的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景鋪墊，引導(dǎo)復(fù)述

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《躲雨》這篇寓言故事，內(nèi)容你們還記得嗎？

（生：記得）

師講述故事：有三只猴子耐不住林中的寂寞，相約下山一游。大概是貪戀于田野的景色，竟忘了時(shí)間，已到黃昏，天陰沉沉的，就要下雨了。恰巧，路旁有一座看護(hù)樹(shù)林人的小木屋，三個(gè)猴子便決定進(jìn)去躲雨。

誰(shuí)還記得第一只猴子是怎么做的？（生：第一只猴子說(shuō)：“別急，別急，我去看看?！彼w快地跑到門(mén)口，一看門(mén)是關(guān)著的，它心里特別失望，轉(zhuǎn)身對(duì)兩個(gè)伙伴說(shuō)：“唉，倒霉！這門(mén)是關(guān)著的?！保?/p>

第二只猴子又是怎么做的呢？（生：第二只猴子聽(tīng)第一只猴子說(shuō)完，它說(shuō)：“唉，還是我來(lái)看看吧！”它急忙繞小屋轉(zhuǎn)了一圈，然后垂頭喪氣地告訴大家：“窗子也都關(guān)著呢，進(jìn)不去?！保?/p>

第三只猴子呢？（生：第三只猴子一聽(tīng)著急了，它喊道：“別浪費(fèi)時(shí)間了，我們快來(lái)想想辦法吧！”）

然后怎么樣了？（生：于是，三只猴子圍成一團(tuán)，冒雨商量進(jìn)屋的辦法。它們想：如果墻有個(gè)洞就好了，那就可以進(jìn)屋避雨了；又想如果找到屋子的主人就好了，可以開(kāi)門(mén)讓他們進(jìn)屋避雨，他們想來(lái)想去，卻沒(méi)有一個(gè)有用的辦法。最后，它們都認(rèn)為這木屋是根本不能進(jìn)了，只有冒雨回到樹(shù)林中去了。正當(dāng)它們要走的時(shí)候，一陣風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了）呀，原來(lái)門(mén)沒(méi)鎖呀？那猴子為什么沒(méi)找到進(jìn)屋的辦法呢？

生1：花那么大的勁兒去開(kāi)會(huì)研究，還真不如動(dòng)手推一推呢。

生2：做什么事，不能光想，要親自動(dòng)手試一試才行。

生3：做事只看和想不行，要?jiǎng)邮肿鲆蛔?，試一試?/p>

生4：猴子太笨了，都不知道用手推一下門(mén)。

師：同學(xué)們對(duì)這件事認(rèn)識(shí)的可真深刻??！既然大家這么聰明，我就想請(qǐng)你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題。

二、再現(xiàn)情景，引導(dǎo)表述

情景設(shè)置：（老師拿出一個(gè)空空的小桶，把手伸進(jìn)桶里，再把桶倒過(guò)來(lái)甩兩下）

師：我在干什么？我這樣做是想告訴你們什么？

生：這是一個(gè)空桶。

（再捧出一個(gè)大的桶，用手在水面上撩起水?；蛏詳D一下，讓水溢出來(lái)。）

師：剛才老師又做什么了？你看出這是一個(gè)什么桶？

生：裝滿水的桶。

師：觀察的可真仔細(xì)。同學(xué)們，你們同意他的說(shuō)法嗎？

生1：同意

師：那現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，我想把大桶里的水，倒到小桶里，小桶能裝下嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我答案？

生1：小桶那么小，大桶那么大，我覺(jué)得根本就裝不下。

生2：也有可能。

師：那同意能裝下的請(qǐng)舉手。你們有改變自己看法的嗎？其實(shí)剛才有個(gè)秘密我沒(méi)說(shuō)，我的這個(gè)桶有點(diǎn)問(wèn)題。站著的同學(xué)有什么話說(shuō)嗎？

生：我感覺(jué)我被騙了。

生：我也想改變主意。

師：那這樣吧，想改變主意的同學(xué)請(qǐng)坐下?，F(xiàn)在場(chǎng)上的情況發(fā)生了很大的變化。（能裝下的變多了，裝不下的變少了）現(xiàn)在還有改變主意的嗎？你是站著的，那就是認(rèn)為裝不下，能用你的理由說(shuō)服我和對(duì)方嗎？

生：裝水的桶粗，空的桶細(xì)，我覺(jué)得空桶裝不下那些水。

師：你是坐著的，認(rèn)為能裝下，那你能用你的理由說(shuō)服我和對(duì)方嗎？

生：我覺(jué)得空的桶高，裝水的桶矮，所以能裝下。

師：兩方都說(shuō)了自己的理由，現(xiàn)在有改變主意的嗎？唉，誰(shuí)也勸不了誰(shuí)，這可怎么辦呢？要不開(kāi)會(huì)研究一個(gè)方案出來(lái)吧？

生：動(dòng)手試一試（動(dòng)手把水倒到空桶里，還剩下一些水）

師：水沒(méi)裝下，對(duì)不起坐著的同學(xué)，猜了這么久也沒(méi)猜對(duì)?，F(xiàn)在我宣布站著的同學(xué)猜對(duì)了結(jié)果，可以坐下了。我們大家前面做了很多的猜想，看起來(lái)就像是那三只小猴子一樣，猜來(lái)猜去呀，還有很多的同學(xué)猜錯(cuò)了。

三、多向互動(dòng)，延伸表述

師：現(xiàn)在我想采訪幾個(gè)同學(xué)。這個(gè)結(jié)果和你們想象的一樣嗎？

生1：不一樣。

師：你當(dāng)時(shí)怎么想的？

生1：空桶那么細(xì)，而裝水的桶那么粗一定裝不下的。

生2：我和他的觀點(diǎn)是一樣的。

師：想終究是想，這個(gè)結(jié)果和你想的背道而馳了，看來(lái)說(shuō)的、猜的、想的都不如（動(dòng)手做）。那你現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

生2：不管做什么事，都不能只是想，還要?jiǎng)邮衷囈辉嚒?/p>

師：剛才的結(jié)果和你想的一樣嗎？你怎么想的這么準(zhǔn)呢？

生：我和他想的是一樣的。

師：有沒(méi)有猜的成分在里面？

生：有

師：這也挺懸啊，以后可得做點(diǎn)有把握的事啊，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

生：以后堅(jiān)決不亂猜，要做有把握的事，有些事情一定要?jiǎng)邮衷囈辉嚥判小?/p>

師：今天我們大家懂得了凡事要?jiǎng)邮衷囈辉嚨牡览?，那么今天的收獲可能會(huì)讓你一生受用?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把你心里的想法寫(xiě)下來(lái)。你可以寫(xiě)你的收獲，也可以寫(xiě)你這節(jié)課經(jīng)歷的事。

師：現(xiàn)在已經(jīng)有一部分同學(xué)寫(xiě)完了，現(xiàn)在請(qǐng)你給小組內(nèi)的同學(xué)讀一讀你的作文，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)給你一些建議，好好修改自己的作文。

四、教師總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們都懂得了在做任何事情的時(shí)候都要親自動(dòng)手做一做，試一試才能知道結(jié)果的道理，只要你在生活中多讀書(shū)，勤動(dòng)腦就會(huì)懂得更多的道理，最后老師把一句名言送給大家（課件出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行）。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）