張琳

河北政法職業(yè)學(xué)院

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革策略研究

張琳

河北政法職業(yè)學(xué)院

本文開(kāi)篇論述了教學(xué)改革的重要性，隨后闡述了靈活使用教材的意義，接著討論了3G手機(jī)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的價(jià)值、申明了英語(yǔ)教學(xué)要注意文化方面的側(cè)重，之后提出了改善教學(xué)陳舊模式、增強(qiáng)教學(xué)手段的建議，最后以探討英語(yǔ)教學(xué)任重道遠(yuǎn)結(jié)尾。千言難盡，率爾操觚，敬請(qǐng)斧正。

大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革；規(guī)律；教材；移動(dòng)平臺(tái)；文化；教學(xué)模式

一、教學(xué)改革迫在眉睫

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是注重學(xué)習(xí)能力、分?jǐn)?shù)高下，缺乏有效地口頭訓(xùn)練，在自主學(xué)習(xí)能力和提高綜合文化素養(yǎng)甚為欠缺。這樣的高分低能人才難以適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)。因此要豐富教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，減輕學(xué)習(xí)任務(wù)，降低壓力，采取有效措施和手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作。妥善處理好傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系，重視實(shí)踐，鼓勵(lì)課外練習(xí)，勤寫(xiě)多譯，走出課堂，大膽參與社會(huì)活動(dòng)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，增加語(yǔ)言體驗(yàn)，關(guān)心真正的知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠熟練的駕馭語(yǔ)言，

二、靈活使用教材

教育改革一日千里，應(yīng)試教育早成明日黃花，現(xiàn)代教育理論不斷豐實(shí)，綜合素質(zhì)教育逐步實(shí)現(xiàn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)不是僅僅為了一紙考卷，不僅僅是為了考分，最重要的是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)作為工具熟練使用，不斷的在英語(yǔ)的幫助下提升自己的綜合素質(zhì)，在知識(shí)的海洋肆意遨游，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高目的。教材至關(guān)重要，是教學(xué)依據(jù)，是媒介。要靈活使用教材，并且相應(yīng)的有所開(kāi)發(fā)，因地制宜，按需使用，速度的快慢、內(nèi)容的張縮，都要酌情調(diào)配，爭(zhēng)取做到熟能生巧，游刃有余，靈活變化，有創(chuàng)造性，讓教材內(nèi)容更加完美，更加適合教學(xué)的需要。

三、3G手機(jī)的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

基于3G手機(jī)的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)涉及幾個(gè)主要的模塊，包括排課系統(tǒng)、綜合教務(wù)管理、選課系統(tǒng)。排課系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間有科學(xué)的規(guī)劃，課程的制定有條不紊，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了合理的管理；綜合教務(wù)管理包含一般性的收費(fèi)，基礎(chǔ)的注冊(cè)，成績(jī)的審查；選課系統(tǒng)則是讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)使用的，里面的資源極其豐富，英漢詞典、英漢諺語(yǔ)詞典，百度翻譯、互動(dòng)百科翻譯，系統(tǒng)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇，里面精彩問(wèn)題集萃，那里隨時(shí)可以看到同學(xué)和老師的留言，難題解題欄目有不同的解題方法，有同學(xué)們的疑問(wèn)，有教師的點(diǎn)撥，有大家的鼓勵(lì)，有教師的總結(jié)；學(xué)習(xí)園地欄目，有學(xué)校的最新信息和提示，有相關(guān)的知識(shí)頒布等等。手持手機(jī)，或走路，或在公共汽車乘車，或者在食堂排隊(duì)購(gòu)買(mǎi)飯菜，甚至在床上休息都可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)了解所學(xué)專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。

四、英語(yǔ)教學(xué)要注意文化方面的側(cè)重

歐陽(yáng)修說(shuō)過(guò)，“文以傳道”，文化賴文字而傳承。古時(shí)中國(guó)給兒童教學(xué)，讀《五經(jīng)四書(shū)》《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，打下了深厚的文字基礎(chǔ)。學(xué)英語(yǔ)亦復(fù)如是，了解西方人說(shuō)話的方式與習(xí)慣、做事的原則和禮儀等知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。要了解西方的節(jié)日習(xí)慣、風(fēng)土人情，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生觀看有關(guān)節(jié)目和閱讀相應(yīng)的文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。平時(shí)在開(kāi)課前播放音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。近些年，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各個(gè)國(guó)家和民族之間往來(lái)越來(lái)越密切，不同文化之間的交流在一定程度上影響應(yīng)酬語(yǔ)的變化和發(fā)展。比如現(xiàn)在也有不少中國(guó)人用談?wù)撎鞖鈦?lái)打招呼了，用“Bye”來(lái)告別了，即使他并不懂英語(yǔ)，我們可以看到中國(guó)人在使用應(yīng)酬語(yǔ)時(shí)更注意禮尚往來(lái)，而且認(rèn)為謙虛是美德，說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的人更注重個(gè)人隱私，談話較為直截了當(dāng)。所以，我們說(shuō)不同的文化影響語(yǔ)言的使用，同樣語(yǔ)言也反映出文化的差異。當(dāng)然，其實(shí)漢英語(yǔ)中應(yīng)酬語(yǔ)的使用也是有相同之處的，而且我們發(fā)現(xiàn)隨著不同文化之間交流的加深，應(yīng)酬語(yǔ)也有所變化和發(fā)展，這不僅進(jìn)一步說(shuō)明文化對(duì)語(yǔ)言的影響，也在提醒我們要?jiǎng)討B(tài)地看待語(yǔ)言現(xiàn)象。

五、改善教學(xué)陳舊模式，增強(qiáng)教學(xué)手段

多年以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)循常習(xí)故，過(guò)分突出強(qiáng)調(diào)正確的語(yǔ)音、扎實(shí)的語(yǔ)法、一定的詞匯量，蕭規(guī)曹隨，固步自封。教師一言堂，高高在上，時(shí)間一到，下課走人，造成老師是講課主體，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生沒(méi)有真正的語(yǔ)言體驗(yàn)、訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，徒然有學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)得機(jī)械呆板，毫無(wú)積極性。這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生、教師沒(méi)有很好的交流，事倍功半，師生盡管都很努力，但是往往徒有勞苦。未能有效達(dá)到提高培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的，職是之故，應(yīng)該有效地改善教學(xué)模式陳舊，增強(qiáng)教學(xué)手段。