張遠(yuǎn)才

(福建師范大學(xué) 福清分校，福建 福清 350300)

籃球運(yùn)動(dòng)是高校體育教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生的身體健康與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。然而，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在高校的籃球教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，更多的只是對(duì)籃球技能的傳授，很難滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。而比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，活躍教學(xué)課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)、強(qiáng)化籃球技能與戰(zhàn)術(shù)、提高身體素質(zhì)等方面都具有重要意義。

一、比賽教學(xué)法

“比賽”一詞最早源于古代軍事技能領(lǐng)域，在長(zhǎng)期的發(fā)展中，后來(lái)逐步應(yīng)用在各行各業(yè)的生產(chǎn)、技能等項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)、比拼，在近現(xiàn)代的體育項(xiàng)目中，該詞匯的出現(xiàn)頻率較多。“比賽訓(xùn)練法”是指模擬較為真實(shí)的比賽條件，按照比賽的方式與規(guī)則來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的一種方式。當(dāng)“比賽訓(xùn)練法”逐漸延伸到體育教學(xué)中，就衍生出了“比賽教學(xué)法”的概念[1]。簡(jiǎn)言之，“比賽教學(xué)法”主要是指為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)，在體育教師正確指導(dǎo)并要結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)、最大程度發(fā)揮出機(jī)體功能的前提下，有效組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行體育比賽練習(xí)的一種教學(xué)方法。比賽教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同，主要是通過(guò)“比賽”的形式，使學(xué)生在娛樂(lè)、輕松和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性，把學(xué)生作為主體，更加注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高[2]。下圖1為比賽教學(xué)法的主要教學(xué)模式。

圖1 比賽教學(xué)法模式

二、高校籃球比賽教學(xué)方法應(yīng)用研究

(一)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法

為了分析比賽教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的可行性與實(shí)效性，主要通過(guò)以下方法展開(kāi)研究。

1.選取研究對(duì)象。

隨機(jī)抽取了某師范大學(xué)2013級(jí)三個(gè)籃球?qū)I(yè)班級(jí)的學(xué)生110名，其中，男生70名，女生40名，并將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩個(gè)小組，每組學(xué)生各55名，男生35名，女生20名。通過(guò)對(duì)每位學(xué)生的相關(guān)體能素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)與分析，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小組學(xué)生的籃球水平和成績(jī)梯度基本無(wú)差異，具有可比性，滿足實(shí)驗(yàn)要求。

2.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)兩組學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)組采用比賽教學(xué)法，對(duì)照組則依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。需要指出的是，對(duì)于實(shí)驗(yàn)組，需要當(dāng)學(xué)生掌握了籃球的基本技能后才實(shí)施比賽教學(xué)方法，并且要對(duì)比賽內(nèi)容進(jìn)行有目的趣味性策劃與組織。在比賽教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正。最好是在大一上學(xué)期和大一下學(xué)期兩個(gè)時(shí)間段對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，需要對(duì)相關(guān)結(jié)果再次進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(二)結(jié)果與分析

1.比賽教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)兩組學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度和身體素能等指標(biāo)進(jìn)行了調(diào)查和測(cè)評(píng)，具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1、表2。

表1 實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)小組調(diào)查情況(占比：%)

表2 試驗(yàn)后兩個(gè)小組調(diào)查情況(占比：%)

通過(guò)表1和表2中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)學(xué)期的籃球教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)后，每個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都得到了提高，尤其是采用比賽教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了較大幅度的提高，對(duì)籃球?qū)W生很感興趣的學(xué)生數(shù)量明顯增加，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)參與意識(shí)增強(qiáng)，有利于提升學(xué)習(xí)籃球的主動(dòng)性。

2.比賽教學(xué)法有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)與籃球技能

通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的籃球?qū)嶒?yàn)訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生身體素質(zhì)和籃球掌握技能要比對(duì)照組學(xué)生提升的要快。在實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生身體素質(zhì)基本處于同一個(gè)水平，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后，兩組學(xué)生的身體素質(zhì)都有提高，但是實(shí)驗(yàn)組學(xué)生提高程度要明顯高于對(duì)照組，而且實(shí)驗(yàn)組學(xué)生能激發(fā)出巨大潛能，能更好的完成各項(xiàng)籃球技能。

3.比賽式教學(xué)法能夠提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)策略

在為期兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)期各組織了4場(chǎng)籃球比賽，對(duì)每場(chǎng)籃球比賽的成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體情況見(jiàn)表3.

表3 兩個(gè)小組籃球比賽成績(jī)比較

通過(guò)對(duì)上表數(shù)據(jù)和學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)可以看出，學(xué)生的身體素質(zhì)與籃球技能在穩(wěn)步提高，參與比賽的積極性、場(chǎng)上跑動(dòng)、站位等都有了長(zhǎng)足進(jìn)步。和對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)更為突出，在8場(chǎng)比賽中，5場(chǎng)取得了勝利。在初期比賽中，兩組學(xué)生的表現(xiàn)情況相似，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的訓(xùn)練之后，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在比賽中的優(yōu)越性逐漸凸顯，學(xué)生之間的合作、配合意識(shí)增強(qiáng)，戰(zhàn)術(shù)技能的掌握與運(yùn)用情況也要明顯高于對(duì)照組。

三、比賽教學(xué)方法在籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用

在籃球的實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目的，設(shè)計(jì)和組織不同類別的比賽，并充分利用本校已有的各種籃球教學(xué)設(shè)施[3]。課程中進(jìn)行的比賽要具有目的性、計(jì)劃性、組織性，比賽的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容而確定。在課前教師要設(shè)計(jì)好要進(jìn)行的比賽項(xiàng)目、比賽的相關(guān)規(guī)則和最終的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在應(yīng)用比賽法的教學(xué)過(guò)程中，首先要像學(xué)生講解與演示各種籃球技術(shù)以及配合技巧，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)了其要領(lǐng)之后，再開(kāi)始多種形式的比賽式練習(xí)，最后開(kāi)展教學(xué)比賽。在比賽中很容易發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，例如，學(xué)生運(yùn)球姿勢(shì)不對(duì)、站位不明、以及戰(zhàn)術(shù)思路不清等， 這時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)停止比賽，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行指正，當(dāng)學(xué)生理解之后，再繼續(xù)比賽[4]。通過(guò)此方法來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的正確觀念，在比賽教學(xué)中不斷鞏固籃球技能，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(一)運(yùn)球比賽

1. 直線運(yùn)球

籃球教師要根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際數(shù)量，將學(xué)生分成4個(gè)小組，在端線外成縱隊(duì)站好，每個(gè)小組的排頭學(xué)生手持一個(gè)籃球。當(dāng)比賽開(kāi)始后，每組排頭學(xué)生快速運(yùn)球跑動(dòng)到端線的另一側(cè)，之后并要原路返回把籃球傳遞給本組的第二名學(xué)生，而第二名學(xué)生要以同樣的方式進(jìn)行運(yùn)球，以此類推，按照每個(gè)小組完成的先后順序來(lái)排列比賽名次，用時(shí)最少的小組獲勝。同樣，這種方法也適合于半場(chǎng)或半場(chǎng)與全場(chǎng)交替運(yùn)球比賽[5]。

2.弧線運(yùn)球

體育教師把全班學(xué)生分成3個(gè)小組,當(dāng)比賽開(kāi)始時(shí)，每個(gè)小組中需要有兩名學(xué)生各拿一個(gè)籃球，分別站在中線與中圈的兩個(gè)交點(diǎn)處(或者是罰球線兩端)，學(xué)生要用右手按照逆時(shí)針的方向沿著中圈(或者罰球弧)來(lái)運(yùn)球,此時(shí)，籃球不能與圈內(nèi)和弧線進(jìn)行接觸，學(xué)生之間相互追逐,當(dāng)后一名學(xué)生追到前面學(xué)生或者運(yùn)球的學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí),本次比賽結(jié)束，交換下一組按照同樣方法進(jìn)行比賽。

(二)傳、接球比賽

1.迎面跑動(dòng)傳接球

教師可以全班學(xué)生分成4-6個(gè)小組，每組6人或者8人,同時(shí)每個(gè)小組內(nèi)部再分成兩個(gè)列橫隊(duì)，相對(duì)站立,要保證每個(gè)隊(duì)伍中的學(xué)生人數(shù)相等，對(duì)面站立相距3-4m,對(duì)應(yīng)站位的學(xué)生相互傳球之后，需要跑動(dòng)到對(duì)面隊(duì)伍的隊(duì)尾站好，而且需要在每組中選一名裁判員[6]。通常這種比賽有三種形式：(1)按照學(xué)生傳、接球的失誤先后順序來(lái)決定最終名次;(2)在相同時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組的接傳球次數(shù)最多，為獲勝者?？梢园凑諏?shí)際情況，來(lái)規(guī)定比賽時(shí)間，通?？梢远?min;(3) 規(guī)定總傳、接球次數(shù)為100次，按照完成任務(wù)的先后順序來(lái)判定名次,首先完成任務(wù)的小組獲勝。

2.行進(jìn)間傳、接球

可以把全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，每組人數(shù)相等,在每個(gè)大組中，再分成人數(shù)相等的兩個(gè)小組，并要站在端線外,大約相距2-3m。在比賽中，每個(gè)小組排頭的兩名學(xué)生需要在跑動(dòng)中把籃球傳遞給另一端線站位的學(xué)生,然后傳、接球返回給第二名學(xué)生,接下來(lái)，第二名學(xué)生按照相同方法,依此類推,首先完成的為獲勝小組。

(三)投籃比賽

1.原地投籃比賽

通常情況下，原地投籃有三種方法，第一種：把全班學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組中有一個(gè)籃球，每個(gè)學(xué)生要站在罰球線后面，要求每個(gè)學(xué)生必須投中一次，而且要自投自搶，沒(méi)有投中的學(xué)生需要繼續(xù)投籃，直到投中為止，投中搶下籃板之后，把球傳遞給下一名學(xué)生，評(píng)判哪個(gè)小組率先完成；第二種:全班學(xué)生分為2組,每個(gè)小組中要有3-4個(gè)籃球,學(xué)生站在罰球線外，按照順序輪流投籃，在10min時(shí)間內(nèi)，看看哪一個(gè)小組投中次數(shù)最多。九點(diǎn)投籃。將全班學(xué)生分成3-4個(gè)小組,每個(gè)組中的人數(shù)要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際人數(shù)來(lái)確定，每個(gè)小組中有一球,每名學(xué)生在每點(diǎn)投中一球球后，要按照順時(shí)針?lè)较蜉啌Q，

投中者繼續(xù)投,沒(méi)有投中的學(xué)生要等其他8名學(xué)生都投完之后再繼續(xù)投，首先投中9球的小組獲勝[7，8]。

2.行進(jìn)間投籃

(1)把全班學(xué)生分成2個(gè)組,在中線兩側(cè)成橫隊(duì)站立,每組中排頭的學(xué)生各持一球。當(dāng)進(jìn)行比賽時(shí),兩個(gè)排頭學(xué)生向相反的方向快速運(yùn)球接，在行進(jìn)間高、低手投籃,沒(méi)有投中的學(xué)生需要補(bǔ)籃,直到投中為止,之后再快速運(yùn)球回到中線處，把球交給第二個(gè)學(xué)生，按照同樣方法重復(fù)進(jìn)行練習(xí),先完成者獲勝。

(2)可以采用2個(gè)人1組的形式，展開(kāi)全場(chǎng)往返運(yùn)球投籃追逐比賽。兩名學(xué)生分別站在端線的中點(diǎn)處位置，比賽開(kāi)始，二人各拿一球向相反的方向快速運(yùn)球，在行進(jìn)間投籃。同樣，未投中者需補(bǔ)籃,直到投中為止,當(dāng)投中后，再運(yùn)球到另一半場(chǎng)，按照同樣的方式繼續(xù)投籃,這樣來(lái)回進(jìn)行運(yùn)球投籃,當(dāng)其中的一名學(xué)生人追上另一名學(xué)生，并將球先投中時(shí)獲勝。

四、結(jié)語(yǔ)

比賽教學(xué)法能夠有效提升高?；@球教學(xué)的實(shí)效性，因此要對(duì)該教學(xué)方法有足夠重視。我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)比賽教學(xué)法的研究，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，靈活運(yùn)用，合理安排，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展。

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