張秋達(dá)

我曾在《試析浙江2013年高考作文題的價值取向》（詳見《語文教研》2013年第3期）一文中，回顧了2010年至2013年作文題的發(fā)展軌跡，認(rèn)為浙江的高考作文不僅具有直面社會的功能，還有在特殊的考場環(huán)境里，引導(dǎo)學(xué)生自我成長的價值。命題指向始終扣住一個“我”字，從“我”出發(fā)，不斷發(fā)展：2010年的《角色轉(zhuǎn)換之間》，鼓勵年輕人作出自我肯定→2011年的《我的時間》在自我肯定的基礎(chǔ)上，再推進一步，要自我反思→2012年的作文在前兩年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)前進，鼓勵考生自我定位，思考適合自己的人生發(fā)展→2013年，命題者又向前推進了一步，更逼近學(xué)生的內(nèi)心，讓他們思考如何進行自我的完善，走向自我的成功。

可見，浙江這幾年的高考作文都堅持一個前提“獨立思考，真情實感”；圍繞一個“我”字生發(fā)，逐漸完成“我”的蛻變，使“我”逐步豐滿，成就大寫的人生。也由此可見，命題者在堅持不斷探索，力圖走一條浙江特色之路：文題考核的立意指向明確，相對集中，沒有明顯地呈發(fā)散狀；也不搞打槍換地的游戲，而是讓備考者有軌跡可循，即立意的指向每年有所側(cè)重，但年與年之間彼此打通連貫，具有內(nèi)在的勾聯(lián)性。

至2103年，浙江的高考作文已經(jīng)完成了“我”對自我成長的探索。那2014年浙江高考作文思維考核將從何處切入呢？也就是說，“我”將走向何處呢？先要考慮如下因素：

一是2014年是一輪課改的最后一年高考，2015年是二輪課改的第一年高考，所以今年的高考要平穩(wěn)過渡，避免大起大落。2014年《浙江高考語文考試說明》與往年相比較，幾乎一字不易。因此，今年的作文命題，有可能是在平穩(wěn)中有所推進，既不能掀起太大的波瀾，又要為明年的備考指明方向。

二是2013年的作文除了國籍差錯的紕漏外，三個“貼近”，即貼近學(xué)生實際、貼近現(xiàn)實生活、貼近時代特征的特色受到較為一致的肯定。特級教師周紅陽在《2013年浙江省高考語文試卷評析》中有過中肯的評價。他說，以三位中外作家的話語為材料，從而引出“童真泯早”“拯救童真”等跟考生“零距離”又非?！吧罨钡脑掝}，讓考生容易“發(fā)聲”，可寫性很強。另一位特級教師羊剛認(rèn)為：“寫作題文字簡潔，導(dǎo)向性、可寫性、防套性原則貫徹自然無痕。討論童真，話題重大，卻舉重若輕，尤勝于往年?！逼涑晒Φ牡胤?，一定會被今年的命題者所借鑒。

鑒于此，我以為，2014年依然會在堅持“獨立思考，真情實感”的前提下，圍繞“我”字，關(guān)注的目光將越過自我，投射到“我”外面的世界，思考“我”與自然、與社會以及與他人的關(guān)系。這三者，考核的切入點以“我”與他人關(guān)系優(yōu)先。也就是從“我”出發(fā)，推及到他人。為什么？

魯迅說：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！泵绹骷液Ｃ魍f：“沒有人是座孤島，獨自一人，每個人都是一座大陸的一片，是大地的一部分。如果一小塊泥土被海卷走，歐洲就少了一點，如同一座海島少一些一樣；任何人的死亡都是對我的縮小，因為我是處于人類之中。”我們要倡導(dǎo)：“我的眼睛和耳朵，是為認(rèn)識別人、傾聽別人；我的腳，是為走近別人；我的手，是為幫助別人、牽引別人；我的腦子，是為造福別人；我的心，是為體貼別人、愛別人。說真的，若沒有別人，我還能成為我嗎？”

然而，社會上人與人之間的關(guān)系日趨冷漠，不少學(xué)生交際關(guān)系比較緊張，極端事件發(fā)生頻繁，若任其蔓延，后果嚴(yán)重。這需要家庭、學(xué)校、社會的關(guān)注，也需要“我”的自我調(diào)整。不妨重溫二戰(zhàn)時一位牧師寫下的一段文字：“當(dāng)納粹屠殺猶太人的時候，我不是猶太人，所以我不去關(guān)心他們；當(dāng)納粹殘殺共產(chǎn)黨的時候，我不是共產(chǎn)黨員，所以我不管；當(dāng)納粹追殺工會成員時，我不是工會成員，我不說話；當(dāng)納粹追殺天主教徒時，我不是天主教徒，我還是不說話；最后，當(dāng)納粹沖向我的時候，再也沒有人來幫助我了?！笨梢?，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀、社會實際，處理好“我”與“他人”的關(guān)系十分迫切。在高考這一特殊環(huán)境里，讓學(xué)生交出自己的答卷，是十分有價值的。

如何去思考，或者備考這一關(guān)系呢？須著眼于“我”與“他人”辯證關(guān)系來審視。引導(dǎo)學(xué)生在練腦上下功夫，解決思維的深度與廣度，增強學(xué)生對人生、對世界的真實感受，激發(fā)學(xué)生個性化的感悟。如“把別人當(dāng)自己，把自己當(dāng)別人，把自己當(dāng)自己，把別人當(dāng)別人”這句話，可以作為思維訓(xùn)練的起點，從中可以引申出不少話題，如：

1.站在別人的立場上進行換位思考。

2.與他人相處以誠相待，善待別人。

3.審視自身，堅持自己，平等對待他人。

4.與他人相處，尊重他人的獨立性。

5.學(xué)會與他人溝通，實現(xiàn)合作共贏。

……

這個世界是“我”與“他”組成的，是相互依存又相互獨立的，有許多矛盾和辯證的關(guān)系，需要我們在完善自我的前提下，正確處理好這一對對關(guān)系，實現(xiàn)自我內(nèi)心的和諧，人與人之間的和諧，以及人與自然的和諧。

總之，在高考作文命題堅持“可寫性、導(dǎo)向性、防套性”這三大標(biāo)準(zhǔn)的前提下，理性地思考“我”與“他人”關(guān)系，表達(dá)對生活的真實感受，是我們備考的重點。endprint