王鵬飛

生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的臨床應(yīng)用研究

王鵬飛

通過對(duì)生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)存在的問題、教學(xué)模式及臨床應(yīng)用探討, 旨在提高學(xué)生對(duì)生物化學(xué)檢驗(yàn)知識(shí)的全面了解, 提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力及綜合分析能力。

生物化學(xué)檢驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；臨床應(yīng)用

生物化學(xué)檢驗(yàn)是由生物化學(xué)、分析化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科交叉融合的一門獨(dú)立學(xué)科, 是臨床醫(yī)學(xué)中最為重要的組成部分, 生物化學(xué)檢驗(yàn)闡述了人體疾病發(fā)病時(shí)機(jī)體生物化學(xué)改變, 通過對(duì)生物化學(xué)檢驗(yàn)方法的原理、方法學(xué)評(píng)價(jià)、檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析, 對(duì)疾病的診斷、檢測(cè)、治療及預(yù)后判斷有著重要的臨床應(yīng)用價(jià)值［1］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物化學(xué)檢驗(yàn)中有著重要的地位, 是關(guān)系到生物化學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵因素,因此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物化學(xué)中有巨大的臨床應(yīng)用價(jià)值的探討, 有利于更好的開展生物化學(xué)檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

首先要制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱, 進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容, 編寫與臨床病例結(jié)合緊密的實(shí)驗(yàn)教材。新教材的編寫以臨床常見疾病及其生化檢驗(yàn)指標(biāo)為主線, 突出疾病的生化機(jī)制和生化檢驗(yàn)技術(shù)兩個(gè)方面的結(jié)合, 從現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的高度開拓臨床醫(yī)學(xué)的新視野, 增加綜合性、開放性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn), 盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的課程。

其次在開展大量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之余, 還需要多開設(shè)一些綜合性實(shí)驗(yàn), 來培養(yǎng)學(xué)生的綜合研究能力, 綜合性實(shí)驗(yàn)板塊的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題、解決問題等綜合能力的培養(yǎng)［2］。教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí), 可以通過讓學(xué)生自愿報(bào)名的方式來和老師一起準(zhǔn)備試驗(yàn)中所需試劑的配制, 不僅可以讓學(xué)生了解每種試劑的配方加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理以及理論知識(shí)的認(rèn)識(shí), 還可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的空間, 培養(yǎng)他們對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣, 同時(shí)要多帶領(lǐng)學(xué)生教學(xué)見習(xí), 根據(jù)臨床中出現(xiàn)的病例讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證［3］。

再次在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)該引進(jìn)多媒體設(shè)備來輔助教學(xué), 可以增強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量。由于生物化學(xué)檢驗(yàn)這一學(xué)科對(duì)學(xué)生而言很抽象, 給任課老師授課帶來很大難度, 多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用, 為解決生化檢驗(yàn)內(nèi)容的抽象問題提供了一種有效手段［4］。

最后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后要重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫, 尤其是討論部分。學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行歸納分析, 即使實(shí)驗(yàn)失敗了也要總結(jié)失敗的原因, 這可以提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力同時(shí)提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的全面掌握, 以后在臨床工作中能夠有效的避免。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的臨床應(yīng)用價(jià)值

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生為主體, 以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的, 學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并全程參與藥品的配制、設(shè)備的調(diào)試、實(shí)驗(yàn)的操作、報(bào)告的書寫, 能對(duì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí), 將理論與實(shí)踐進(jìn)行有力的結(jié)合并實(shí)驗(yàn)過程中通過不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式, 增加了獨(dú)立思考能力, 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以提高學(xué)生之間的配合, 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí), 保證實(shí)驗(yàn)的順利完成, 這對(duì)學(xué)生在以后的臨床實(shí)踐中有重要意義。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生不僅掌握知識(shí)、提高動(dòng)手能力, 更為重要的是學(xué)會(huì)一種分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力, 臨床病例種類多樣病情復(fù)雜,這就要求每名醫(yī)護(hù)人員應(yīng)根據(jù)不同情況做出正確的診斷治療, 因此, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)能顯著增加學(xué)生自己的思維認(rèn)識(shí)能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容中注重教學(xué)與實(shí)踐、注重基本技能的規(guī)范操作, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)細(xì)節(jié)都要規(guī)范嚴(yán)格按照醫(yī)院的操作流程進(jìn)行, 無論是大型生化分析儀的基本使用還是微量移液器、刻度吸管等小容器的使用或者每一種試劑的配制都要精確, 需要消毒的步驟更應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行,灌輸學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的認(rèn)真思想［5］, 這也為強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范操作打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)與臨床病例的結(jié)合, 學(xué)生可以利用現(xiàn)有的資源, 去醫(yī)院檢驗(yàn)科根據(jù)患者具體的檢查項(xiàng)目觀察醫(yī)生檢驗(yàn)時(shí)的操作方法和設(shè)備的使用, 并結(jié)合教師現(xiàn)場(chǎng)講解設(shè)備的工作原理、注意事項(xiàng)等, 使學(xué)生印象更加深刻,為以后在臨床工作中提供依據(jù)。

3 討論

隨著醫(yī)學(xué)水平的不斷提高, 生物化學(xué)檢驗(yàn)作為一種有效的檢驗(yàn)手段也在不斷進(jìn)步, 同時(shí)生物化學(xué)檢驗(yàn)作為一門重要的學(xué)科在臨床應(yīng)用中有著培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、強(qiáng)化操作流程、加強(qiáng)師生互動(dòng)、開拓學(xué)生視野、增強(qiáng)對(duì)生物化學(xué)認(rèn)識(shí)等重要的作用。

［1］ 陳晶,張鵬,曾方銀.臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)體會(huì).檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育,2007,14(3):32-33.

［2］ 黃澤智,舒景麗,岳軍. 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探討.醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐,2007,20(3):366.

［3］ 瞿良,朱玉琨,王惠萱.循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代臨床檢驗(yàn)工作中的應(yīng)用.中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志,2006,29(9):857.

［4］ 鄔強(qiáng),林英姿,吳榮泉,等.臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)探索.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育,2008,15(3):22-25.

［5］ 李淑慧, 陳莎, 張陽(yáng), 等.臨床生物化學(xué)和生物化學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐.醫(yī)學(xué)研究雜志,2009,38(1):105-107.

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