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        改善高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)瓶頸之初探

        2014-06-19 12:28:10丁美芹
        時(shí)代金融 2014年15期
        關(guān)鍵詞:改善會(huì)計(jì)高職

        【摘要】高職院校校外實(shí)訓(xùn)是學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)能力的必要條件。校外實(shí)訓(xùn)基地的作用是讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境,為高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸提供訓(xùn)練平臺(tái)。本文就高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生目前校外實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀,提出一些拙見(jiàn),以期對(duì)推進(jìn)改善高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)起到促進(jìn)作用。

        【關(guān)鍵詞】改善 高職 會(huì)計(jì) 校外實(shí)訓(xùn)

        會(huì)計(jì)本身是一項(xiàng)實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作,幾乎所有企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人才時(shí),都要求至少有1-3年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),這種工作經(jīng)驗(yàn)是校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)無(wú)法解決的,必須通過(guò)與企業(yè)合作,共建校外實(shí)訓(xùn)基地,才可能增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn),從而增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是,高職會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作以及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)卻面臨著諸多難題。

        一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)瓶頸

        通過(guò)歷時(shí)近兩年的調(diào)研和走訪,發(fā)現(xiàn)制約高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)的瓶頸有以下幾個(gè)方面。

        (一)從高職院校層面來(lái)看,大部分院校心有余而力不足

        通過(guò)對(duì)部分高職院校的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)大部分院校對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)安排做基本上大同小異,對(duì)校外實(shí)訓(xùn)有部分院校做得相對(duì)較好,但是由于會(huì)計(jì)工作的特殊性與保密性,使得企業(yè)還是不會(huì)放心讓學(xué)生去接觸財(cái)務(wù),同時(shí),由于平時(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)人員也相當(dāng)繁忙,更沒(méi)心情去帶學(xué)生去實(shí)習(xí)。因此,有相當(dāng)多的院校建立了實(shí)訓(xùn)基地,但也僅僅只是做做樣子,學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)往往也都只是流于表面,即使簽定了實(shí)習(xí)基地協(xié)議,也僅僅是形式而已。這是所有高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題,也是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的瓶頸。

        (二)從已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況層面來(lái)看,難以學(xué)以致用,職業(yè)判斷能力有待進(jìn)一步提高

        由于學(xué)歷相對(duì)較低的約束,高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生到大企業(yè)工作的機(jī)會(huì)很少,大部分在小企業(yè)從事財(cái)務(wù)工作。一方面由于接觸的業(yè)務(wù)較少,在校所學(xué)的知識(shí)在實(shí)務(wù)中應(yīng)用較少;另一方面職業(yè)判斷能力不強(qiáng),在實(shí)務(wù)操作中對(duì)有些具體的業(yè)務(wù)不知如何處理。有少部分同學(xué)在企業(yè)混得還不錯(cuò),原因是這部分同學(xué)的適應(yīng)能力、社交能力、應(yīng)變能力較強(qiáng),比較受企業(yè)歡迎。

        (三)從用人單位層面來(lái)看,企業(yè)有企業(yè)的難處

        作為以營(yíng)利為目標(biāo)的企業(yè),在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存,求發(fā)展,他們需要的是快速勝任工作,能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)收益的員工,而不是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。尤其是與大企業(yè)相比的小企業(yè),本身的生存壓力比較大,對(duì)自身社會(huì)責(zé)任方面的要求相對(duì)較小,因此從自身利益出發(fā),沒(méi)有義務(wù)也不愿意花時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生。

        二、改善高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的對(duì)策

        (一)充分利用人脈關(guān)系,找企業(yè)不如把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)

        學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)與社會(huì)上的企業(yè)相聯(lián)系,也可以發(fā)動(dòng)學(xué)校的教職員工動(dòng)用個(gè)人的社會(huì)關(guān)系聯(lián)系企業(yè),并作為硬指標(biāo)加到教師身上,將企業(yè)的能人請(qǐng)到學(xué)校上實(shí)訓(xùn)課,而且不是只上一兩堂課而是最起碼上一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課,或是完成一門課的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),把企業(yè)的賬經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化與處理后帶到校園交由學(xué)生做,學(xué)校應(yīng)給予企業(yè)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師一定的報(bào)酬。借鑒兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可以鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)走進(jìn)校園,給予企業(yè)贊助,提供各種方便,可以通過(guò)先鼓勵(lì)需要大批技術(shù)工人的理工科的企業(yè)與校企聯(lián)合辦學(xué),形成訂單式培養(yǎng),再與會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作,成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地?;蚴峭ㄟ^(guò)由在校教師成立代賬公司,承接企業(yè)的業(yè)務(wù),然后手把手交由學(xué)生來(lái)做,教師從中把關(guān),當(dāng)然作為校方,應(yīng)在利益分配方面要權(quán)衡利弊。

        (二)學(xué)生要出去,不如老師先出去

        如果采用上一種方法有難度,也可以派教師先出去,學(xué)校在保障教師各種福利待遇的基礎(chǔ)上,放手讓教師發(fā)揮其個(gè)人的人脈資源,到社會(huì)上去找企業(yè),待教師安定下來(lái)后,再派學(xué)生出去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

        (三)校企合作,采取“雙職雙掛”

        學(xué)校也可以與企業(yè)合作,采取“雙職雙掛”,也就是請(qǐng)企業(yè)的能人走進(jìn)校園。在學(xué)校任職,學(xué)校給予其一定報(bào)酬,學(xué)校的教師走出校門走進(jìn)企業(yè)到企業(yè)去任職,校方仍然支付教師報(bào)酬,企業(yè)同時(shí)也支付教師報(bào)酬,教師給企業(yè)帶來(lái)最新的知識(shí),企業(yè)為學(xué)生帶來(lái)實(shí)務(wù)操作。

        (四)找已畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生,以老帶新

        這是一種行之有效,且是最快捷的方法,發(fā)動(dòng)歷屆已畢業(yè)有作為的畢業(yè)學(xué)生,讓他們以老帶新,手把手傳授,當(dāng)然這要考慮其單位是否允許,但校方可以出面為其創(chuàng)造條件。作為從母校畢業(yè)的學(xué)生,只要其單位同意一定會(huì)認(rèn)真地傳授學(xué)弟和學(xué)妹們的。

        總之,由于校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)受會(huì)計(jì)保密性、實(shí)訓(xùn)資金投入不足、政策支持力度不夠等條件的制約,使得校企合作和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)異常艱難。但高職院校只要能夠真真正正地為學(xué)生著想,而實(shí)際也是為學(xué)校在激烈地競(jìng)爭(zhēng)中生存下去,就可以與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所,以及會(huì)計(jì)公司等開(kāi)展松散式、培訓(xùn)式和引入式的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式,為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),從而增加學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能,最終可以實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張銳.高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題剖析[J]. 科技廣場(chǎng).2012(02).

        [2]陳政趙.高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策.中國(guó)市場(chǎng),2012(10).

        [3]張銳.就業(yè)導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式研究.中國(guó)海洋大學(xué)碩士論文.2012.

        [4]張小紅.破解高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難題.會(huì)計(jì)之友(上旬刊)2009(08).

        [5]魯學(xué)生.高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外“頂崗實(shí)習(xí)”運(yùn)行機(jī)制探討.新余學(xué)院學(xué)報(bào).2013(02).

        基金項(xiàng)目:此文為淮南聯(lián)合大學(xué)教研項(xiàng)目《高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)證研究》成果。

        作者簡(jiǎn)介:丁美芹,女,淮南聯(lián)合大學(xué)經(jīng)濟(jì)系,講師,研究方向:會(huì)計(jì)理論與方法。

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