楊婧　余祥越

摘 要： 英語新聞聽力是我國英語專業(yè)學(xué)生的必修內(nèi)容，也是提高英語聽力的重要途徑。新聞?wù)Z言不僅承載和蘊(yùn)含了豐富的英語國家文化知識，幫助同學(xué)了解世界上發(fā)生的大事，開闊其視野，還能提高學(xué)習(xí)者的語音和語調(diào)。然而，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師的教學(xué)方法較單一等問題，英語新聞聽力一直是制約大學(xué)生聽力成績又使其沒有興趣學(xué)習(xí)的因素。本文通過對湖州師范學(xué)院英語本科專業(yè)學(xué)生在語言實驗室環(huán)境下英語聽力提高實踐進(jìn)行分析，總結(jié)出語言實驗室環(huán)境下英語聽力提高存在的問題，并找出其原因，提出了英語新聞聽力水平提高的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞： 語言實驗室；英語新聞聽力；問題；原因；對策

英語聽力是英語語言交際的中人們接受信息的重要方式，英語聽力在英語語言學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。英語新聞作為一種有別于日常交際用語的正式語體，在詞匯、語法、句式、結(jié)構(gòu)等方面都有著自身鮮明的特征。由于英語新聞聽力材料多直接來源于英語語言國家的廣播或電視新聞報道，故直接反應(yīng)了英語語言發(fā)展和應(yīng)用中產(chǎn)生的鮮活語言現(xiàn)象，同時蘊(yùn)含了豐富的英語國家文化知識，因此，英語新聞聽力是學(xué)習(xí)英語語言文化和訓(xùn)練英語聽力的最好途徑之一。

本文旨在探討利用多媒體的優(yōu)勢，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英文新聞聽力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使其從單一枯燥的方式轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍W(xué)生的實際情況和新聞聽力的特點進(jìn)行教學(xué)。在了解新聞背景的前提下，掌握新聞聽力常用詞匯，在聽力中運(yùn)用聽與說相結(jié)合的方法，在提高新聞聽力的同時提高口語表達(dá)能力。

一、語言實驗室環(huán)境下英語新聞聽力提高的局限性

現(xiàn)代英語的教與學(xué)中，多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用，幫助教師和同學(xué)及時獲得最新的資訊。同時，與依靠短波收音機(jī)收錄進(jìn)行練習(xí)相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能收聽到音質(zhì)更好的新聞資訊，使英語聽力的學(xué)習(xí)者有身臨其境之感，從而激發(fā)其興趣，提高英語新聞聽力能力。然而，多媒體語言實驗室和學(xué)習(xí)者本身也不是毫無局限性的。

1.多媒體語言實驗室的運(yùn)用存在一定的局限性。

第一，大部分同學(xué)對于多媒體語言教室學(xué)習(xí)的重視度不夠，并且不知道如何充分利用多媒體教室的資源幫助自己更好地學(xué)習(xí)新聞聽力。新聞聽力由于時政內(nèi)容占據(jù)了很大的比例，而同學(xué)對時政內(nèi)容不感興趣，認(rèn)為其與自己的生活關(guān)系不大因而從思想上不夠重視，從而對新聞的學(xué)習(xí)保持懈怠情緒。這種懈怠情緒也影響到其適應(yīng)多媒體語言實驗室的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效果。

第二，教學(xué)的方式太過傳統(tǒng)并且未根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)使得學(xué)生的積極性無法調(diào)動。教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的老師播放聽力材料，學(xué)生完成后核對答案的方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且教學(xué)中不能根據(jù)每個同學(xué)的實際情況進(jìn)行教學(xué)，聽力材料的內(nèi)容不是過于簡單就是過于難。

2.學(xué)習(xí)者沒有扎實的英語基礎(chǔ)。英語新聞報道不同于日常交際用語，有自己的特點。其語言簡潔明了，流暢前衛(wèi)。新聞背后涉及的文化背景和語法知識也是不容忽視的一塊。但由于一直以來只重視應(yīng)試教育，大部分同學(xué)很少進(jìn)行聽力訓(xùn)練，加上學(xué)習(xí)者的詞匯量不大，英語基礎(chǔ)較為薄弱，對新聞詞匯和背景知識了解甚少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)十分吃力，興趣不高。

二、對策

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞聽力的積極性。本實驗項目研究依托外語語言實驗教學(xué)中心的聲像資源和設(shè)備優(yōu)勢，對商務(wù)英語本科專業(yè)大學(xué)生英語新聞聽力的學(xué)習(xí)通過問卷調(diào)查等形式進(jìn)行充分了解，進(jìn)而匯總數(shù)據(jù)科學(xué)分析存在問題及原因，并提出合理的解決方案。置身語言實驗室情境，通過豐富的視聽體驗，親身實踐和感知，為老師及學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)思路和頭腦風(fēng)暴，讓人耳目一新，使學(xué)習(xí)英語口語更加輕松，更有成效。本實驗項目旨在以現(xiàn)代技術(shù)和合理的教學(xué)方法的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，研究出更為有效地提高英語新聞聽力的策略，以解決現(xiàn)代英語專業(yè)大學(xué)生新聞聽力的困難，真正提高英語新聞聽力的水平。

2.提高新聞聽力的信心。英語廣播新聞（尤其是動態(tài)新聞）具有明顯的特征。從結(jié)構(gòu)形式上看，英語動態(tài)新聞有相對固定的、程式化的語篇形式即“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。它按新聞內(nèi)容的重要性遞減的順序來排列內(nèi)容，把最重要的導(dǎo)語放在最前面，次要的內(nèi)容放在后面。學(xué)生了解了這個結(jié)構(gòu)，在新聞聽力時抓住導(dǎo)語部分聽懂也會增加正確率。

3.了解新聞背景知識。新聞內(nèi)容的背后往往包含豐富的經(jīng)濟(jì)、政治、歷史或者文化背景。背景知識為篇章的內(nèi)容解釋提供向?qū)?，在信息的提取過程中，篇章的內(nèi)容與聽者原有的背景知識交匯融合，構(gòu)成新的知識。同時背景知識也有利于聽者考慮語境，準(zhǔn)確判斷上下文。因此，在聽新聞之前了解這些背景知識不但有利于學(xué)生將新聞內(nèi)容聽懂，并且培養(yǎng)了其對主要英美國家人文地理政治經(jīng)濟(jì)等常識的興趣，使得新聞聽力不再枯燥。

4.聽力與復(fù)述相結(jié)合。讓學(xué)生先試聽美國之音（VOA）慢速廣播或英國廣播公司（BBC）英語廣播。熟悉其語音語調(diào)，找出其與自己發(fā)音時的差異并且有意識地模仿，最后再進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。通過復(fù)述內(nèi)容了解自己是否真正理解新聞所講內(nèi)容，同時鍛煉自己的口語和表達(dá)能力。

5.注重新聞聽力中詞匯、語言和時態(tài)的學(xué)習(xí)。新聞?wù)Z言呈現(xiàn)倒金字塔式，也就是說越重要的信息往往會出現(xiàn)地越靠前。因此抓住新聞的導(dǎo)語并將其弄懂至關(guān)重要。同時，在日常練習(xí)新聞聽力時首先讓自己熟悉新聞中將出現(xiàn)的生詞，關(guān)鍵詞，因為這些可能成為聽力內(nèi)容的線索。將重要的新聞縮略語有意識記憶，方便聽力過程中的快速反應(yīng)和日后新聞聽力的學(xué)習(xí)。另外，由于“英語重形合，漢語重意合”，其表達(dá)習(xí)慣上有所不同，同學(xué)在新聞聽力過程中要注意時態(tài)和語態(tài)的不同，弄清事情是已經(jīng)發(fā)生了還是將要發(fā)生。

如同閱讀理解，話語標(biāo)記語對聽力理解有重要的意義，尤其對于聽力基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。話語標(biāo)記語常常能暗示話語的轉(zhuǎn)變和語氣之間的關(guān)系，如轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、連貫等。因而重視話語標(biāo)記語的提示引導(dǎo)作用，有利于準(zhǔn)確推測說話者的真實意圖和會話含義。

三、結(jié)語

語言實驗室為聽力教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的硬件設(shè)施，如何將其充分利用，使其發(fā)揮最大用處值得教師與同學(xué)共同研究努力。英語聽力的提高不是一朝一夕之事，從教師角度看，教師本人必須首先把握教學(xué)重點，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況對癥下藥。對于網(wǎng)絡(luò)上各種紛繁的材料進(jìn)行整理歸納挑選，為學(xué)生選擇不同階段合適的素材進(jìn)行練習(xí)。對學(xué)生的管理上應(yīng)當(dāng)做到既嚴(yán)于監(jiān)督，又能激發(fā)其積極性，對新聞聽力中產(chǎn)生的問題及時解答，幫助學(xué)生提高新聞聽力能力。

對于學(xué)生而言，首先是培養(yǎng)對新聞聽力的興趣與信心，在掌握背景、詞匯、語言等知識的前提下一定要勤于練習(xí)。俗話說，practice makes perfect（熟能生巧）。只有這樣才能輕松自如地聽母語新聞一樣心領(lǐng)神會。

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