李軍

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，小學(xué)班級管理工作也得到了諸多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。其不僅是德育工作開展的重要途徑，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要手段。教師作為班級管理工作的策劃者和執(zhí)行者，所采取的管理措施是否科學(xué)直接影響到班級管理工作的整體效果。本文通過對目前我國小學(xué)班級管理工作中存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合班級管理的目標(biāo)，對小學(xué)班主任的班級管理工作提出建設(shè)性的意見，以此來確保班級管理工作的作用充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級管理 工作思考

班級管理主要指的是班主任根據(jù)一定的目的要求，采用科學(xué)合理的措施，帶領(lǐng)班級里所有學(xué)生對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、控制，以此來將教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)的活動過程。

近幾年，小學(xué)班級管理工作得到了相關(guān)部門的高度重視，不僅是因為其決定了學(xué)校教育理念能否得以貫徹，而且還在于班級管理工作是德育工作的重要方面。因此，加強(qiáng)小學(xué)班級管理工作是不容忽視的。

一、目前小學(xué)班級管理工作中存在的問題

1.班主任的管理水平普遍較低。

就我國目前班主任的管理水平來看，存在著普遍偏低的現(xiàn)象，大部分班主任在對班級進(jìn)行管理的時候，只是一味的根據(jù)自己的意愿進(jìn)行管理，根本不講求科學(xué)性。在活動開展方面，活動設(shè)置缺乏教育性，同時也忽略了學(xué)生的參數(shù)體驗，從而導(dǎo)致管理效果并不理想。

2.信息社會給教育造成了一定程度的影響。

近幾年來，隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的接觸也越來越多，在網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識也越來越豐富，在他們的眼里，有些知識甚至已經(jīng)超過了教師和父母，這些思想導(dǎo)致他們開始自以為是，行為過激。但實際上，他們并沒有真正將那些知識消化，思維方法也比較片面。所有這些都給當(dāng)前的班級管理工作增加了難度。

3.學(xué)校評價體系不科學(xué)。

教育管理理念主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成適合社會發(fā)展的接班人，但是就目前學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)來看，大多數(shù)都是將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)放在第一位，卻忽略了學(xué)生的道德教育以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。臨近考試的時候，相關(guān)的課外活動也理所當(dāng)然的被取消，學(xué)生的個性難以得到發(fā)展。正是因為學(xué)校對考試分?jǐn)?shù)的高度重視，從而導(dǎo)致學(xué)校對各科教師的評價也是以學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就使得大部分教師只教書不育人。

二、小學(xué)班主任的班級管理工作的思考

1.樹立以人為本的管理理念。

“以人為本”主要指的是在班級管理的時候，活動的開展要以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在中心位置上。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的時候，要用愛心去關(guān)愛小學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。由于小學(xué)生尚處在不成熟的時期，對周圍的事物缺乏正確的認(rèn)識，因此，需要班主任特別的關(guān)心和照顧。溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑，是了解孩子的試金石。班主任是各項工作任務(wù)的組織者和具體的執(zhí)行者，他的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，都會在學(xué)生心里留下深刻的印記。

2.采用民主方式對班級進(jìn)行管理。

為了能夠更好的對班級進(jìn)行管理，教師需要為自己選拔一個得力的助手，也就是班長。如果想要將助手的作用充分發(fā)揮出來，在對班干部進(jìn)行選拔的時候，教師應(yīng)該多看、多聽，做到知人善用。在實施班級管理工作的時候，教師應(yīng)該盡可能讓班干部全權(quán)負(fù)責(zé)各種會議和活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。

3.與學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長。

如果說一個班是一艘船的話，那么班主任只能充當(dāng)舵手的角色，首要任務(wù)是群策群力，充分調(diào)動學(xué)生積極參與班級管理的意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個學(xué)生的心里，才會出現(xiàn)“我為班上獻(xiàn)計策，我為班上添磚瓦”的動人景象。班主任要信任每一個孩子，通過匯報，全面了解全班同學(xué)的各方面情況，好現(xiàn)象給予表揚(yáng)，壞現(xiàn)象及時制止。愛和信任是一種偉大而神奇的力量，老師要按照學(xué)生的不同特點(diǎn)，用愛心去感化他們，與學(xué)生共同成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著國家教育部門對小學(xué)班級管理工作重視程度的不斷提高，如何有效開展班級管理工作已經(jīng)成為了諸多小學(xué)班主任所面臨的一項重要課題。班主任在對班級進(jìn)行管理的時候，首先應(yīng)該對目前班級管理工作中存在的問題進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合最終的管理目標(biāo)和實際情況，制定科學(xué)合理的管理措施，以此來對班級進(jìn)行有效管理，使教育目標(biāo)順利實現(xiàn)。

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