李曉芳　路曉

【摘 要】日新月異的技術改變了媒介生態(tài)環(huán)境，傳統(tǒng)的新聞媒介形態(tài)開始變?yōu)槎嘣娜诤系拿浇椤檫m應迅速發(fā)展的多元媒介，生產(chǎn)更多高品質的融媒產(chǎn)品，新聞行業(yè)所需要的人才也發(fā)生了相應的變化。在媒介融合的背景下，新聞學子應具備哪些必備能力和如何從自身出發(fā)培養(yǎng)這些能力是需要深思的問題。

【關鍵詞】媒介融合 新聞教育 新聞學子

一、認識媒介融合

最早將“媒介融合”引入國內(nèi)的學者蔡雯認為“媒介融合”就是在數(shù)字技術與網(wǎng)絡傳播推動下，各類型媒介通過新介質真正實現(xiàn)匯聚和融合。她認為對新媒體而言，“融合新聞”必將超越“媒介組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”這一界定，不只是“媒介之間的合作模式”，而演變成一種獨立運行、流程完整、操作規(guī)范的新聞生產(chǎn)模式。她認為媒介融合是指在以數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術和電子通訊技術為核心的科學技術的推動下，組成大媒體業(yè)，各產(chǎn)業(yè)組織在經(jīng)濟利益和社會需求的驅動下通過合作、并購和整合等手段，實現(xiàn)不同媒介形態(tài)的內(nèi)容融合、傳播渠道融合和媒介終端融合的過程。①

當前，新聞學子應對媒介融合進行初步的研究和學習，了解新技術對媒介融合發(fā)展的作用及其影響。同時要關注當前傳統(tǒng)媒體和新媒體進行融合的進程，新融媒產(chǎn)品的形式，我國各個傳媒系統(tǒng)融合的運作和傳媒組織機構融合的發(fā)展。

二、媒介融合對新聞學子的影響

新聞學子作為傳媒界的儲備人才必須時刻了解傳媒的業(yè)界變化和傳媒界對傳媒人才需求的變化。媒介融合背景下媒體對從業(yè)人員的能力和素質提出了新的要求。

1、快速掌握新技術并熟練運用的能力

由于新技術是推動媒介融合發(fā)展的動力，在媒介融合不斷發(fā)展的今天，媒介從業(yè)人員需要有掌握和熟練運用新技術的能力。

制作融媒產(chǎn)品需要利用文字、圖片、音頻、視頻、版面編輯和美化等一系列工具和技術。傳統(tǒng)的新聞從業(yè)人員只要掌握了文字功底即可，報紙的排版和版面美化技術則由其他專業(yè)人員完成。如今，制作融媒產(chǎn)品則需要新聞工作者在采訪和寫文字稿件的基礎上利用采訪時得到的音頻和視頻制作一則融媒體的新聞。在這個過程中，新聞工作者需要利用音頻剪輯軟件編輯聲音，需要利用視頻制作軟件來編輯視頻，需要利用圖片制作軟件來美化版面，這些軟件和技術在媒介融合的背景下運用得越來越廣泛。掌握這些軟件的基本操作方法是制作融媒產(chǎn)品的基礎，同時這也是傳統(tǒng)媒體的記者在轉向新媒體時的一大挑戰(zhàn)。大多數(shù)傳統(tǒng)媒體人，不屑掌握網(wǎng)絡網(wǎng)絡技術，事實上，一個連PS、DR這種最基本技術是什么都不知道的主編難以被手下尊重。有位如今身居某女性網(wǎng)站副總編輯的傳統(tǒng)媒體人對我說：“你如今做內(nèi)容的經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富了，想要有進一步的提升，就一定要豐富自己在產(chǎn)品和技術上的知識?！雹?/p>

2、篩選綜合信息，制作融媒產(chǎn)品的能力

雖然新技術是推動媒介融合發(fā)展的技術動力，但融媒產(chǎn)品的核心還是內(nèi)容，媒介融合不僅帶來了不斷更新的技術，還帶來了海量的信息。新的技術讓微博、微信等自媒體不斷發(fā)展壯大，每個微博或微信用戶都是信息的提供者和發(fā)布者，第一時間報道新聞事件已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的新聞媒介的核心競爭力，在媒介融合現(xiàn)狀下的今天，可以利用新媒體上浩如煙海的一手信息制作深度的融媒新聞。制作深度新聞產(chǎn)品的前提是需要新聞工作者具有精準的選擇、篩選信息并進行整合的能力。

所謂精準是指篩選信息時要符合新聞的基本要求即保證所挑選的內(nèi)容的真實性和客觀性，真實才是新聞的生命。同時要篩選受眾想要了解的信息，即利用大數(shù)據(jù)分析不同受眾對內(nèi)容的需求從而生產(chǎn)出受眾需要的信息。所謂整合是將采集和搜集到的信息進行有條理的梳理和有機的組合，使眾多龐雜的信息變成有邏輯的、系統(tǒng)的內(nèi)容。通過有機的篩選和組合出的內(nèi)容才能使受眾全面的、理性的認識和理解事實和真相。如今，網(wǎng)站中的新聞專題是這種綜合形式的集中體現(xiàn)。如鳳凰網(wǎng)十一期間的“2013年國慶黃金周”專題，包括：來自不同媒體的最新新聞報道、新聞視頻和新聞圖片、熱門城市天氣、國內(nèi)的旅游天氣、分析評論和網(wǎng)友的留言。這樣一個綜合的專題可以讓受眾對十一期間的新聞和發(fā)生的事件有系統(tǒng)、調理的了解。

3、適應媒介融合的新聞采集能力

在媒介融合的背景下，媒介市場不再以媒介形態(tài)來劃分，而是以不同的媒介品牌來劃分媒介市場。如南都全媒體集群下的《南方都市報》、《南都娛樂周刊》、《南都周刊》、《中國財富》、《云南信息報》、凱迪網(wǎng)、南都網(wǎng)。在這些媒介集團下工作，新聞工作者不再為單一的媒體服務，而是為集團內(nèi)多重媒介形式服務。也就是說記者采集回來的信息，既能為報紙?zhí)峁└寮帜転閺V播、電視以及網(wǎng)絡提供新聞素材。這就是所謂的“超級記者”：一個能用照相機、筆記本和磁帶錄音機為各類媒體報道新聞的記者。③

4、良好的團隊合作能力

在媒介融合時代，新聞的報道是跨平臺的多媒體、多形態(tài)的。當下“超級團隊”已經(jīng)在媒體機構廣泛流行?！俺増F隊”即讓每個記者都處在一個團隊中，每個記者擔任多媒介信息采集的一個角色，最終由團隊生產(chǎn)出適合不同媒介的新聞。在這個“超級團隊”中記者不單是采訪向報紙供稿的記者更是團隊中的成員和組成部分。每個記者，在有較高的個人能力之外更需要有與團隊內(nèi)成員良好溝通與合作的能力。美聯(lián)社對應聘文字記者的人說：“應聘者需要明白多媒體新聞生態(tài)系統(tǒng)越來越重要，并能夠與生產(chǎn)起亞形態(tài)產(chǎn)品的同事合作?！备誓翁貓髽I(yè)集團要求商業(yè)記者要能與生產(chǎn)互動數(shù)據(jù)數(shù)字內(nèi)容的多媒體合作。《紐約時報》則告訴數(shù)字編輯一職的申請者，工作內(nèi)容將涉及與程序員、設計師、產(chǎn)品經(jīng)理以及編輯部內(nèi)其他同事合作。④

三、新聞學子應如何應對媒介融合帶來的挑戰(zhàn)

由于沒有真正進入傳媒行業(yè)，新聞學子不能迅速直觀的感受業(yè)內(nèi)變化。媒介融合隨著技術的不斷發(fā)展不斷前進成為不可逆轉的趨勢。媒介融合不斷發(fā)展，更需要新聞學子不斷地學習和跟進。

1、培養(yǎng)多媒體的思維方式

多媒體記者需要知道怎樣使用各種數(shù)字工具，但是最基本的要求是，要有一種多媒體的思維方式。多媒體的思維方式需要分析每一個新聞報道，并尋找其潛在的多媒體整合方式。要進行多媒體整合就需要先了解每一種媒體的優(yōu)勢。首先，報紙具有方便、能夠永久保存的優(yōu)勢。印刷品可隨身攜帶，反復閱讀。同時報紙能作為歷史性的文獻和時代性的記錄。但是報紙也存在局限性：版面有限，獲取不便利，內(nèi)容靜態(tài)，內(nèi)容一旦印刷無法更新。電視和廣播有及時性和互動性的優(yōu)點。音頻和視頻可以在事件發(fā)生時同步傳達給聽眾和觀眾。但是電視和廣播節(jié)目轉瞬即逝，停留時間較短。同時廣播和電視節(jié)目時間有限，限制事件播報時間。網(wǎng)絡可以說彌補了報紙、廣播、電視的缺點，人們可以隨時找到想要了解的信息和資訊。但是網(wǎng)絡由于其海量信息讓瀏覽者進入淺閱讀時代，同時做好網(wǎng)絡信息提供要耗費大量的人員收集視頻、音頻、圖片資料。當新聞發(fā)生時，記者們需要首先滿足哪種媒體。當然，最大的挑戰(zhàn)是為了創(chuàng)造新的報道把平常課堂上訓練的傳統(tǒng)報紙工作的流水線作業(yè)式的思想改變成協(xié)作的思考模式。

2、在校內(nèi)整合資源進行媒介融合實驗

如今，很多院校紛紛開設新聞專業(yè)，成立了新聞傳播學院。校內(nèi)有很多不同層次的校園媒體，報紙、廣播、電視臺應有盡有。新聞學子進入業(yè)界實習的機會不多，同時由于時間關系，在媒體實習的時間較短。但新聞學子畢業(yè)即面臨著進入媒體投入工作的挑戰(zhàn)。如何能快速適應媒介融合下的新聞工作者的工作內(nèi)容呢？在校內(nèi)進行媒介融合的實踐是最好的鍛煉方法。以河北大學為例，就有校新聞中心（河北大學電視臺、河北大學綜合新聞網(wǎng)）、河北大學校報，紅色戰(zhàn)線、青年通訊社，新聞學院網(wǎng)站、正聲報、《直覺》雜志等。如此多不同媒介的校園媒體可以說是個微型的新聞行業(yè)。關于媒介融合技術、制作融媒產(chǎn)品等，新聞學子在校內(nèi)都可以進行實踐。

3、與老師、同學進行合作式學習

如今我國大學的教學模式仍為講師在講臺上傳道授業(yè)，學生在課堂上被動接受灌輸?shù)哪Ｊ?。大學生的學習模式是上課聽講、做筆記、課下孤軍奮戰(zhàn)。這種單一的固定的模式使課堂上的教學十分死板，學生的積極性沒有被調動。學生的自學模式則將自己封閉在自我空間內(nèi)，創(chuàng)造和想象思維被束縛。一個缺少創(chuàng)造力的新聞記者注定不是一個優(yōu)秀的新聞工作者，一個缺少團隊協(xié)作力的記者也不會很好適應媒介融合時代的新聞工作。打破常規(guī)的教學模式是困難的，但學生可從自身改變當下學習模式。課堂上積極與講師互動，課下和老師建立起學術交流的通道，時常與老師溝通在學習中遇到的困惑，與同學結成學習小組或者建立團隊共同完成小型的課題等等都是可以培養(yǎng)團隊協(xié)作能力的有效途徑。

媒介融合時代已然到來，新聞學子應當樹立危機意識，將眼界拓寬，時刻關注業(yè)界和學界的變化和發(fā)展，積極把自己投身于媒介融合時代的新聞行業(yè)中去，做一個優(yōu)秀的新聞學子和未來優(yōu)秀的新聞人才?！?/p>

參考文獻

①蔡雯，《媒介融合前景下的新聞傳播變革——試論“融合新聞”及其挑戰(zhàn)》[J].《國際新聞界》，2006（5）

②[澳]Stephen Quinn、[美]Vincent F.Filak，任錦鸞 譯：《媒介融合——跨媒體的寫作和制作》[M].人民郵電出版社，2009：21

③胡宇，《一名合格網(wǎng)編需要掌握什么技術》[J].《中國記者》，2013（8）

④王武斌，《從歐美媒體“招聘啟事”看媒體人必備技能》[J].《中國記者》，2013（8）

（作者：河北大學新聞傳播學院本科生）

責編：姚少寶