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        中學(xué)思想品德課教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

        2014-06-13 00:24:01崔潔
        散文百家·下旬刊 2014年3期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣改革

        崔潔

        摘 要:中學(xué)思品課教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代要求,擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是思品教學(xué)的關(guān)鍵,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情;是改變學(xué)習(xí)方式,自主、合作、探究;培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑是形式多樣的活動課。

        關(guān)鍵詞:改革;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新熱情;活動主體

        更新課程改革新理念,改進(jìn)教學(xué)方式,與時(shí)俱進(jìn),搞好初中思想品德教學(xué)。它要求教師在教學(xué)模式上應(yīng):倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為此,根據(jù)多年的中學(xué)思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐,本人通過多種教學(xué)形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面談?wù)勎以谌粘=虒W(xué)中的一點(diǎn)體會。

        一、 激發(fā)創(chuàng)新興趣

        愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,它往往勝過責(zé)任感?!钡拇_,興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師可運(yùn)用多種手段激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的創(chuàng)新興趣。可以運(yùn)用生動形象、幽默的語言吸引學(xué)生,激發(fā)其創(chuàng)新的熱情;可以用巧設(shè)懸念的方法活躍課堂氣氛,啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維;可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容提出學(xué)生感興趣的問題,讓學(xué)生展開充分的討論,在討論中,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生提出新的問題和觀點(diǎn);還可以設(shè)計(jì)出開放式的課題,讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等。

        二、 營造民主氛圍

        從某種角度看,傳統(tǒng)的課堂教基本上程序式、刻板化的,要求教師的教學(xué)要“忠于教材?!本枚弥纬闪藢W(xué)生唯書、唯師的心態(tài),不敢懷疑教師,不敢懷疑書本,更不敢向權(quán)威挑戰(zhàn)。

        心理學(xué)研究認(rèn)為:人的創(chuàng)新能力,不僅要以其知識和智慧作基礎(chǔ),而且與其積極情緒,特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求的心理需要。課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師就必須要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,并認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,對于學(xué)生提出的各種奇異的想法,教師選擇適當(dāng)?shù)慕嵌扔枰怨膭?lì)性的評價(jià)。為此,我嘗試師生角色易位,讓學(xué)生自己當(dāng)老師,接受備課、上課的任務(wù),學(xué)生感到非常的新鮮、好奇,心理上從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”的主動地位。

        三、巧設(shè)疑問,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

        愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要?!眲?chuàng)新能力的培養(yǎng),不僅要求學(xué)生有解決問題的能力,更要求學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。思維是從問題開始的,創(chuàng)新思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。因此,要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問,善于提問,并自主地解決問題。比如學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀念》的內(nèi)容時(shí),講到提倡適度消費(fèi),反對鋪張浪費(fèi)的觀點(diǎn),同學(xué)們普遍對適度消費(fèi)與現(xiàn)實(shí)生活的不一致感到十分困惑,紛紛提出這樣的問題:“汽車、住房等商品的按揭是超前消費(fèi)嗎?一步到位的消費(fèi)不是很好嘛?‘花明天的錢圓今天的夢的觀點(diǎn)是否正確?青年學(xué)生的名牌消費(fèi)不是促進(jìn)消費(fèi),為擴(kuò)大內(nèi)需作貢獻(xiàn)嗎?”這種尖銳的問題,如果急于講大道理,學(xué)生口服心不服。于是我分小組請學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論。經(jīng)過同學(xué)們的激烈論證,許多學(xué)生從不同的角度提出了自己的想法,歸納進(jìn)來如下:(1)適度消費(fèi)是量入為出,不趕時(shí)髦,而不是盲目攀比;(2)“花明天的錢圓今天的夢”觀點(diǎn)是正確的,但必須與生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭收入的多少相適應(yīng);(3)青年學(xué)生應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng),消除各種消費(fèi)誤區(qū),不隨波逐流,不鋪張浪費(fèi),不盲目攀比,不搞超前消費(fèi)、崇洋消費(fèi)。 由此可見,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,是一個(gè)真正地學(xué)習(xí)過程、發(fā)現(xiàn)過程、創(chuàng)新過程。

        四、改變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

        長期以來,政治教師往往只重視研究教法,忽視研究學(xué)法。其實(shí)學(xué)法是教法的出發(fā)點(diǎn),也是教師歸宿。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn),通過課程改革既促使教師教學(xué)方式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,又迫切需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。”盡管學(xué)習(xí)方法多種多樣,但能產(chǎn)生實(shí)踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法。

        思想品德教師在教學(xué)中,應(yīng)體現(xiàn)和重視學(xué)科知識的特點(diǎn),遵循思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力;要把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動突出出來,使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和社會實(shí)踐能力,為未來的社會實(shí)踐作好充分準(zhǔn)備。

        五、關(guān)注生活,結(jié)合實(shí)際,培養(yǎng)創(chuàng)新

        基礎(chǔ)教育課程綱要強(qiáng)調(diào):“要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)?!笨梢?,思想政治課教學(xué)中的“雙基”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該重視“雙基”的教學(xué),而我們教學(xué)的目的不能停留在對知識的掌握上,而要用所學(xué)知識去觀察、認(rèn)識、分析、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活社會中存在的問題,也就是說理論來源于生活實(shí)際,而理論又要反過來指導(dǎo)生活實(shí)際。創(chuàng)新來源于實(shí)踐,所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

        如講到清除封建殘留思想時(shí),就要聯(lián)系到生活中存在的迷信思想,以及邪教的危害等;講到維護(hù)祖國統(tǒng)一時(shí),就要聯(lián)系到臺獨(dú)分子破壞祖國統(tǒng)一的言行的危害等;在講“消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)”時(shí),拿出人民幣等商品讓學(xué)生當(dāng)場鑒別真?zhèn)?,這樣學(xué)生非常感興趣,不僅學(xué)到了法律知識,而且增長了生活常識與經(jīng)驗(yàn)。教師再進(jìn)一步引申到其他侵害消費(fèi)者權(quán)益的事,讓同學(xué)們談買到假冒偽劣商品時(shí)的感受,最后引導(dǎo)回答提出解決辦法等等。只有這樣學(xué)以致用,才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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