李德干

小學(xué)三年級(jí)的作文教學(xué)是起步階段，對(duì)于很多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫作文是一件苦惱的事，所以在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)孩子善于觀察、樂于表達(dá)，讓寫作文變成一件快樂的事情。

我班有個(gè)學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯(cuò)，但他害怕寫作文，經(jīng)常不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，寫出來的作文也是干巴巴的跟記流水賬一樣。為了激發(fā)他寫作文的興趣，在教學(xué)習(xí)作三時(shí)，我專門引導(dǎo)他寫好這次的作文。

寫作之前，我首先要求這個(gè)孩子積累有關(guān)秋天的好詞好句。然后讓他講講生活中所看到的秋天景象以及感受到的秋天氣息。接著，從他所講的內(nèi)容里選取場(chǎng)景，初步確定寫作內(nèi)容。最后，就是組織語言了，那么如何把語言寫得形象生動(dòng)有趣呢？這將是討論的重點(diǎn)。

經(jīng)過交流，我們最終選取“稻田”“樹葉”“果園”這三個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述。如何把一篇寫景作文的語言寫得優(yōu)美動(dòng)人呢？對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，最常見的是運(yùn)用比喻和擬人。接著的教學(xué)工作，主要引導(dǎo)他立足于景物的原型，結(jié)合自己的想象，找出本體和喻體的相似之處，再把兩者聯(lián)系起來。如描寫稻田，常見的寫法是“稻田里金燦燦的稻谷沉甸甸的，壓彎了腰”，那么，“彎了腰”，是否可再通過想象擴(kuò)展呢？于是，我做出彎腰狀，問他這情景和哪些人的樣子相仿，他想了一會(huì)，小聲說道：駝背的老人。好，順?biāo)浦?，那些金色的稻谷我們就可把它們比作老人背上的娃娃。至此，稍微整理一下語言就可以把這一個(gè)句子寫成“稻田里，沉甸甸的稻谷壓彎了腰，就像一位駝背的老爺爺身上背著許多金色的娃娃”。再如，描寫落葉，我們常把紛飛的落葉比作一群翩翩起舞的蝴蝶，不妨再加上一兩句，使語言富有童趣：“有時(shí)候，它們也很淘氣，無聲無息地溜進(jìn)我的帽子里、書包里。”這樣一來，落葉淘氣調(diào)皮的形象馬上浮現(xiàn)在眼前。最后描寫果園。下筆之前，先聊了一下他喜歡的水果，他說喜歡香蕉和梨。那么，我們就選取他喜歡的香蕉和梨作為描寫的對(duì)象。說到香蕉，我同樣采取情景教學(xué)的方法，直立弓起身子，模仿香蕉的樣子，雙手做睡覺狀，引導(dǎo)他聯(lián)想童話里的人物——睡美人。從香蕉的形狀、顏色下筆，“看，那穿著黃色衣裳、弓著身子睡覺的香蕉小姐，就像童話里的睡美人，在安靜地等待她的王子?！?/p>

經(jīng)過輔導(dǎo)，他的作文《秋天的田野》寫得不錯(cuò)，被我當(dāng)作范文在全班朗讀，他顯得特別高興。我想通過這次寫作的成功，對(duì)他今后的寫作將會(huì)產(chǎn)生更大的信心和興趣。相信他再也不會(huì)對(duì)寫作文產(chǎn)生排斥的心理了吧！

（作者單位 江蘇省濱?？h八巨鎮(zhèn)前案小學(xué)）

編輯 溫雪蓮