任艷紅

屈指數(shù)來，自己已經(jīng)在教育工作崗位上工作了十年。十年間不時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)，以便更好地創(chuàng)新，更好地輔助與教學(xué)。物理學(xué)科與生活密切聯(lián)系，來源于生活，又實(shí)踐于生活。

課堂教學(xué)我一直以課堂標(biāo)準(zhǔn)以基準(zhǔn)。正如課標(biāo)中提到的“物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并把其應(yīng)用于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣，良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”那初中物理教學(xué)如何通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)做進(jìn)一步的探究。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的構(gòu)建

物理教學(xué)來源于生活，那我們在教學(xué)中就讓學(xué)生多體驗(yàn)，多自己親身體會。在自己感悟中領(lǐng)會知識的精髓。在新課程背景下構(gòu)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有一定的積極作用。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的形式

體驗(yàn)式教學(xué)的形式是多種多樣的，常常被采用的有課堂討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作、查閱資料、演講辯論、問卷調(diào)查等。通過這一系列的教學(xué)形式，可以使所有參與者對待所討論事物的態(tài)度、感情都充分表現(xiàn)出來，形成活躍的交流氣氛，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的具體實(shí)施

1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體驗(yàn)

“百聞不如一見，百見不如一做?！闭n本中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)一定要重視，讓學(xué)生親身操作，親身體驗(yàn)。能分組的不演示，能演示的不要空講。能夠讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生動手做，切不可怕苦、怕煩而放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)“功”一節(jié)內(nèi)容時，這部分內(nèi)容對初中生來說如何導(dǎo)入功這個概念是個重點(diǎn)。我沒有直接去講授，而是然學(xué)生先做了一個小的體驗(yàn)活動。就地取材，我拿了一個學(xué)生的書包，然后請兩名同學(xué)參與這么一個活動。讓同學(xué)甲將書包從地面提起然后遞給乙同學(xué)，乙同學(xué)提書包向前走再遞給在教室另一邊的我手中，要求乙同學(xué)在走的過程中要把書包保持水平位置。這時我讓其他同學(xué)判斷“你認(rèn)為這兩位同學(xué)誰做得多，誰做得少？”這是大部分同學(xué)都會認(rèn)為乙同學(xué)做得多。這是我便導(dǎo)入課題說：“如果從功的角度來說乙同學(xué)做功為零?！边@時大部分同學(xué)都很好奇，然后整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)欲望高，達(dá)到了調(diào)動學(xué)生那個學(xué)習(xí)積極性的目的。同時，學(xué)習(xí)力的大小，移動的距離與做功多少的關(guān)系時，同樣讓學(xué)生自己提書包就可以，道具學(xué)生都有。探究力的大小時，分別在書包了裝不一樣多的書，從地面提起相同的高度。這樣對比做功的多少。學(xué)生親身體驗(yàn)領(lǐng)悟到的要更多。

2.要建立課外興趣小組

開展課外興趣小組活動，給學(xué)生提夠更多動腦、動嘴、動手的體驗(yàn)機(jī)會。我們學(xué)校每周四都開展課外興趣活動，這給學(xué)生提高了一次集體活動的時間，效果非常好。通過小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等活動，鞏固了所學(xué)知識。開拓了思想，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生課堂體驗(yàn)的第二課堂。例如我們有一次興趣小組的活動是做模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，我發(fā)給每位學(xué)生一個皮碗，把皮碗用力壓在桌面上，皮碗很難與桌面分開，這樣每位學(xué)生都能體驗(yàn)到大氣壓的存在。再把皮碗用同樣的方法壓在課桌豎直的擋板上，然后在皮碗的蒂上掛各種重物，如雨傘、襯衣、書包等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析其力學(xué)道理，這樣學(xué)生在玩中體驗(yàn)，在游戲中深刻理解并牢固掌握了“大氣壓強(qiáng)”的有關(guān)知識。

3.重視大小課堂結(jié)合的教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，以開闊學(xué)生的眼界，增長知識，提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

我們興福鎮(zhèn)工廠特別多，這樣為我們參觀提供了很大的便利。組織學(xué)生到當(dāng)?shù)毓S、水庫，氣象站等調(diào)查、參觀，使學(xué)生讓物理回歸生活。

4.教學(xué)中多列舉生活實(shí)例

許多物理知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，列舉貼切的生活實(shí)例，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如在學(xué)習(xí)慣性一節(jié)前，讓學(xué)生表演：在一個盛水的杯子上放一光滑硬紙板，紙板上放一雞蛋，用一木棒迅速打擊紙板，發(fā)現(xiàn)紙板飛走而雞蛋卻落在水杯里。為什么雞蛋不同紙板一起飛走等等。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象和聯(lián)系日常生活實(shí)際

有一位初三學(xué)生在學(xué)完初中物理以后提出了這樣一個問題：“老師，你在分析夏天太陽下摸鐵塊和木塊時的冷熱感覺不一樣，但說它們溫度是相同的。而在講到比熱以后，又說在相同的吸熱條件下，比熱小的升溫快，而比熱大的升溫慢，按此說法由于鐵塊和木塊的比熱不一樣，溫度也不應(yīng)該相同了。”我沒有直接回答這個問題，而是首先表揚(yáng)他發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，然后要求他自己設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來解決這個問題，最后，我根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對這個問題做了總結(jié)。

四、體驗(yàn)式教學(xué)的反思

實(shí)際上，體驗(yàn)式教學(xué)絕不僅僅是依靠實(shí)驗(yàn)中給出的器材領(lǐng)著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，中學(xué)的物理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在這個大自然的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行豐富的體驗(yàn)。尤其農(nóng)村自然條件豐富，河流、樹木、泥土、風(fēng)雨都是幫助學(xué)生體驗(yàn)物理科學(xué)的自然資源，自然環(huán)境本身就是一個極為優(yōu)秀、條件極為豐富的實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過教師有目的的引導(dǎo)和提醒可提取出來，為物理知識的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（作者單位 山東省博興縣興福鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 段麗君