羅林

摘 要：教育首先是一種保護。保護本身就是最好的教育。尤其對自尊心敏感而又脆弱的“差生”，學會保護的藝術更為重要。

關鍵詞：細膩；特殊；優(yōu)待

素質教育的第一要義是“面向全體學生”，要提高全體學生的素質，“差生”的轉化是班主任工作的重點和難點。轉化“差生”的工作是一項艱巨的工程，它的成敗不僅取決于班主任的事業(yè)心和責任感，而且還取決于班主任的教育技巧。他們突出的一個心理特征就是很自卑又特別自尊。由于多方面的原因，總覺得在班里低人一等，抬不起頭來，對自己失去了信心。因此，這群學生的轉化首先要從保護他們的自尊心和培植他們奮發(fā)向上的自信心入手，幫助他們消除心靈上的創(chuàng)傷，促使他們從挫折中崛起，在奮斗中前進，變后進為先進。

一、細膩呵護

學生的創(chuàng)造心靈就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。這種保護就是一種教育。人性中最可寶貴的是受到別人的尊重和賞識。教師對“差生”隨意地批評、侮辱、甚至體罰、變相體罰，會挫傷學生的自尊心和自信心。例如，一位教師在執(zhí)教六年級數學教研課時，要求學生用右手表示判斷題的正確，用左手表示錯誤。突然一位女同學（課后了解是一名“差生”）站起來說：“老師，我不知道哪是左手，哪是右手。”話音剛落，全班同學大笑。但是老師一剎那的驚訝之后便很冷靜地制止了全班學生的笑聲，對提問的學生說：“請王麗同學看好，這是左手，這是右手?！苯處熛群笊斐鲎笫趾陀沂趾笥终f：“同學們，這其實并不可笑，我們每個人都可能發(fā)生這種情況，心理學上我們把它叫暫時性遺忘，據說大科學家愛因斯坦有一次竟忘記了自己的姓名?！贝藭r，我們不禁為這位教師的教育機智暗暗喝彩。可更為精彩的是這位老師話鋒一轉：“老師很佩服王麗同學，哪是左手，哪是右手的問題都敢提。敢于質疑問難是一種很好的習慣，也是非常好的學習品質。我相信有這種習慣的王麗同學一定能把數學學得更好!”這就是保護的藝術。這位教師就像保護荷葉上的露珠一樣保護了學生的自尊心。有人說自尊心是一個人品德的基礎，一旦失去了自尊心，人的思想就會瓦解。這位教師不僅保護了學生的自尊心，同時還保護了學生的積極性。這個事例告訴我們，教育首先是一種保護。保護本身就是最好的教育。尤其對自尊心敏感而又脆弱的“差生”，學會保護的藝術更為重要。

二、特殊照顧

“差生”產生的原因有多種，既有家庭影響，又有智力和非智力因素的影晌。對于這些“特別的學生”，教師要傾注“特別的愛”，給予特殊的關心和照顧，用一顆熾熱的愛心敲開他們的心扉，喚起他們的自尊心和自信心，從而揚起前進的風帆。例如針對一些智力差、反應慢、成績不佳的“笨學生”，有位教師是這樣燃起學生自信的火花的。為了使學生相信自己也是聰明的，而聰明來源于勤奮，教師特意在班上搞了一個師生公認的“笨學生”和一個大家認為最聰明的學生搞一次背誦比賽。教師提前一天布置那個“笨”學生背一段文章，鼓勵他回家多下點工夫。第二天比賽前，這位教師才把要背的課文交給那個聰明的學生。比賽結果是可想而知。同學們從這個小小的比賽中悟出了一個道理：“勤奮=聰明”。一次小小的比賽，使“笨”學生露出了笑臉，由此可見，學生的“笨”與“不笨”在一定程度上取決于教師的“特別照顧”，恰當的鼓勵、引導，會使學生變得越來越聰明。優(yōu)待“差生”的途徑是多方面的。如課堂上發(fā)言、板演時，讓“差生”優(yōu)先解答上臺練習；作業(yè)批改時，教師細心操作，并有針對性地加鼓勵性批語。如“你進步了，作業(yè)比以前認真細心了”等等，以激勵他們上進；在課外輔導、質疑問難等方面對“差生”優(yōu)先。這樣不但融洽了師生感情，而且點燃了“差生”的希望之火，學習的自覺性提高了，學習成績提高了。

班級教育實現公平是實現素質教育的一個基礎，只有這樣才能使每個學生都能有所進步和發(fā)展。

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣新興鄉(xiāng)中心小學校）

編輯 孫玲娟