朱明明

摘 要：對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，“機(jī)械加工技術(shù)”課程是機(jī)械專業(yè)一門非常重要的課程。主要從中職學(xué)?！皺C(jī)械加工技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀和中職學(xué)?！皺C(jī)械加工技術(shù)”課程教學(xué)改革兩方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)實(shí)習(xí)；校外實(shí)踐；學(xué)分制度；供需結(jié)合

一、中職學(xué)?！皺C(jī)械加工技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校硬件教學(xué)設(shè)備落后

據(jù)調(diào)查，在中職學(xué)校，尤其是民辦中職學(xué)校，學(xué)校硬件教學(xué)設(shè)備較落后。包括民辦學(xué)校在內(nèi)的許多中職學(xué)校，由于教學(xué)資金并不充足，學(xué)校在購(gòu)買教學(xué)設(shè)備時(shí)無法購(gòu)買先進(jìn)機(jī)械設(shè)備，同時(shí)，學(xué)校在更新教學(xué)設(shè)備時(shí)，更新頻率與更新時(shí)間都會(huì)顯得較為緩慢。由于教學(xué)理念較保守，并未著眼目前市場(chǎng)，并未緊跟機(jī)械行業(yè)發(fā)展步伐，導(dǎo)致沒有更新硬件教學(xué)設(shè)備的想法。

2.教師教學(xué)方法傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，在中職學(xué)校，許多教師還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中，以“教”為主，教師把大部分的時(shí)間都留給了自己的理論授課與教學(xué)演示，并且是當(dāng)做流程化的任務(wù)做完做好即可，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的“學(xué)”，忽視了學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)得多與少、好與壞。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)較差

如，機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生，更多的時(shí)間都用在了職業(yè)技能的強(qiáng)化上，學(xué)生的思想道德素質(zhì)和身體、心理素質(zhì)較差。

4.校企不對(duì)口

目前，中職學(xué)校面臨的一個(gè)突出問題就是校企不對(duì)口。學(xué)校按教學(xué)大綱，按自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)卻是按企業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來選拔學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生并不完全符合企業(yè)用人需求，學(xué)生不能到崗位即插即用。

二、中職學(xué)校“機(jī)械加工技術(shù)”課程教學(xué)改革措施

1.立足校內(nèi)實(shí)習(xí)，發(fā)展校外實(shí)踐

（1）在課堂上，教師在授課時(shí)，需要在講解理論的同時(shí)，結(jié)合具體的模型、設(shè)備等教學(xué)儀器，進(jìn)行實(shí)例示范性的操作，讓學(xué)生能更容易地將理論與實(shí)踐相結(jié)合；學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況，建立現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)室甚至現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地。教師在理論課完后，可以組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行親身的實(shí)踐操作，有助于學(xué)生在理解、鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，掌握機(jī)械設(shè)備的具體操作與維護(hù)。

（2）相比于學(xué)校的機(jī)械教學(xué)設(shè)備，企業(yè)的設(shè)備更符合社會(huì)需求，更齊全。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，把企業(yè)變身為學(xué)校教學(xué)的最好基地，讓學(xué)生到企業(yè)一線崗位實(shí)習(xí)，有利于他們技能的快速提高。

2.改善教學(xué)方法

中職學(xué)校里，很多教師的教學(xué)方法需要得到改善，從而才能緊跟教育改革和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。在教學(xué)理念上，需要重視學(xué)生的“學(xué)”，理論授課與示范操作固然重要，但由于機(jī)械加工技術(shù)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，這就要求學(xué)生有很好的動(dòng)手操作能力，動(dòng)手能力的培養(yǎng)不是單純的講解與示范就能加強(qiáng)的，而是需要學(xué)生自我親身實(shí)踐。教師應(yīng)該布置合理的教學(xué)課程，分配合理的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生不僅能學(xué)到理論知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)實(shí)踐性操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)專業(yè)的技能。

3.采取素質(zhì)學(xué)分制度

機(jī)械制造行業(yè)需要的人才不僅要有很好的職業(yè)技能，更要有良好的思想道德素質(zhì)以及健康的身體心理素質(zhì)。中職學(xué)校應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)本科院校一些好的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)以及身體、心理素質(zhì)，將其納入學(xué)分考核的范疇。設(shè)立專業(yè)的課程、合理的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)和身體、心理素質(zhì)教育。如今，大學(xué)生心理疾病現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校還可以設(shè)立心理咨詢室，為解決大學(xué)生的心理疾病提供有利的幫助。

4.校企供需結(jié)合

學(xué)校肩負(fù)著向社會(huì)輸送人才的重要使命，社會(huì)與學(xué)校是緊密相連的，而不是孤立的。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作、交流，切實(shí)了解企業(yè)所需，了解機(jī)械行業(yè)所求。因此，學(xué)校可以專門設(shè)立調(diào)研小組，到機(jī)械加工企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，了解各個(gè)崗位的運(yùn)行狀況以及崗位的用人需求。到企業(yè)人力資源部門進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)人力資源部門對(duì)于招聘的具體要求條件。通過調(diào)研小組的一手信息，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，重點(diǎn)是要考慮到企業(yè)、行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)、行業(yè)的實(shí)際所需，進(jìn)行教學(xué)課程、教學(xué)知識(shí)的改革與創(chuàng)新，從而達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的供需結(jié)合，無縫鏈接。

當(dāng)今社會(huì)，機(jī)械制造業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)支柱產(chǎn)業(yè)，行業(yè)對(duì)于人才的需求十分旺盛，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的大搖籃，需要重視人才的“質(zhì)”的提升，需要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，需要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。因此，如何更好地進(jìn)行“機(jī)械加工技術(shù)”課程教學(xué)的改革，是中職學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)都需要共同應(yīng)對(duì)的話題。

參考文獻(xiàn)：

王新明.提高中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)效果的探索與研究［J］.新經(jīng)濟(jì)，2013（29）：121.

（作者單位 廣西桂林機(jī)電工程學(xué)校）

編輯 趙飛飛