張海燕

音樂教育作為塑造人類美好心靈、培養(yǎng)高尚的道德情操和提高全民素質(zhì)的重要途徑，將越來越受到全社會的重視。但是，由于音樂沒有升學(xué)考試的壓力，學(xué)生就不太重視，會出現(xiàn)課堂紀律松散、學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，教學(xué)任務(wù)就不能很好地完成，針對這種情況，我認為應(yīng)充分利用好課堂的教學(xué)，并在其基礎(chǔ)上根據(jù)實際情況進行合理內(nèi)容有所創(chuàng)新的運用。真正的關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生。拓寬學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的渠道，改狹隘、封閉式課堂教學(xué)為廣闊開放式的音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡音樂課、愛上音樂課。

一、導(dǎo)入激發(fā)興趣導(dǎo)入是新課教學(xué)的第一步

俗話說得好：良好的開端是成功的一半。一個優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！彪x開了對音樂的興趣和情感，就達不到音樂教育的目的，只有當學(xué)生對音樂懷有濃厚的興趣時，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，進而主動地學(xué)習(xí)音樂。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要注重對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，科學(xué)、合理地運用各種不同的導(dǎo)入方式，以達到良好的教學(xué)效果。導(dǎo)入的方法是靈活多樣的，不管用哪一種方法，都必須針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的實際進行設(shè)計，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際年齡特點，他們所需要的、所喜歡的去設(shè)計。比如說，在欣賞河北民歌《孟姜女哭長城》時，我講到：“相傳秦始皇時，勞役繁重，青年男女范杞梁、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，長城為之崩裂，露出范杞梁尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死。從此，山海關(guān)被后人認為是“孟姜女哭長城”之地，并在那里蓋了孟姜女廟，南來北往的人們常在這兒灑下一掬同情之淚。廟中有楹聯(lián)這樣說：秦皇安在哉，萬里長城筑怨；姜女未亡也，千秋片石銘貞。”故事講完，我看到了學(xué)生們哀傷的表情，接著我不失時機的說：“下面，就讓我們通過歌聲來聽聽孟姜女的傾訴吧?！庇纱司桶褜W(xué)生們引入到了本課主題，最后收到的效果也很好，他們不僅積極的去思考問題欣賞音樂，并且很容易的就總結(jié)出這首民歌所要表達的感情。當然能更好的激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入還有視頻導(dǎo)入法、聽辨導(dǎo)入法、語言導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、特長生展示導(dǎo)入法、教師示范導(dǎo)入法、學(xué)生即興表演導(dǎo)入法等。

二、為學(xué)生有針對性的對難點、重點進行精講細講

有利于學(xué)生理解音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣人民音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉；音樂是陶冶性情的熔爐?！边@充分說明，音樂的熏陶對于人的良好性格的形成，起著舉足輕重的作用。對于我們農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，接觸音樂課堂教學(xué)比較少，有的學(xué)生在小學(xué)可能一節(jié)正規(guī)的音樂課就沒上過。在初一剛?cè)雽W(xué)，在給學(xué)生講解枯燥無味的音樂知識，音符和休止符時，講到時值比例時，恰好與數(shù)字的意義相結(jié)合，我形象的把一個成熟的大西瓜放在桌上，同學(xué)都爭著大眼看，一定要想吃一口又甜又起沙的大西瓜。我問：“大西瓜與咱們將要學(xué)的音符時值有什么聯(lián)系？如何劃分？”小組互相討論，交流意見和看法。即把大西瓜分成四等份，以一等份四分音符“5”（一拍）看成單位“1”。二分音符“5-”（二拍），全音符“5--”（四拍），然后把西瓜分給每小組，看如果再切分結(jié)果將如何？，這樣有趣味的課堂教學(xué)既加深了音符時值，學(xué)生又復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)知識。在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生既記牢知識點又開發(fā)了智力。所以，在音樂教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生有針對性的對難點、重點進行精講細講，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生輕松愉快，情趣高昂的愉悅氛圍，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用分組合作的形式

激發(fā)學(xué)生共同探索研究的興趣分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學(xué)效果達到最佳。上課時由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學(xué)生的思維和認知面，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識。現(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團結(jié)協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結(jié)協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神和集體意識是每位教師義不容辭的責(zé)任。

四、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生的模仿欲望

學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。endprint