莊妮

【摘 要】1988年，日照市被文化部命名為“中國(guó)現(xiàn)代民間繪畫畫鄉(xiāng)”，有著傳統(tǒng)人文教育的詳實(shí)素材，豐富的鄉(xiāng)土資源是我們?nèi)≈槐M的活教材，是小學(xué)開發(fā)校本課程的寶貴資源。針對(duì)本學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，我嘗試開展了“農(nóng)民畫教學(xué)的校本實(shí)踐”的研究，選擇有地方特色的作品欣賞，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)民畫的興趣，運(yùn)用多種的指導(dǎo)方式，提高小學(xué)生的審美感知力，從中汲收傳統(tǒng)的藝術(shù)特點(diǎn)，感受獨(dú)特的審美情趣，給予積極的鼓勵(lì)和啟發(fā)，激發(fā)小學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】興趣 情感 創(chuàng)造力

《綱要》指出?！懊佬g(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！比照账赜小艾F(xiàn)代民間繪畫畫鄉(xiāng)”之稱，有著傳統(tǒng)人文教育的詳實(shí)素材，豐富的鄉(xiāng)土資源是我們?nèi)≈槐M的活教材，是小學(xué)開發(fā)校本課程的寶貴資源。因此，家鄉(xiāng)的農(nóng)民畫成為我校校本課程開發(fā)的首選內(nèi)容。如何把這些藝術(shù)財(cái)富傳遞給孩子，讓他們從小就開始受到高尚藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感現(xiàn)在談?wù)勎以陂_發(fā)校本課程中的幾點(diǎn)做法。

一、選擇地方特色農(nóng)民畫作品欣賞，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)民畫的興趣

小學(xué)生的思維具體形象，往往與生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，在欣賞活動(dòng)中，他們喜歡欣賞色彩鮮艷、形象逼真、結(jié)構(gòu)清楚、飽滿的畫面。而日照的農(nóng)民畫其豐富的內(nèi)容、獨(dú)特的形式、多變的色彩、夸張的變形及其裝飾，洋溢著濃郁的鄉(xiāng)俗鄉(xiāng)韻，給人以強(qiáng)烈的美學(xué)享受。春耕秋收、養(yǎng)雞養(yǎng)鴨、采茶捕魚、休閑娛樂等生活與勞作場(chǎng)面，在老藝術(shù)家的筆下顯得生龍活虎，構(gòu)圖大膽，色彩強(qiáng)烈，情感真摯，具有很濃的生活氣息。成為讓小學(xué)生欣賞活動(dòng)的首選內(nèi)容。結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，我選擇了適合于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和接受水平的農(nóng)民畫，并慢慢擴(kuò)大選擇范圍、加深程度，激發(fā)小學(xué)生欣賞興趣！

日照市，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，最讓人們驕傲的就是這些農(nóng)民作者、農(nóng)民畫家畫的畫了。在休息的時(shí)候用手中的畫筆畫自己的家鄉(xiāng)，把白天勞動(dòng)時(shí)開心、熱鬧的場(chǎng)面畫下來。在組織小學(xué)生參觀日照市著名農(nóng)民畫家喬諾作品及衍生產(chǎn)品展過程中，時(shí)不時(shí)就能聽到小學(xué)生贊嘆的聲音。聽，“啊，畫的真好?。　薄斑@魚真大，上面還有好多花紋呢！快看，魚都要跳出來了！”“這個(gè)辣椒好長(zhǎng)的一串，好幾個(gè)人抬呢！”“編篩子啊，我奶奶就會(huì)編！”“顏色真漂亮！”“老師說過，這是對(duì)比色”“這個(gè)靠墊真好看，我也想要一個(gè)”……聽到孩子們?cè)趯?duì)自己所見所聞所發(fā)出的感慨，發(fā)現(xiàn)孩子們由最初發(fā)現(xiàn)畫的內(nèi)容是展示生活息息相關(guān)的場(chǎng)景，轉(zhuǎn)到了對(duì)畫面色彩思考，這一切均在參觀過程中自發(fā)、自覺的進(jìn)行著。這次參觀中，不由地會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)民畫的淺層次了解，有一種賞心悅目的感受，這與他們心理上的愉快感有著一定的聯(lián)系，要讓小學(xué)生在欣賞過程中達(dá)到精神上、情感上的愉悅與滿足，提高小學(xué)生的審美感受能力，還需要更進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)。

二、運(yùn)用多種的指導(dǎo)方式，提高小學(xué)生的審美感知力

藝術(shù)的美它來自于生活又高于生活，日照農(nóng)民畫大多是展現(xiàn)他們?nèi)粘趧?dòng)生活中所見、所聞、所想為題材進(jìn)行創(chuàng)作的。這些畫的作者大多是沒有受過專門美術(shù)訓(xùn)練的普通農(nóng)民，在勞動(dòng)之余，他們以自己的體驗(yàn)和勞動(dòng)情趣，拿起畫筆創(chuàng)作勞動(dòng)時(shí)開心、熱鬧的場(chǎng)面，是他們追求健康、積極向上、幸福美好生活的強(qiáng)烈反映。

1.在開展校本課程《家鄉(xiāng)的農(nóng)民畫》的主題活動(dòng)中，將日照農(nóng)民畫布置在小學(xué)生的大環(huán)境——樓道，不定期更換農(nóng)民畫作品，讓小學(xué)生在上下樓梯中，時(shí)常會(huì)看到家鄉(xiāng)農(nóng)民畫，讓家鄉(xiāng)農(nóng)民畫走進(jìn)小學(xué)生的生活空間，使之產(chǎn)生潛移默化的影響。面對(duì)一幅幅農(nóng)民畫，你時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的不同發(fā)現(xiàn)。如在指導(dǎo)孩子們欣賞《牧鴨圖》這幅畫，孩子們就會(huì)說：這幅畫里畫著一位爺爺坐在竹排上，嘴里叨著煙，竹排的兩邊是一群鴨子在開心飛舞。鴨子吃飽了，開心地嬉戲，老爺爺也就非常悠然坐在竹排上，嘴叨著煙，開心地看著天天長(zhǎng)大的鴨子。孩子們開始慢慢讀懂了這位農(nóng)民作者意圖，知道只有用自己的雙手辛勤勞動(dòng)，才能過上幸福、美好的生活。

2.利用課件，將農(nóng)民畫作品中的獨(dú)到之處編成小故事介紹給小學(xué)生聽，使他們對(duì)農(nóng)民畫的作者產(chǎn)生親切感、對(duì)作品有整體印象。把現(xiàn)實(shí)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)景拍下來制作成課件，展現(xiàn)給小學(xué)生看，引導(dǎo)小學(xué)生說說，看到這個(gè)場(chǎng)景，你會(huì)把它畫下來嗎？你會(huì)怎么畫？然后在展現(xiàn)作品時(shí)，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們的驚訝表情，好像在告訴我們：噢，他是這樣展現(xiàn)作品的！在此過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)作者的實(shí)際勞動(dòng)、生活的場(chǎng)景有著濃厚的興趣，而這些畫面正是與小學(xué)生的所見所聞息息相關(guān)，因此，在指導(dǎo)欣賞農(nóng)民畫的過程中，我時(shí)常會(huì)利用課件、照片編成故事，使小學(xué)生對(duì)作品有了更深層次的理解。

三、汲收傳統(tǒng)的藝術(shù)特點(diǎn)，感受獨(dú)特的審美情趣

藝術(shù)創(chuàng)作需要直接的生活體驗(yàn)，農(nóng)民畫的創(chuàng)作題材大多是當(dāng)?shù)仫L(fēng)情、習(xí)俗以及生產(chǎn)勞動(dòng)過程，同時(shí)新的生活變化也漸漸出現(xiàn)在他們的畫面中。在欣賞的過程中，大膽自信的畫風(fēng)、飽滿的構(gòu)圖、造型變形夸張、色彩鮮艷明快、豐富多樣的裝飾手法讓小學(xué)生喜歡不已。第一，色彩鮮艷、明快，如《春姑娘》就用了紅、黃、藍(lán)、綠、紫等許多顏色，使畫面看起來特別鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。第二，畫面構(gòu)圖飽滿用了很多的裝飾花紋，使圖畫看起來豐富、充實(shí)?！陡５搅恕樊嫷氖侨照辙r(nóng)民過春節(jié)前貼福字的熱鬧場(chǎng)面，用了很多日用品、線條裝飾畫面，使整幅圖畫看起來很飽滿。第三，把人物造型很夸張、有趣，如《打夯》可給人很強(qiáng)的視覺沖擊力。

四、給予積極的鼓勵(lì)和啟發(fā)，激發(fā)小學(xué)生潛在的創(chuàng)造力

著名兒童教育家陳鶴琴認(rèn)為：活教育應(yīng)極注意兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，兒童本性中潛藏著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，只要在教學(xué)中注意啟發(fā)誘導(dǎo)，放手讓小學(xué)生去探索，就會(huì)培養(yǎng)成他們的創(chuàng)造力。

日照農(nóng)民畫的作品內(nèi)容豐富，在看一看、說一說、畫一畫中，擴(kuò)大小學(xué)生視野，使他們的具體形象直接地接觸到一個(gè)個(gè)陌生而似乎熟悉的生活場(chǎng)景；作品所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵深刻，讓小學(xué)生感受到作者或農(nóng)民畫家獨(dú)特的審美體驗(yàn)和別具匠心的審美創(chuàng)造……體現(xiàn)了山東日照農(nóng)民憨厚樸實(shí)的人格。在小學(xué)生對(duì)畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容有一定的了解之后，他們不由產(chǎn)生用自己的畫筆表達(dá)的愿望，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。他們會(huì)無拘無束、全身心的投入到創(chuàng)作活動(dòng)中去，在畫中所流露的是孩子們從直接觀察和感受中獲得的審美情感和夢(mèng)幻般的內(nèi)心世界。看著孩子的創(chuàng)作，我時(shí)常會(huì)發(fā)出感嘆：孩子們才是真正的藝術(shù)家！

經(jīng)過近兩年來我對(duì)《家鄉(xiāng)的農(nóng)民畫》校本課程的研究，發(fā)現(xiàn)只有不斷地欣賞、接觸農(nóng)民畫，才能激發(fā)孩子欣賞的激情、創(chuàng)作的欲望、熱愛家鄉(xiāng)的情感。小學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作家鄉(xiāng)的農(nóng)民畫中一定能獲得一份熟悉、一份驚喜、一份感動(dòng)。endprint