韓雪源

【摘 要】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！睘樨瀼剡@個精神，新教材作了很大的改動，更為注重學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力，這對信息技術(shù)教師上好新課程下的信息技術(shù)課，提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】新課程 信息技術(shù) 教學(xué)方法

伴隨著我市生本教育新課程改革實驗的開展，初中信息技術(shù)課程也步入了一個重要的發(fā)展時期。作為一個基層初中信息技術(shù)課的教師，在經(jīng)歷了四個多學(xué)期的初中新課程教學(xué)實踐后，發(fā)現(xiàn)要上好一節(jié)信息技術(shù)課，需要教師作多方面的努力，下面就如何上好新課程下的信息技術(shù)課，談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>

一、主題新、內(nèi)容新、方法新

新穎的新課引入和精彩的教學(xué)主題會引起學(xué)生的興趣、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)，課堂要有一點(diǎn)“新意”，還可以在課堂內(nèi)容的安排上有一些書本上沒有的新鮮的東西，舉一些最近最新或與生活息息相關(guān)的案例。比如必修教材第一節(jié)課是以北京申奧成功的案例引入，如今申奧已過去那么多年，奧運(yùn)會都快開始了，如果再舉這個例子就不太恰當(dāng)。但是注意不要脫離教材，脫離新課程標(biāo)準(zhǔn)，一定要以教材和課標(biāo)為基準(zhǔn)。教學(xué)實例一定要注意理解新課程的理念，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。同時，課堂的“新意”還體現(xiàn)在教學(xué)方法上。如果在教學(xué)中僅僅簡單的冠以“任務(wù)驅(qū)動”，就如平常一樣“講—練—”，那學(xué)生也肯定不會很好的堅持一節(jié)課的。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

如果大部分學(xué)生對你的課不夠?qū)Ｗⅲ敲纯赡苁悄愕慕虒W(xué)設(shè)計有問題，這時候就要求你找出問題解決問題或者嘗試一種新的教學(xué)方法，整個教學(xué)過程必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律。在課堂上靈活運(yùn)用適合的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中接受新的知識。教師通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的需求，從而找出學(xué)生的興趣點(diǎn)因勢利導(dǎo)到自己的授課上來。采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與的熱情。提高自己的教學(xué)水平。使學(xué)生覺得課能聽、好聽，想聽。我精心設(shè)計每一堂課，精心準(zhǔn)備每一個練習(xí)，估計學(xué)生完成作業(yè)所需的時間，估計學(xué)生會在練習(xí)中遇到的困難，除此之外，還給吃不飽的學(xué)生設(shè)計了有難度的練習(xí)，盡量保證所有學(xué)生能完成正常的課堂練習(xí)，而同時一部分優(yōu)秀的同學(xué)可以學(xué)到更多的知識。而每一堂課結(jié)束，我還會記下每個班不同的教學(xué)效果，以便調(diào)整下一堂課的教案。

很多教師在講完知識點(diǎn)后，就僅僅說了一聲“剩下的時間，你們自己練習(xí)吧！”。這樣學(xué)生就不知道該做些什么，該如何消化教師課堂所傳授的知識；聽話的學(xué)生可能自己練習(xí)一下，但大部分學(xué)生在剩余的時間會做什么？玩游戲！這導(dǎo)致了學(xué)生寶貴時間的虛度。所以，我們應(yīng)該在學(xué)生的練習(xí)中明確任務(wù)，也就是嘗試使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是使學(xué)生從實際問題出發(fā)，提出問題、分析問題、探究解決問題的方法[2]。通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能。比如在講文字處理軟件WORD時，讓學(xué)生設(shè)計一份報紙，一個通知，寫一篇日記，畫一幅畫及修改一篇文章等。開展“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的關(guān)鍵在于“任務(wù)”的設(shè)計。要設(shè)計好一節(jié)信息技術(shù)課的任務(wù)并不是一件輕易的事情，只有了解了任務(wù)設(shè)計的意義、目的，把握好任務(wù)設(shè)計的方法，精心構(gòu)思和設(shè)計課堂教學(xué)的每一個任務(wù)，才能真正實現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)，達(dá)到信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、重視課堂評價

信息技術(shù)新課程對評價非常重視，提倡采取多種評價方式來促進(jìn)教與學(xué)，其中，尤其重視過程評價、作品評價（終結(jié)性評價）相結(jié)合，由此來檢查學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)過程體驗。在上信息技術(shù)課課時，一些老師主要通過演示學(xué)生作品即終結(jié)性評價來對學(xué)生進(jìn)行評價。但是評價過程中很少有老師對學(xué)生提出批評性意見，因此大都籠統(tǒng)的用“非常漂亮”、“很好”之類的贊揚(yáng)來評價。其實學(xué)生初次作品中普遍存在諸多問題：文字格式不一、顏色（如淺綠色）太刺眼、太多圖片充斥在作品里，不協(xié)調(diào)。對于任務(wù)教學(xué)過程中小任務(wù)所反映出來的共性問題，也要對全體進(jìn)行評價，不能只對好的進(jìn)行表揚(yáng)，而對那些做的不好的反而為了逃避而一帶而過。沒有完美的課，有瑕疵的美才是最真實的美。在一節(jié)信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生評價也是一個很重要的環(huán)節(jié)，要真正落實著力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)這個教學(xué)總目標(biāo)。

四、加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)和教學(xué)基本功

在上信息技術(shù)課時，有的老師并不重視自己教學(xué)中的操作習(xí)慣，如給文件或文件夾改名時隨意輸入沒有意義的名字；在文檔編輯后退出時，提示是否保存，教師點(diǎn)“否”。這些操作潛意識下都會給學(xué)生起到“示范”作用，會造成學(xué)生今后的行為不規(guī)范的操作習(xí)慣。要讓學(xué)生喜歡，教師要有講究一定的上課藝術(shù)和策略，盡量讓語言簡練、清晰、規(guī)范、有親和力，不能太隨意。同時還需要規(guī)范自己的語言，如鼠標(biāo)還是鼠標(biāo)指針、窗口還是窗體、菜單還是命令等要區(qū)分開來。作為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：非常明確獲取信息的重要性，在研究、解決問題時總是想方設(shè)法獲取有關(guān)信息，有目的地經(jīng)常上網(wǎng)搜尋信息或閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物信息。能經(jīng)常根據(jù)獲取的教育教學(xué)的最新信息調(diào)整自己的教學(xué)思路、策略，在自身的教育教學(xué)中經(jīng)常處于“否定之否定”的狀態(tài)，因而做到與時俱進(jìn)。有較強(qiáng)的信息道德意識和信息安全意識。注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，總是根據(jù)教學(xué)的需要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集和處理信息，使之養(yǎng)成習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等信息工具、媒體等渠道來開展學(xué)習(xí)。endprint