張松

英語作為小學階段的新興學科，其重要性毋庸質疑，尤其是農村小學普遍開設英語課程的今天，如何促進農村小學英語教學的發(fā)展，已成為關系到提高整個英語教學系統(tǒng)教學質量，提高國民素質的關鍵之一。由于教育領域內部各方面軟硬件較落后、家庭經濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質較差等。這些現(xiàn)狀致使農村學生在起跑線上就落后于城市學生。作為一名農村小學的英語教師面對如此現(xiàn)狀、如此成績，使我們倍感肩上的重任。但城鄉(xiāng)之間差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進農村小學英語的教學方式。所以我從提高學生的興趣入手，以此提高他們學習英語的效率。通過自身的教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手：

一、聯(lián)系實際、引導農村小學生對英語產生新穎感

英語作為一門新興學科，農村學生在剛開始接觸它時，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。在這個時候，對教師而言，正是一個培養(yǎng)學生學習興趣的重要契機。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，因此如何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結合農村實際情況，我采用了聯(lián)系生活實際的方法進行設計課堂教學。農村學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。如用手勢引出“Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如“手表上標有“made in china ”。他們喜歡吃的薯片上標有“potato chips ”。喝的牛奶上標有“milk”等。經過這堂課，讓農村的孩子發(fā)現(xiàn)其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。經過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學作好鋪墊。

二、創(chuàng)造校園英語文化氛圍

學習英語最重要的是氛圍。在農村，小學生們除了課堂的四十分鐘能接觸英語，其他的時間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語交談可謂少之又少。所以，為了使學生能隨時感覺到英語就在身邊，我們必須要做的就是營造校園英語文化氛圍：

1.在教室或寢室內貼上一些警戒語。

例如：保持安靜“Be quiet” 保持清潔“Keep clean” 勿忘關窗“Dont forget to close the window”還可張貼上英文的作息時間表：

TIME TABLE

Get up 6：40

Eat breakfast 7：20

Do morning exercises 8：00

2.在教室外，也要讓學生感覺到英語就在身邊。

在校園各處插上中英文標牌，如：操場：playground，繪畫教室：art classroom和大樹：a tall tree， 讓學生感覺到英語無處不在。

三、教學手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍

1.編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍。

利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：三年級上冊Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，例如：三年級上冊Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使學生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，激發(fā)學生的學習興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環(huán)節(jié)，如：“Fangfang Fangfang你真棒， head head來思考， mouth mouth長得巧， ear ear 認真聽，nose nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸好?！表樋诹锊粌H朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養(yǎng)。

2.利用農村現(xiàn)有資源，走出課堂。

雖然農村在教學設備上落后，一些現(xiàn)代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優(yōu)勢，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉移到教室以外的田間地頭。結合課文內容進行教學。如：五年級下冊unit6。我們可以利用晴朗的天氣，把學生帶到有樹有草的地方，結合真實情境進行教學?！癈atching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在學生的真實體驗中學習。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。

3.發(fā)揮小學生好動的特點進行優(yōu)質教學。

農村學生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學生處于被動接受狀態(tài)，以至于產生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學習英語。對于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動的特點來帶動教學。如：三年級上冊unit5，我們可以用動作來配合學習動物單詞：“dog dog wang wang wang ，duck duck ga ga ga ，cat cat miao miao miao.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學生好動的特點用到了學習中，更具有趣味性和實效性。

4.整合多學科優(yōu)勢，發(fā)展多元化的英語教學模式。

作為一名小學英語教師，應該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術等學科的長處。這些學科具有直觀趣味性的特點，能夠讓英語的學習過程不再枯燥乏味，讓學生們產生濃厚的興趣。如：小學生對體育活動的熱情很高，教師可讓學生用英語來表達自己的感情。在學生進行跑步比賽時，其余學生可用“come on！ Come on！”來為比賽的同學加油。美術也能提高學生的學習樂趣和濃厚的學習興趣。如在上My body 時，教師可讓學生邊畫邊學，進行學習身體各部位。有了圖片就能更加生動的讓學生理解，而且可以利用圖片進行游戲。由教師發(fā)出 Touch…….的指令讓學生進行比賽。音樂也可以大大的促進小學生的興趣。我們可以用三年級上冊unit6中的“happy birthday to you！”這首歌曲來學習其他一些句子。如：Good morning…… Good afternoon…… Good evening……等。我們用換詞法來進行教學歌曲，學生會更容易掌握，也更有興趣學習。endprint