劉建新

從教幾年來，發(fā)現(xiàn)與學生進行情感交流是非常有意義的。師生之間情感如何，直接關系到教育效果的好壞。教師只有熱愛學生、理解學生，才能與學生建立起和諧融洽的師生關系。 在數(shù)學教學過程中我發(fā)現(xiàn)師生各自都具有獨特的情感，教師要通過自己的教學行為來激發(fā)并滿足學生對學習數(shù)學的需要，從而引起學生學好數(shù)學的積極態(tài)度，激發(fā)并滿足學生的情感需要，培養(yǎng)師生情感，提高學習興趣可以從以下幾方面入手：

一、樹立良好的威信

隨著教育改革和新課程改革實驗的不斷深入，在新的教育理念之下，教師已不能靠傳統(tǒng)的“嚴師”來獲得學生的尊重，而應注意在學生中樹立良好的威信。教師在學生中的威信一旦形成，學生對教師的教育總會積極地、主動地、認真地接受；對于他們的表揚、鼓勵乃至批評教育也非常樂于接受。

（1）獨特的人格魅力。作為一名教育者，必須要以自己端正的品行影響學生，從而使學生形成好的生活習慣。對自己的教育風格，不要追求盡善盡美，要考慮是否最有特色。

（2）淵博的學識與才能。教育別人者自身必須掌握淵博的知識和深受學生歡迎的科學的教育方法。

二、師生內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生

教學過程中師生的情感，既有由教學工作本身的進展而體驗到的欣喜、愉快、興奮，也有師生間難以避免的個人情感關系。因此教師在教學中應重視積極情感的作用，并利用這種積極情感促進教學。

（1）教師應充分尊重和信任學生，尊重學生應有的權(quán)利，相信學生具有的能力，并引導學生在合作中培養(yǎng)情感，合作探究是新課程條件下的重要環(huán)節(jié)和要求，這種活動讓學生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學會與人溝通、互助、分享，既能夠尊重他人，也能使自己更好地得到他人的尊重。

（2）學會欣賞，善用贊美。我們應該從多個側(cè)面對學生去進行了解，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，用善意的、欣賞的眼光看待學生。

（3）在相互理解中培養(yǎng)良好的師生情感。在學生彷徨、迷惘、失敗、受挫時多去理解他，幫助他，幫助學生排憂解難，必然會產(chǎn)生情感教育的良好效應。

三、情感在數(shù)學教學中的滲透

（1）在良好的師生關系中，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。一般來說，學習態(tài)度的好壞受到學習價值觀的影響，取決于學習者對學習的價值和對個人意義的看法。學習的價值越大，對個人的意義越大，學習者的學習態(tài)度就越好。教師與學生之間的關系是否融洽是影響學生學習態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。

（2）保持和諧多樣的情感表現(xiàn)。增強數(shù)學學習的趣味性。在課堂上，聯(lián)系生活滲透情感教育。讓學生體驗到數(shù)學既來源于生活，在更高層次上應用于生活、服務于生活，學生才會感受到數(shù)學在日常生活中的重要作用。如：在教“黃金分割點”時，可以告訴學生，女士穿高跟鞋其實是把下半身增長，使上半身和下半身長度剛好形成黃金分割比，產(chǎn)生美感，所以不是所有的女士穿高跟鞋都漂亮。使學習越來越輕松有趣。

（3）進行及時恰當評價，激發(fā)學生學習的興趣。評價是對學生的一種肯定和鼓勵。在課堂教學中，教師應盡量給學生表現(xiàn)的機會和多種鼓勵，捕捉學生的思維亮點。對學生的一次精彩的發(fā)言，一個獨到的見解，都應及時評價和表揚，讓他們體驗學習的樂趣，享受成功的喜悅。即使是錯誤或不夠準確的理解，也應鼓勵學生正視自己的錯誤和不足，形成積極的情感、態(tài)度和價值觀，幫助學生認識自我，樹立學習的自信心。

總之，教師要通過自己的教學行為來激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，從而引起學生學好數(shù)學的積極態(tài)度，激發(fā)并滿足學生的情感需要，特別是對知識的渴望與興趣，從而更好地完成學習任務。

（河北省教育科學研究“十二五”課題《高中數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略研究》，課題編號13040069）endprint