黃文安
教師與學(xué)生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法,也是班主任工作中必不可少的一部分。與學(xué)生談心,能增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合,建立友誼,產(chǎn)生凝聚力、向心力,有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,從而達(dá)到德育的目的。那么,做為一名班主任,怎樣用談心來達(dá)到德育的目的呢?
一、針對(duì)不同學(xué)生巧用談心
每個(gè)學(xué)生都有自己的性格和愛好,有自己的學(xué)習(xí)和生活的圈子,有喜、怒、哀、樂,更有各自不同的內(nèi)心世界,所以面對(duì)不同的學(xué)生,班主任要采用相應(yīng)的方法去談心,從而起到更好的德育效果。一次,班干部王紅與同學(xué)趙劍兩人因?yàn)橐患∈鲁车貌豢砷_交,被學(xué)生報(bào)告到我辦公室。當(dāng)兩人來到辦公室時(shí),個(gè)個(gè)面紅耳赤。一個(gè)是我委以重任的班干部,一個(gè)是班內(nèi)有名的“搗亂鬼”,如果同時(shí)批評(píng),這名班干部要面子,好勝心強(qiáng),可能會(huì)與我產(chǎn)生隔駭,甚至影響班級(jí)工作。而那個(gè)“搗亂鬼”早已習(xí)慣了老師的“槍林彈雨”,從而起不到好的教育目的。怎么辦呢?我沉思了一會(huì)兒,決定先讓趙劍回去,把王紅單獨(dú)留下。我讓王紅坐下來把事情的經(jīng)過談了談,在了解情況之后,我對(duì)她說:“你是咱班最優(yōu)秀的學(xué)生,不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀,品德等各個(gè)方面都非常優(yōu)秀,老師非常希望你能與同學(xué)們相處好,處理好與同學(xué)的關(guān)系,把班級(jí)工作做得更好,老師相信你能做到,在班級(jí)里起到模范帶頭作用……”沒等我說完,王紅站起來對(duì)我說:“老師,您放心?!闭f完就回到班里,主動(dòng)向趙劍同學(xué)道了謙。事后,我又找趙劍同學(xué)談心,當(dāng)談到王紅主動(dòng)向他道歉,他很不好意思說:“想不到老師首先批評(píng)了班干部,還讓她先向我道歉,其實(shí)事情是因?yàn)槲叶?,首先?yīng)該道歉的是我?!蔽揖统脽岽蜩F,給他談了談如何處理好與同學(xué)的關(guān)系,最后他也主動(dòng)找王紅賠禮。事情雖然過去了,但是我發(fā)現(xiàn)王紅在班級(jí)里威信提高了,管理班級(jí)也比以前輕松了,趙劍同學(xué)就像變了個(gè)人似的,搗亂越來越少,成績卻逐漸提高。這個(gè)事例充分說明了,與學(xué)生談心,要設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣往往會(huì)發(fā)現(xiàn),站的角度不同,認(rèn)識(shí)問題的方法和出發(fā)點(diǎn)不同,就會(huì)得出截然不同的效果。因此,只有平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,真正了解其內(nèi)心世界,巧妙采用談心,從而及時(shí)準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
二、抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行談心
對(duì)于班級(jí)里一些“老大難”學(xué)生,與其談心往往起不到較好的效果,對(duì)此不必操之過急,而要采取“冷處理”的辦法,等待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再談。一次,班內(nèi)一名平時(shí)愛扔廢紙的同學(xué),氣沖沖向我報(bào)告,有個(gè)同學(xué)把臟的廢紙扔到了他的桌子下面,看到他氣惱的樣子,我感到這是一次教育他的絕好時(shí)機(jī)。于是我就讓他談?wù)勛约簽槭裁催@樣生氣,他氣呼呼地說:“那么臟的紙扔在我的桌子下面,看著很不干凈,其他同學(xué)見了還以為是我干的,我讓他撿起來,他又不撿,我特別生氣?!甭犓@么一說,我說:“那如果把這張紙扔到別人的桌子下面,別人會(huì)生氣嗎?”“當(dāng)然生氣了。”“如果是你扔的,別人生氣嗎?”這時(shí)他不好意思地低下了頭。接下來,我又讓那個(gè)同學(xué)主動(dòng)找他道歉。最后又充滿希望地對(duì)他說:“改了這一個(gè)壞毛病,你就是一個(gè)很棒的孩子,相信你能改掉!”從此這個(gè)學(xué)生完全變樣了,亂扔廢紙的現(xiàn)象越來越少,并且養(yǎng)成了許多良好的衛(wèi)生習(xí)慣,還成為班里衛(wèi)生小隊(duì)長。
三、多用知心話與學(xué)生談心
把學(xué)生看作自己的朋友或子女,經(jīng)常和他們說說知心話、拉拉家常,這樣更能貼近學(xué)生的生活,增進(jìn)師生之間的感情。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的衣著打扮、學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣等多與學(xué)生交換看法,把老師的看法、意見、要求從談話中讓學(xué)生感悟到,起到潛移默化的作用,便于使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)觀、人生觀和價(jià)值觀。這比“照本宣科”的說教和“一本正經(jīng)”的教育要好的多。例如經(jīng)常和學(xué)生談?wù)勆鐣?huì)上的一些不良現(xiàn)象,從談話中引導(dǎo)學(xué)生來正確分析、判斷好壞,讓學(xué)生知道老師的看法,提高他們的認(rèn)識(shí)能力,讓他們能正確的抵制不良風(fēng)氣的影響。
作為一名教師,特別是班主任,在實(shí)施德育過程中一定要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生的心理特征,抓住教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī),巧妙與學(xué)生談心,用溫暖的語言去感化學(xué)生,滋潤學(xué)生的心靈,讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長。endprint