高麗娜

● 英語教學與信息技術(shù)整合的意義

（1）英語教學與信息技術(shù)的整合可以營造新型的教學環(huán)境。新課改對英語教師有這樣的要求：學習掌握信息技術(shù)，開發(fā)課程資源，拓展學習渠道；更新完善自己的專業(yè)知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)。

（2）英語教學與信息技術(shù)的整合實現(xiàn)了教與學的創(chuàng)新。英語教學與信息技術(shù)的整合就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學的方式，新型的教學強調(diào)師生互動，要求師生之間建立一種平等、和諧的關(guān)系。

（3）英語教學與信息技術(shù)的整合提高了教師自身的信息素養(yǎng)。新課改使教師的傳統(tǒng)地位受到了挑戰(zhàn)，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變成信息的支持者和指導者。教師是教育改革和實施的關(guān)鍵因素，提高教師自身的信息素養(yǎng)可以促進新課改的順利進行。

● 五環(huán)教學模式促進英語學科與信息技術(shù)整合的實例分析

由于學校規(guī)定每位英語教師必須帶兩個班級，學校分配給我的是八年級1班和2班。為了研究和對比的需要，我決定在八年級1班采用信息技術(shù)與英語課程整合的五環(huán)教學模式，在八年級2班采用傳統(tǒng)的英語教學模式。以新目標英語——八年級下冊Unit2 What should l do？ Section A第一課時（1a—2c）為例進行了以下五環(huán)教學模式教學的設(shè)計：

1.教學對象 Class 1，Grade 8

2.教學目標

知識與技能目標：學習和掌握新的單詞和詞組，并學會聽、說單詞和詞組。

過程與方法目標：通過討論、交流學習實際生活中的一些問題并學會用“should/Could”給出解決建議。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)關(guān)心別人、幫助別人的良好品質(zhì)和習慣。

3.教材與學生分析

本課是一堂聽說課，重點訓練學生的聽說能力。在本課中所用到的句子時態(tài)為—般現(xiàn)在時和一般過去時，這兩種時態(tài)學生都已學過，所以用這兩種時態(tài)來描述學生遇到的問題對學生來說應(yīng)該沒有難度，對于句型What's the matter？已在八年級上冊里學過，所以對學生進行情境構(gòu)建引導學生說出此句型應(yīng)該沒有問題。

4.教學步驟

（1）情境構(gòu)建。

在情境構(gòu)建這個環(huán)節(jié)里，毫無疑問，主要內(nèi)容就是情境構(gòu)建。我先用一首周華健的歌曲《最近比較煩》引發(fā)學生的共鳴，讓學生身同感受，從而聯(lián)想到自己生活中的一些煩心事。等歌曲播放完畢，問學生是否也有煩惱，讓學生暢所欲言，說說自己的煩惱，下一步，我也說出自己的煩惱，讓學生給些建議，拉近了師生之間的距離。接著，再以—個老朋友Erin的煩惱為話題引入本課。在這個環(huán)節(jié)里，周華健的歌曲起著拋磚引玉的作用。

（2）問題探究。

在此環(huán)節(jié)里，我通過給學生展示圖片和語言，讓學生既直觀地看到語言所表達的Erin面臨的問題，又可以形象地看到他在各種煩惱下的表現(xiàn)，有利于學生對英語句子表達的理解和掌握。通過這些圖片和語言的展示，讓學生探究出詢問某人煩惱的句型：“Whats wrong？”等以發(fā)展學生的自主學習能力。在這個環(huán)節(jié)里，用圖片學習英語既讓學生感興趣，又可以讓學生加深學習英語的印象。

（3）交流提高。

在本環(huán)節(jié)里，通過讓學生討論交流得出每個問題的解決方法，并通過對問題提出建議讓學生總結(jié)出了給建議的句型。通過應(yīng)用信息技術(shù)，我創(chuàng)建了若干個幸運大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)盤中寫出了八個常見的problem，通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤讓學生隨機練習矩形框中的句型。通過轉(zhuǎn)盤的使用，增加了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，提高了學生學習的積極性。

（4）應(yīng)用拓展。

在這個環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三個應(yīng)用。首先，我解決了課本上的聽力問題，也就是應(yīng)用1和應(yīng)用2。由于在上一個環(huán)節(jié)里學生對聽力中所要用到的句型進行了反復訓練，所以，在此處聽力的解決比較容易。在聽力的處理上，可以使用多媒體音響設(shè)備來用計算機播放電子語音的聽力，方便快捷。在應(yīng)用3里，我給學生展示了幾張西部地區(qū)孩子的生活和學習圖片，當然，也可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜索西部兒童的視頻放在此處。不論是圖片還是視頻，目的在于激發(fā)學生對西部兒童的同情，思考解決問題的方法，并讓學生珍惜自己優(yōu)越的學習環(huán)境，好好學習。

（5）反思升華。

在這個環(huán)節(jié)里，我給學生播放了一段關(guān)于北京霧霾天氣的視頻。北京的天氣是當前人們議論的一個熱門話題，也是我們亟待解決的一個大problem，所以，此處我用了這個材料，既鍛煉了學生思考問題、解決問題的能力，又能讓學生學會關(guān)心社會，關(guān)注熱點話題。在此處，我通過北京霧霾天氣視頻的使用，既將信息技術(shù)和英語學科進行了整合，也將有關(guān)地理、環(huán)境的學科知識進行了課堂滲透，實現(xiàn)了英語、信息技術(shù)、地理、環(huán)境學科的整合和融合，更好地促進了學生對知識、技能、情感和態(tài)度的培養(yǎng)和升華。

5.教學效果

本人在完成這一課的教學后，對學生進行了一個簡單的英語學習效果的測試，其結(jié)果如下表所示：

由此看來，在英語學習的各項能力中，八年級1班的學生要比八年級2班的學生平均水平要高，這要歸功于信息技術(shù)與英語課程整合的五環(huán)教學模式的應(yīng)用。endprint

● 英語教學與信息技術(shù)整合的意義

（1）英語教學與信息技術(shù)的整合可以營造新型的教學環(huán)境。新課改對英語教師有這樣的要求：學習掌握信息技術(shù)，開發(fā)課程資源，拓展學習渠道；更新完善自己的專業(yè)知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)。

（2）英語教學與信息技術(shù)的整合實現(xiàn)了教與學的創(chuàng)新。英語教學與信息技術(shù)的整合就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學的方式，新型的教學強調(diào)師生互動，要求師生之間建立一種平等、和諧的關(guān)系。

（3）英語教學與信息技術(shù)的整合提高了教師自身的信息素養(yǎng)。新課改使教師的傳統(tǒng)地位受到了挑戰(zhàn)，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變成信息的支持者和指導者。教師是教育改革和實施的關(guān)鍵因素，提高教師自身的信息素養(yǎng)可以促進新課改的順利進行。

● 五環(huán)教學模式促進英語學科與信息技術(shù)整合的實例分析

由于學校規(guī)定每位英語教師必須帶兩個班級，學校分配給我的是八年級1班和2班。為了研究和對比的需要，我決定在八年級1班采用信息技術(shù)與英語課程整合的五環(huán)教學模式，在八年級2班采用傳統(tǒng)的英語教學模式。以新目標英語——八年級下冊Unit2 What should l do？ Section A第一課時（1a—2c）為例進行了以下五環(huán)教學模式教學的設(shè)計：

1.教學對象 Class 1，Grade 8

2.教學目標

知識與技能目標：學習和掌握新的單詞和詞組，并學會聽、說單詞和詞組。

過程與方法目標：通過討論、交流學習實際生活中的一些問題并學會用“should/Could”給出解決建議。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)關(guān)心別人、幫助別人的良好品質(zhì)和習慣。

3.教材與學生分析

本課是一堂聽說課，重點訓練學生的聽說能力。在本課中所用到的句子時態(tài)為—般現(xiàn)在時和一般過去時，這兩種時態(tài)學生都已學過，所以用這兩種時態(tài)來描述學生遇到的問題對學生來說應(yīng)該沒有難度，對于句型What's the matter？已在八年級上冊里學過，所以對學生進行情境構(gòu)建引導學生說出此句型應(yīng)該沒有問題。

4.教學步驟

（1）情境構(gòu)建。

在情境構(gòu)建這個環(huán)節(jié)里，毫無疑問，主要內(nèi)容就是情境構(gòu)建。我先用一首周華健的歌曲《最近比較煩》引發(fā)學生的共鳴，讓學生身同感受，從而聯(lián)想到自己生活中的一些煩心事。等歌曲播放完畢，問學生是否也有煩惱，讓學生暢所欲言，說說自己的煩惱，下一步，我也說出自己的煩惱，讓學生給些建議，拉近了師生之間的距離。接著，再以—個老朋友Erin的煩惱為話題引入本課。在這個環(huán)節(jié)里，周華健的歌曲起著拋磚引玉的作用。

（2）問題探究。

在此環(huán)節(jié)里，我通過給學生展示圖片和語言，讓學生既直觀地看到語言所表達的Erin面臨的問題，又可以形象地看到他在各種煩惱下的表現(xiàn)，有利于學生對英語句子表達的理解和掌握。通過這些圖片和語言的展示，讓學生探究出詢問某人煩惱的句型：“Whats wrong？”等以發(fā)展學生的自主學習能力。在這個環(huán)節(jié)里，用圖片學習英語既讓學生感興趣，又可以讓學生加深學習英語的印象。

（3）交流提高。

在本環(huán)節(jié)里，通過讓學生討論交流得出每個問題的解決方法，并通過對問題提出建議讓學生總結(jié)出了給建議的句型。通過應(yīng)用信息技術(shù)，我創(chuàng)建了若干個幸運大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)盤中寫出了八個常見的problem，通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤讓學生隨機練習矩形框中的句型。通過轉(zhuǎn)盤的使用，增加了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，提高了學生學習的積極性。

（4）應(yīng)用拓展。

在這個環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三個應(yīng)用。首先，我解決了課本上的聽力問題，也就是應(yīng)用1和應(yīng)用2。由于在上一個環(huán)節(jié)里學生對聽力中所要用到的句型進行了反復訓練，所以，在此處聽力的解決比較容易。在聽力的處理上，可以使用多媒體音響設(shè)備來用計算機播放電子語音的聽力，方便快捷。在應(yīng)用3里，我給學生展示了幾張西部地區(qū)孩子的生活和學習圖片，當然，也可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜索西部兒童的視頻放在此處。不論是圖片還是視頻，目的在于激發(fā)學生對西部兒童的同情，思考解決問題的方法，并讓學生珍惜自己優(yōu)越的學習環(huán)境，好好學習。

（5）反思升華。

在這個環(huán)節(jié)里，我給學生播放了一段關(guān)于北京霧霾天氣的視頻。北京的天氣是當前人們議論的一個熱門話題，也是我們亟待解決的一個大problem，所以，此處我用了這個材料，既鍛煉了學生思考問題、解決問題的能力，又能讓學生學會關(guān)心社會，關(guān)注熱點話題。在此處，我通過北京霧霾天氣視頻的使用，既將信息技術(shù)和英語學科進行了整合，也將有關(guān)地理、環(huán)境的學科知識進行了課堂滲透，實現(xiàn)了英語、信息技術(shù)、地理、環(huán)境學科的整合和融合，更好地促進了學生對知識、技能、情感和態(tài)度的培養(yǎng)和升華。

5.教學效果

本人在完成這一課的教學后，對學生進行了一個簡單的英語學習效果的測試，其結(jié)果如下表所示：

由此看來，在英語學習的各項能力中，八年級1班的學生要比八年級2班的學生平均水平要高，這要歸功于信息技術(shù)與英語課程整合的五環(huán)教學模式的應(yīng)用。endprint

● 英語教學與信息技術(shù)整合的意義

（1）英語教學與信息技術(shù)的整合可以營造新型的教學環(huán)境。新課改對英語教師有這樣的要求：學習掌握信息技術(shù)，開發(fā)課程資源，拓展學習渠道；更新完善自己的專業(yè)知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)。

（2）英語教學與信息技術(shù)的整合實現(xiàn)了教與學的創(chuàng)新。英語教學與信息技術(shù)的整合就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學的方式，新型的教學強調(diào)師生互動，要求師生之間建立一種平等、和諧的關(guān)系。

（3）英語教學與信息技術(shù)的整合提高了教師自身的信息素養(yǎng)。新課改使教師的傳統(tǒng)地位受到了挑戰(zhàn)，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變成信息的支持者和指導者。教師是教育改革和實施的關(guān)鍵因素，提高教師自身的信息素養(yǎng)可以促進新課改的順利進行。

● 五環(huán)教學模式促進英語學科與信息技術(shù)整合的實例分析

由于學校規(guī)定每位英語教師必須帶兩個班級，學校分配給我的是八年級1班和2班。為了研究和對比的需要，我決定在八年級1班采用信息技術(shù)與英語課程整合的五環(huán)教學模式，在八年級2班采用傳統(tǒng)的英語教學模式。以新目標英語——八年級下冊Unit2 What should l do？ Section A第一課時（1a—2c）為例進行了以下五環(huán)教學模式教學的設(shè)計：

1.教學對象 Class 1，Grade 8

2.教學目標

知識與技能目標：學習和掌握新的單詞和詞組，并學會聽、說單詞和詞組。

過程與方法目標：通過討論、交流學習實際生活中的一些問題并學會用“should/Could”給出解決建議。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)關(guān)心別人、幫助別人的良好品質(zhì)和習慣。

3.教材與學生分析

本課是一堂聽說課，重點訓練學生的聽說能力。在本課中所用到的句子時態(tài)為—般現(xiàn)在時和一般過去時，這兩種時態(tài)學生都已學過，所以用這兩種時態(tài)來描述學生遇到的問題對學生來說應(yīng)該沒有難度，對于句型What's the matter？已在八年級上冊里學過，所以對學生進行情境構(gòu)建引導學生說出此句型應(yīng)該沒有問題。

4.教學步驟

（1）情境構(gòu)建。

在情境構(gòu)建這個環(huán)節(jié)里，毫無疑問，主要內(nèi)容就是情境構(gòu)建。我先用一首周華健的歌曲《最近比較煩》引發(fā)學生的共鳴，讓學生身同感受，從而聯(lián)想到自己生活中的一些煩心事。等歌曲播放完畢，問學生是否也有煩惱，讓學生暢所欲言，說說自己的煩惱，下一步，我也說出自己的煩惱，讓學生給些建議，拉近了師生之間的距離。接著，再以—個老朋友Erin的煩惱為話題引入本課。在這個環(huán)節(jié)里，周華健的歌曲起著拋磚引玉的作用。

（2）問題探究。

在此環(huán)節(jié)里，我通過給學生展示圖片和語言，讓學生既直觀地看到語言所表達的Erin面臨的問題，又可以形象地看到他在各種煩惱下的表現(xiàn)，有利于學生對英語句子表達的理解和掌握。通過這些圖片和語言的展示，讓學生探究出詢問某人煩惱的句型：“Whats wrong？”等以發(fā)展學生的自主學習能力。在這個環(huán)節(jié)里，用圖片學習英語既讓學生感興趣，又可以讓學生加深學習英語的印象。

（3）交流提高。

在本環(huán)節(jié)里，通過讓學生討論交流得出每個問題的解決方法，并通過對問題提出建議讓學生總結(jié)出了給建議的句型。通過應(yīng)用信息技術(shù)，我創(chuàng)建了若干個幸運大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)盤中寫出了八個常見的problem，通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤讓學生隨機練習矩形框中的句型。通過轉(zhuǎn)盤的使用，增加了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，提高了學生學習的積極性。

（4）應(yīng)用拓展。

在這個環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三個應(yīng)用。首先，我解決了課本上的聽力問題，也就是應(yīng)用1和應(yīng)用2。由于在上一個環(huán)節(jié)里學生對聽力中所要用到的句型進行了反復訓練，所以，在此處聽力的解決比較容易。在聽力的處理上，可以使用多媒體音響設(shè)備來用計算機播放電子語音的聽力，方便快捷。在應(yīng)用3里，我給學生展示了幾張西部地區(qū)孩子的生活和學習圖片，當然，也可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜索西部兒童的視頻放在此處。不論是圖片還是視頻，目的在于激發(fā)學生對西部兒童的同情，思考解決問題的方法，并讓學生珍惜自己優(yōu)越的學習環(huán)境，好好學習。

（5）反思升華。

在這個環(huán)節(jié)里，我給學生播放了一段關(guān)于北京霧霾天氣的視頻。北京的天氣是當前人們議論的一個熱門話題，也是我們亟待解決的一個大problem，所以，此處我用了這個材料，既鍛煉了學生思考問題、解決問題的能力，又能讓學生學會關(guān)心社會，關(guān)注熱點話題。在此處，我通過北京霧霾天氣視頻的使用，既將信息技術(shù)和英語學科進行了整合，也將有關(guān)地理、環(huán)境的學科知識進行了課堂滲透，實現(xiàn)了英語、信息技術(shù)、地理、環(huán)境學科的整合和融合，更好地促進了學生對知識、技能、情感和態(tài)度的培養(yǎng)和升華。

5.教學效果

本人在完成這一課的教學后，對學生進行了一個簡單的英語學習效果的測試，其結(jié)果如下表所示：

由此看來，在英語學習的各項能力中，八年級1班的學生要比八年級2班的學生平均水平要高，這要歸功于信息技術(shù)與英語課程整合的五環(huán)教學模式的應(yīng)用。endprint