袁勁

十年前，我們身邊的朋友不僅不知道什么是珠心算，而且還會(huì)對(duì)珠心算嗤之以鼻，認(rèn)為在這個(gè)電腦盛行的時(shí)代再談起撥算盤(pán)那真是過(guò)時(shí)了。十年后，我們欣喜若狂地看到：越來(lái)越多的家長(zhǎng)關(guān)注起孩子的珠心算訓(xùn)練情況，越來(lái)越多的幼兒園、學(xué)校開(kāi)設(shè)起珠心算課程來(lái)，越來(lái)越多的孩子喜歡珠心算學(xué)習(xí)……面對(duì)越來(lái)越多的參與者，對(duì)于我們第一線(xiàn)的珠心算教師是很大的欣慰，同時(shí)，我們更清楚地認(rèn)識(shí)到在珠心算教學(xué)中必須要進(jìn)一步探索新的策略和途徑，才能使這門(mén)課程更富有科學(xué)性、趣味性，更加易于操作，更加有利于孩子能力的可持續(xù)發(fā)展。

準(zhǔn)確地說(shuō)，現(xiàn)代珠心算應(yīng)該是“快樂(lè)珠心算”，這是因?yàn)橛變簣@大大班為教學(xué)起點(diǎn)的教學(xué)周期中，面對(duì)這些天真爛漫的幼兒，我們無(wú)法想象傳統(tǒng)的教學(xué)方法怎樣能及引住孩子的眼球。所以在教學(xué)中，需要特別注意對(duì)孩子興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，深入研究孩子們的心理特點(diǎn)，努力營(yíng)造充滿(mǎn)童趣的情境，使他們?cè)诜e極主動(dòng)的參與過(guò)程中留下一個(gè)完美的學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)他們更加能力動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

1. 以玩為學(xué)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：愛(ài)玩是孩子們的天性，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)首先要讓他們學(xué)會(huì)玩。珠心算恰恰是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，給孩子們提供了盡情玩的可能。所以，如何帶著孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中玩出花樣來(lái)，這是珠心算老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

比如上第一節(jié)珠心算課時(shí)，我們發(fā)給孩子們算盤(pán)后，沒(méi)有拘束他們的小手來(lái)講授知識(shí)，而是放手讓他們盡情地去看、去撥、去玩，以致于有些幼兒家長(zhǎng)也表示出不理解。后來(lái)通過(guò)鼓勵(lì)孩子們嘗試撥珠表示數(shù)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地展示自己的成果，點(diǎn)撥他們認(rèn)識(shí)正確的方法達(dá)到了教學(xué)預(yù)期。此時(shí)的家長(zhǎng)才認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)孩子玩出學(xué)問(wèn)來(lái)也是一個(gè)非常好的方法。

從孩子滿(mǎn)心歡喜地?fù)芘阒橹?，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們喜不喜歡算盤(pán)、會(huì)不會(huì)撥珠等信息。這樣的信息可以幫助我們更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和展示指法，從不同的撥珠中引發(fā)幼兒的爭(zhēng)議：到底怎樣撥珠才能更好、更快完成任務(wù)？最后老師出面點(diǎn)撥：用拇指和食指撥珠是一種更快更好的方法。這樣組織，不僅玩出了孩子們最真實(shí)的信息、玩出了孩子們洋溢的學(xué)習(xí)興趣，更玩出了孩子們嘗試的意識(shí)和成功的體驗(yàn)。

再如進(jìn)行加減聽(tīng)心算的練習(xí)時(shí)，我們帶著孩子氣走到操場(chǎng)上，分成兩組采取接力跑的形式進(jìn)行聽(tīng)心算。在廣闊的天地里，孩子們?nèi)褙炞?、群情振奮、摩拳擦掌，個(gè)個(gè)愿意說(shuō)盡情展現(xiàn)自己的聽(tīng)心算能力，人人自覺(jué)表現(xiàn)出了難得一見(jiàn)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。真可謂走出去海闊天空，玩一陣精彩紛呈。

2. 以比為樂(lè)

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，比賽具有無(wú)法抵御的吸引力。可能應(yīng)了一句俗話(huà)：出生牛犢不怕虎。在比賽中，孩子們誰(shuí)也不愿意輕易服輸，常常以超乎尋常的表現(xiàn)達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。所以，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以比賽的形式促進(jìn)學(xué)習(xí)絕對(duì)可以激發(fā)孩子們的興趣，可以使他們主動(dòng)克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，并能使他們的學(xué)習(xí)行動(dòng)保持較長(zhǎng)時(shí)間的有效性。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢园延變悍殖蓭讉€(gè)小組，在教學(xué)的幾個(gè)階段適時(shí)開(kāi)展一些小型比賽來(lái)增進(jìn)教學(xué)效果。比如在基本功訓(xùn)練中我們組織各組開(kāi)展連加減、減百子等比賽；在聽(tīng)珠算中組織聽(tīng)撥珠、聽(tīng)珠算快速寫(xiě)數(shù)等比賽；在看算中組織看數(shù)譯珠、看算快速寫(xiě)數(shù)、 看數(shù)快速讀數(shù)等比賽。在比賽中，我們經(jīng)常把復(fù)習(xí)內(nèi)容、新授內(nèi)容進(jìn)行融合，不斷提高訓(xùn)練的要求，努力整合訓(xùn)練方式，使孩子們?cè)诟?jìng)賽中潛移默化地提高。根據(jù)我們的調(diào)查了解，自從我們把數(shù)譯珠、珠譯數(shù)轉(zhuǎn)化為讓幼兒聽(tīng)珠算或看珠算再快速寫(xiě)數(shù)后，孩子們的數(shù)珠互譯能力得到了很大的提高。

實(shí)踐證明，孩子們?cè)谶@些小比賽中不僅興趣高昂，更重要的是形成了前所未有的團(tuán)結(jié)和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，他們對(duì)于珠心算課程的喜愛(ài)和關(guān)注程度也有大幅提升。

3. 以用為樂(lè)

學(xué)以致用方能是孩子體驗(yàn)其價(jià)值、感受起樂(lè)趣。所以在幼兒的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的心算能力來(lái)解決計(jì)算問(wèn)題，讓他們展現(xiàn)自己計(jì)算的快捷，從而不斷增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)珠心算的成就感和自豪感。我們幼兒園的老師就經(jīng)常在課室的墻壁出示各種趣味題讓幼兒心算，不僅提高幼兒的心算能力而且增進(jìn)孩子們之間的感情。

珠心算教學(xué)要向前發(fā)展，還要融入新的課程改革之中，吸取課程改革的新理念、新思想、新內(nèi)容，與現(xiàn)代信息技術(shù)想融合，這樣才能符合時(shí)代的發(fā)展，使珠心算教學(xué)能持續(xù)發(fā)展。

責(zé)任編輯 羅峰e(cuò)ndprint