馬婷

現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特征就是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)是“teach students how to learn English”，而不是“teach students English”.

一、積極挖掘教材，開(kāi)闊教學(xué)空間

例如“Go for it！”七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 “I want to be an actor”（Section A），挖掘教材內(nèi)容可從如下三個(gè)方面著手。

1. 談?wù)摬煌殬I(yè)。

Sales， assistant， doctor， actor， reporter， police officer， waiter， bank clerk， student.

2. 談自己的理想。

I want to be a/ an…

3. 提供完成任務(wù)所需的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

①——What do you do？——I am a/ an…

②——What does she/he do？ ——She/ He is a/ an…

③——What do you want to be？ ——I want to be a/ an…

④——What does she/ he want to be？ ——She/ he wants to be a/ an…

二、徹底轉(zhuǎn)化角色，以學(xué)生為中心

1. 讓學(xué)生當(dāng)演員。

在學(xué)習(xí)對(duì)話、課文的基礎(chǔ)上，自編小品，不僅能鞏固所學(xué)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。形象生動(dòng)的表演有利于創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，使他們無(wú)拘無(wú)束參與其中，消除了緊張感、不安和壓力，在愉快、輕松的環(huán)境下學(xué)到知識(shí)。例如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“Wheres the post office？”，我讓學(xué)生兩人一組表演小品。一人扮演問(wèn)路者，另一人扮演指路者角色。又如教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 “Have you ever been to an amusement park？”學(xué)習(xí)“have/ has gone to…”與“have/ has been to”句型時(shí)，我把粉筆放在教室外（假定是忘在了辦公室），然后叫A同學(xué)到辦公室拿， A同學(xué)出去之后，我問(wèn)：“Where is A？”幫助回答：“He has gone to the teachers office. He isnt here now.”告訴大家A同學(xué)去了辦公室還沒(méi)有回來(lái)，他也許在去的路上，也許到了那地方，總之人現(xiàn)在不在這里，像這樣表示“已經(jīng)去了某地”就用“have/ as gone to”.示意 A同學(xué)拿粉筆進(jìn)來(lái)，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“He has been to my office. He is back now.”，告訴大家A去過(guò)我的辦公室，現(xiàn)已回來(lái)，像這樣表示“某人曾去過(guò)某地”就用“have/ has been to”.

2. 讓學(xué)生當(dāng)老師。

每個(gè)班總有一些尖子生，他們愛(ài)好英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)特別感興趣。他們的發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美，對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)熟練，并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在晨讀、輔導(dǎo)課時(shí)間，我都有意安排他們走上講臺(tái)領(lǐng)讀。這一做法引起了同學(xué)們的興趣，臺(tái)上的同學(xué)讀得津津有味，臺(tái)下的同學(xué)學(xué)得積極認(rèn)真。

3. 學(xué)生輪流登臺(tái)做值日生報(bào)告。

我把每節(jié)課的前三分鐘規(guī)定為用英語(yǔ)做值日?qǐng)?bào)告的時(shí)間。值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容擬定為背一段課文，或用英語(yǔ)講個(gè)小笑話，或讓同學(xué)們猜個(gè)英語(yǔ)小謎語(yǔ)，或唱一首英文歌曲等等。有時(shí)我還給學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)小游戲“答記者問(wèn)”，由值日的同學(xué)當(dāng)新聞發(fā)言人，臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)小記者。小記者們用英語(yǔ)連珠炮似地向新聞發(fā)言人提問(wèn)，問(wèn)題可以是上一節(jié)課或以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，也可以是口語(yǔ)練習(xí)，新聞發(fā)言人用英語(yǔ)作出回答。

三、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

在九年級(jí)Unit 9 Reading “Do you know when basketball was invented？”中，文章介紹了籃球的起源和現(xiàn)狀，學(xué)生們通過(guò)閱讀課文，提出了很多問(wèn)題，進(jìn)行互問(wèn)互答，如：

1. What kind of game was basketball at first？

2. How popular is basketball in the world？

3. Who is your favorite basketball star？

4. I like Yao Mings way of playing. What about you？

5. How to become an occupation basketball players？

責(zé)任編輯 魏文琦endprint