孫海霞

摘 要：美術(shù)作為教育初級階段的一門必修課程，是提高學(xué)生德育水平的重要科目，對于學(xué)生的全面發(fā)展有促進作用。而教學(xué)創(chuàng)新一直都是教學(xué)改革的重點內(nèi)容。如何在新時期運用新的教學(xué)手段來提高學(xué)生美術(shù)鑒賞力是當(dāng)今老師應(yīng)該面臨的一個重大問題。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 課堂教學(xué) 鑒賞力

中圖分類號：G613.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0239-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，美術(shù)教學(xué)越來越受到老師和家長的重視。如何運用先進的教學(xué)理念提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，已經(jīng)成為現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)改革對老師提出的新課題。下面我們就如何提升中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的任務(wù)提出相關(guān)的幾點意見。

1 當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課堂存在的問題

1.1 教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段簡單

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，美術(shù)一直都是作為“副科”地位存在教學(xué)中的。無論是家長還是老師這種思想都是根深蒂固的。使學(xué)生把主要的精力都放在語數(shù)外等主要科目上。同時也導(dǎo)致一些老師隨意侵占美術(shù)課。一些老師在美術(shù)課程的教學(xué)上所講授的方法也過于簡單化，純粹式的說教。老師講學(xué)生聽；學(xué)生畫老師評，課堂上沒有互動的環(huán)節(jié)；毫無新意，更談不上什么創(chuàng)新，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)興趣而言，這樣做的后果只是大大的損害了學(xué)生的積極性。

1.2 教學(xué)工具簡陋，課程內(nèi)容無新意

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)，只是單純在黑板畫一些簡單的事物對學(xué)生進行教學(xué)。這就導(dǎo)致老師在上課前夕沒有對所要教授的內(nèi)容進行全面細致的了解，上課的時候也就不夠細心，對于多媒體等一些先進的教學(xué)工具的使用也就更做不到了。即使學(xué)校的硬件設(shè)施比較完備，也只是在公開課等一些交流性比較強的課程上使用。這對于教學(xué)手段的提高，教學(xué)方法的改進都起到了阻礙的作用。

1.3 對于美術(shù)課程的設(shè)置上理解不深

一門學(xué)科的設(shè)置都有它專門的作用，教學(xué)目標(biāo)更是教學(xué)的核心。老師對于美術(shù)的理解程度影響著學(xué)生對于美術(shù)的見解。對于教學(xué)老師要考慮學(xué)生的不同特征與實際水平。美術(shù)課不是一門簡單的濃縮的知識體系的概括，老師在尊重教材的同時要大膽的解放思想，對于所教授的內(nèi)容要有選擇性和擴寬性。引導(dǎo)學(xué)生的認知發(fā)展，構(gòu)建一個連接師生溝通的橋梁。充分展示到老師教學(xué)的特色。

2 提升中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的途徑

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個藝術(shù)氣息濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

藝術(shù)的學(xué)習(xí)源自興趣的培養(yǎng)，興趣是成功的前提。初中的學(xué)生正處于青春期的善變階段，對于他們來說培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣重中之重。美術(shù)老師要在其中充當(dāng)一名引導(dǎo)者。將學(xué)生內(nèi)心世界潛在的意識激發(fā)出來，可以在美術(shù)教室懸掛一些名人畫作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在課堂上老師也可以多展示一些畫作供學(xué)生欣賞品鑒，潛移默化的影響學(xué)生。對于不想學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，萬不可以對其采取強制手段，應(yīng)采取誘導(dǎo)的政策，使他們認識到學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性。增強他們的好奇心，從而促進美術(shù)學(xué)習(xí)有效性的提升。

2.2 加強學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美

美術(shù)是一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，它用最簡單的線條，明快的色彩組合成一幅幅令人賞心悅目的畫作。既陶冶情操，又能表達內(nèi)心的世界。因此老師要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識，在課堂上充分講解教材的內(nèi)容，通過教材中的內(nèi)容使學(xué)生對于美術(shù)有一個整體性的感知；在課外，引導(dǎo)學(xué)生積極的走進生活中，發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的事物。通過對這些事物的剖析、分解、歸納、總結(jié)，學(xué)生會進一步加深對于美術(shù)本質(zhì)的理解。領(lǐng)略到日常生活帶給他們的不一樣的樂趣。藝術(shù)來源于生活，又高于生活。只有親身融入到實際生活中，利用自己的親身經(jīng)歷結(jié)合自己的感想才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

2.3 明確教學(xué)目標(biāo)，制定階段性教學(xué)模式

教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)進度與效果，課堂始終圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，教學(xué)的效率就會顯著的提高。因此老師在講課前就應(yīng)該樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對于所學(xué)知識有一個整體性的把握。提高學(xué)生的好奇性，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)目標(biāo)確立的同時，老師應(yīng)該制定一個階段性教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的客觀實際情況，教學(xué)內(nèi)容的難易程度分期分階段的制定教學(xué)目標(biāo)。這個目標(biāo)既不能過于簡單，使學(xué)生輕易的實現(xiàn)，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生自大思想，不利于以后教學(xué)工作的開展；同樣的也不能過于復(fù)雜，會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總之一切都應(yīng)該以實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新。

2.4 運用先進的多媒體教學(xué)方式，增加課堂的趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的要求。老師要順利的進行課堂教學(xué)就必須采取一些必要教學(xué)手段，增強教學(xué)內(nèi)容的實用性。例如老師可以在教學(xué)之前在網(wǎng)上下載一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的圖片、視頻等。提出一些相關(guān)的問題，使學(xué)生邊觀看多媒體，邊思考老師的問題。最后老師可以依據(jù)相關(guān)的問題對課程進行講解，這樣做不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣也可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

2.5 靈活運用教學(xué)方法，注重實踐出真知的教學(xué)理念

課堂的教學(xué)方法不是一成不變的，尤其是針對中學(xué)學(xué)生。學(xué)習(xí)美術(shù)對于提高學(xué)生的審美能力，美育的培養(yǎng)都有促進作用。所以我們才要更注重課堂教學(xué)的質(zhì)量，采取靈活多變的教學(xué)方法，增強課堂的知識性趣味性，消除學(xué)生在課堂上的緊張感。

2.6 對學(xué)生進行有效的評價，善于運用激勵制度

無論是在課堂上還是在課外，對于學(xué)生老師都要進行鼓勵。使學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心，切身感受到學(xué)習(xí)帶給他們的快樂。由于中學(xué)面臨中考的壓力，使一些學(xué)生在上美術(shù)課時不好好聽課，做一些其他科的作業(yè)。老師在發(fā)現(xiàn)此類事情的時候不應(yīng)對學(xué)生嚴厲批評，應(yīng)對其諄諄誘導(dǎo)，使他們認識到美術(shù)課的重要性，樹立正確看待問題的態(tài)度。

3 結(jié)語

隨著新課改的不斷實施，美術(shù)課程的教學(xué)也對老師提出了新的要求。在中學(xué)開展美術(shù)課堂教學(xué)，不僅具有傳播美學(xué)的意義，也有助于促進學(xué)生全面的發(fā)展。因此開展中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)具有現(xiàn)實意義。中學(xué)是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也是全面吸收知識的重要時刻。健全科學(xué)的設(shè)置課程，將影響著學(xué)生發(fā)展的未來。總之，我們老師要拋棄舊式的，效率低下的課堂教學(xué)，根據(jù)素質(zhì)教育的要求培養(yǎng)人才。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生探索未知世界的好奇心。并吸收現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。從而創(chuàng)建一個高效率的中美術(shù)課堂。

參考文獻

[1] 楊志.中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的若干思考.

[2] 劉立方.美術(shù)教學(xué)中的多方位評價.