徐靈雅

摘 要：幼兒教育信任危機(jī)主要體現(xiàn)在教育公平、教育安全、教育內(nèi)容、教育方式等幾個(gè)方面的信任危機(jī)。幼兒教育信任危機(jī)產(chǎn)生的主要原因是由于政府責(zé)任的虛化、教育目標(biāo)的偏差、教師素質(zhì)不高以及教育監(jiān)管力度不夠造成的。沒(méi)有了信任，教育體制就很難維持，應(yīng)對(duì)幼兒教育信任危機(jī)的有效措施是從完善教育立法、增加資金的投入、打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)教育監(jiān)管力度等。

關(guān)鍵詞：幼兒教育信任危機(jī) 表現(xiàn) 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0134-02

1 幼兒教育信任危機(jī)的具體表現(xiàn)

1.1 教育公平信任危機(jī)

教育公平是人們從古至今的理想與追求，在孔子時(shí)期就提出了“有教無(wú)類”的教育公平思想。在我國(guó)，義務(wù)教育不包括幼兒教育，國(guó)家對(duì)幼兒教育的投入不多，幼兒園以民辦的較多，少數(shù)公辦的幼兒園的門檻比民辦的幼兒園的門檻普遍要高，因此，孩子讀不讀得起幼兒園，能不能讀好的幼兒園，實(shí)際成了孩子之間的“拼爹”較量，只有經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的與社會(huì)地位高的家庭環(huán)境，孩子才能上好的幼兒園，生活在社會(huì)底層的民眾則處于下風(fēng)，家庭條件差的孩子連上幼兒園的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。相對(duì)九年義務(wù)教育，幼兒教育階段的不公平現(xiàn)象顯著，幼兒教育公平信任危機(jī)嚴(yán)重。

1.2 教育安全信任危機(jī)

目前，網(wǎng)絡(luò)上頻頻爆出幼師虐童事件，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園期間的安全問(wèn)題甚是擔(dān)憂，尤其是某省幼兒園小二班的老師虐童照片曝光，把這一問(wèn)題推向了輿論的頂峰。孩子在幼兒園的人身安全得不到保障，最終會(huì)導(dǎo)致幼兒失去公眾信任，嚴(yán)重的會(huì)波及正幼兒教育體系。

1.3 教育內(nèi)容信任危機(jī)

幼兒期是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展非常迅速，對(duì)外界新事物的認(rèn)知能力較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)拇碳づc訓(xùn)練幼兒，有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。國(guó)家規(guī)定的幼兒教育包括：健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五大類。但是，多數(shù)幼兒園對(duì)幼兒教育內(nèi)容側(cè)重與學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容是沒(méi)有根據(jù)幼兒興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，并且占用了大量的幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。這種不科學(xué)的教育方式最終致使幼兒教育內(nèi)容出現(xiàn)信任危機(jī)。幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)的技能知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)并不重要，關(guān)鍵在于其健康人格、藝術(shù)修養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的培養(yǎng)。幼兒園教師必須正確看待孩子的智力發(fā)展規(guī)律，在幼兒園中給予孩子更多關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，通過(guò)平等交流和溝通促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，寓教于樂(lè)，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.4 教育方式信任危機(jī)

幼兒教育應(yīng)該根據(jù)幼兒獨(dú)特的心理發(fā)展特征與幼兒的天性，主要以游戲?yàn)橹?，在玩中學(xué)。目前，多數(shù)幼兒園的教學(xué)方式以教師主講，幼兒主聽的傳統(tǒng)方式，上課統(tǒng)一坐姿，手放在背后，不能隨意下位走動(dòng)，不準(zhǔn)插話等，一副教育小學(xué)生的做派。這樣的教育方式?jīng)]有重視孩子自主探索能力，幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新精神沒(méi)有得到開發(fā)，不利于幼兒階段的智力成長(zhǎng)。幼兒園中的孩子小的也就2歲多，根本就什么都不懂，如果硬是要用嚴(yán)格的教育方式來(lái)規(guī)定其言行的話，那么就會(huì)影響到孩子的健康成長(zhǎng)，不利于孩子心智的培養(yǎng)。

2 引起幼兒教育信任危機(jī)的原因

2.1 政府重視參與力度不夠

在中國(guó)，幼兒教育不屬于義務(wù)教育，國(guó)家對(duì)幼兒教育投入不多，多數(shù)幼兒園不是公辦的，幼兒教育逐漸被市場(chǎng)化了，為了追求利益最大化，多數(shù)民辦幼兒園的舉辦人只追求最大利益，大大提高了幼兒教育的成本。高成本的幼兒教育，直接造成家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力成為決定幼兒教育的質(zhì)量的不良后果，多數(shù)農(nóng)村家庭幼兒因此上不起幼兒園。收費(fèi)較低的幼兒園的教育質(zhì)量得不到保障，政府對(duì)幼兒教育的不重視，致使幼兒教育停滯不前，幼兒教育質(zhì)量跟不上，加劇了幼兒教育市場(chǎng)的混亂。

2.2 教育監(jiān)管力度不夠

教育監(jiān)管力度不夠，也是導(dǎo)致幼兒教育信任危機(jī)的因素之一，加上民辦幼兒園居多，幼兒市場(chǎng)混亂，非法辦園的現(xiàn)象大量存在，多數(shù)幼兒園是不合格的；教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)非法辦園的現(xiàn)象管制不到位，對(duì)師資力量不加監(jiān)督，導(dǎo)致幼師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，導(dǎo)致教育質(zhì)量偏低；其次對(duì)幼兒園亂收費(fèi)不加以管制，導(dǎo)致亂收費(fèi)現(xiàn)象此起彼伏。給家長(zhǎng)增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，最終出現(xiàn)幼兒教育的不公平現(xiàn)象。

3 幼兒教育信任危機(jī)的應(yīng)對(duì)措施

3.1 加強(qiáng)幼兒教育管理

要想解決幼兒教育信任危機(jī)，必須加強(qiáng)完善幼兒教育法律法規(guī)，目前我國(guó)的與幼兒教育相關(guān)的法律效力比較低，因?yàn)槿狈?qiáng)有力的教育法律法規(guī)，導(dǎo)致幼兒教育的辦學(xué)不規(guī)范，管理制度不強(qiáng)、亂收費(fèi)、教育質(zhì)量得不到保障、教師素質(zhì)低等問(wèn)題出現(xiàn)，致使幼兒教育停滯不前，只有完善了教育的法律法規(guī)的幼兒教育體系才是完整的，才能實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦園，政府才能更好地對(duì)幼兒教育實(shí)施管理，保障幼兒教育健康發(fā)展。政府要重視幼兒教育，全面系統(tǒng)分析當(dāng)前幼兒教育中存在的問(wèn)題，并積極借鑒國(guó)外的幼兒法律體系，結(jié)合中國(guó)幼兒教育的實(shí)際情況，構(gòu)建起幼兒教育法律體系，規(guī)范教師的行為，提高教師質(zhì)量門檻，有效保障幼兒教育質(zhì)量，給幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

3.2 增加對(duì)幼兒教育的經(jīng)費(fèi)投入

英雄無(wú)用武之地，沒(méi)有充足的經(jīng)費(fèi)做后盾，會(huì)限制幼兒教育的發(fā)展。我國(guó)幼兒教育存在許多問(wèn)題的根源就是缺乏經(jīng)費(fèi)。近幾年，政府對(duì)中小學(xué)的教育投入比較多，忽略了對(duì)幼兒教育的投入，幼兒教育是基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，決定國(guó)家的命運(yùn)。國(guó)家要負(fù)起相應(yīng)的職責(zé)，增加對(duì)幼兒資金的投入，實(shí)現(xiàn)教育的公平，提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說(shuō)：三歲看小，七歲看老，這充分表明幼兒教育的重要性，隨著城市化進(jìn)程的加快，國(guó)家應(yīng)加大幼兒教育的財(cái)政投入，建立更多公立幼兒園，規(guī)范私立幼兒園、民辦幼兒園的各種標(biāo)準(zhǔn)，努力提高幼兒教育質(zhì)量。

3.3 提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

要提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，必須提高教師待遇以及地位，對(duì)教師定期培訓(xùn)。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師。首先，必須加強(qiáng)教師職前培養(yǎng)，給予大學(xué)開辦了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校大量的人力、物力、財(cái)力上面的幫助，有效解決幼兒教師缺乏問(wèn)題。其次，國(guó)家出資，對(duì)已經(jīng)任職的幼師進(jìn)行專業(yè)定期培訓(xùn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量與教師素質(zhì)。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，除了知識(shí)培訓(xùn)外，還應(yīng)加強(qiáng)幼師職業(yè)道德培養(yǎng)，提高幼師的社會(huì)責(zé)任感，使其認(rèn)真關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)，在工作中努力學(xué)習(xí)新知識(shí)和新教育理念，改革教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，促進(jìn)孩子的心智培養(yǎng)。最后，要提高幼師的社會(huì)地位，吸收大量的優(yōu)秀師資力量，打造優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)。

3.4 改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行幼兒教育，將幼兒當(dāng)作“小大人”，只進(jìn)行傳授知識(shí)的做法是錯(cuò)誤的。幼兒教育“小學(xué)化”從短期效果看，也許確實(shí)會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)，但這種短暫性的優(yōu)異成績(jī)是以犧牲幼兒的天性和品格的為代價(jià)的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看會(huì)影響到幼兒一生的發(fā)展。幼兒園要貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特征，堅(jiān)持教學(xué)以游戲?yàn)橹鞯脑瓌t，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為幼兒營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒自主去探索世界、認(rèn)知世界。只有這樣，才能提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

3.5 注重教師與家長(zhǎng)之間的溝通，達(dá)成共識(shí)

家庭和幼兒園是幼兒生活的兩個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)境，家庭教育帶有感情色彩，幼兒園教育更為專業(yè)，兩者的相互配合對(duì)幼兒進(jìn)行教育能夠更好促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家庭教育和幼兒園教育必須保持方向一致，否則幼兒就會(huì)陷入左右為難的境地，會(huì)影響幼兒身心的健康發(fā)展。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)交流和溝通，了解幼兒在家和在園的表現(xiàn)。在交流和溝通堅(jiān)持“一切為了孩子”，切忌教師向家長(zhǎng)告狀以及家長(zhǎng)向教師興師問(wèn)罪式的交流。對(duì)于幼兒發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其是出現(xiàn)一些不良行為，家長(zhǎng)和教師更要注意雙方第一時(shí)間進(jìn)行溝通。共同商議解決方案，不能自以為是、一廂情愿地辦事。教師和家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)溝通的重要性，互相尊重、理解和體諒，加強(qiáng)交流，共同促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

幼兒教育是整個(gè)教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它不僅關(guān)系到幼兒的身心講課、義務(wù)教育的質(zhì)量，還會(huì)影響整體的國(guó)民素質(zhì)的高低，更嚴(yán)重會(huì)影響國(guó)家的命運(yùn)。我國(guó)幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r不是很理想，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)觀念的制約和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，我國(guó)的幼兒教育沒(méi)有受到重視，而幼兒的早期教育智力開發(fā)對(duì)幼兒終身教育有著深遠(yuǎn)影響。幼兒能否接受到高質(zhì)量的學(xué)前教育成為了現(xiàn)代幼兒教育面臨的重大難題。入園難、入園貴、幼兒教育小學(xué)化以及大量虐童事件發(fā)生等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)信任危機(jī)。失去信任的教育體制是無(wú)法維系的，想要解決幼兒教育的信任危機(jī)，必須全面提高幼兒教育質(zhì)量，為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源，全面推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。

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