劉海霞

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；

閱讀興趣；閱讀習(xí)慣

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

07—0078—01

古人曾有“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”的學(xué)習(xí)訓(xùn)話，民間更是流傳“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的民諺?？梢?，“讀”一直就是最基本、最直接的學(xué)習(xí)方法?！罢Z文課以讀書為目的，教師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉?！边@是葉圣陶先生對“讀”在語文教學(xué)中的地位所作出的精當(dāng)評價(jià)。在當(dāng)今“講風(fēng)不正”的情況下，回歸以“讀”為本，讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處有其積極意義。

一、 留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分地有感情地讀

小學(xué)語文教材中的課文，大多是經(jīng)過反復(fù)篩選且文質(zhì)兼美的文章，尤其是一些名家名作，文字雋永，內(nèi)蘊(yùn)豐富，只有通過反復(fù)誦讀、品味，才能領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容和意境，才能體會語言文字的優(yōu)美。因此，教師必須充分利用課堂時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，盡可能讓學(xué)生在課堂的大部分時(shí)間內(nèi)誦讀課文。因?yàn)椋熳x課文，學(xué)生才能直接與文本對話，才會成為學(xué)習(xí)的主人。只有品味到語言的“原汁原味”，才會讓文本蘊(yùn)含的人生境界感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的探究之情。在閱讀教學(xué)中，自始至終貫穿讀的訓(xùn)練，在不同目標(biāo)和要求下，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。先從課題入手，學(xué)生齊讀課題后，問“讀了課題你想知道什么？”學(xué)生對課文提出了許多預(yù)設(shè)性的問題后，我組織學(xué)生自由朗讀課文，要求先讀準(zhǔn)字音，接著帶著問題連續(xù)讀兩遍課文。然后，讓學(xué)生說說讀后的收獲。這樣，學(xué)生活動的時(shí)間足夠了，自然就在不知不覺中獲取了知識，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。那么，在閱讀教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時(shí)，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

三、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞對于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心的思考習(xí)慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來閱讀文章。然后，鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的。最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。

當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。

？笙 編輯：郭裕嘉endprint

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；

閱讀興趣；閱讀習(xí)慣

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

07—0078—01

古人曾有“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”的學(xué)習(xí)訓(xùn)話，民間更是流傳“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的民諺?？梢姡白x”一直就是最基本、最直接的學(xué)習(xí)方法?！罢Z文課以讀書為目的，教師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉。”這是葉圣陶先生對“讀”在語文教學(xué)中的地位所作出的精當(dāng)評價(jià)。在當(dāng)今“講風(fēng)不正”的情況下，回歸以“讀”為本，讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處有其積極意義。

一、 留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分地有感情地讀

小學(xué)語文教材中的課文，大多是經(jīng)過反復(fù)篩選且文質(zhì)兼美的文章，尤其是一些名家名作，文字雋永，內(nèi)蘊(yùn)豐富，只有通過反復(fù)誦讀、品味，才能領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容和意境，才能體會語言文字的優(yōu)美。因此，教師必須充分利用課堂時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，盡可能讓學(xué)生在課堂的大部分時(shí)間內(nèi)誦讀課文。因?yàn)?，熟讀課文，學(xué)生才能直接與文本對話，才會成為學(xué)習(xí)的主人。只有品味到語言的“原汁原味”，才會讓文本蘊(yùn)含的人生境界感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的探究之情。在閱讀教學(xué)中，自始至終貫穿讀的訓(xùn)練，在不同目標(biāo)和要求下，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。先從課題入手，學(xué)生齊讀課題后，問“讀了課題你想知道什么？”學(xué)生對課文提出了許多預(yù)設(shè)性的問題后，我組織學(xué)生自由朗讀課文，要求先讀準(zhǔn)字音，接著帶著問題連續(xù)讀兩遍課文。然后，讓學(xué)生說說讀后的收獲。這樣，學(xué)生活動的時(shí)間足夠了，自然就在不知不覺中獲取了知識，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。那么，在閱讀教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時(shí)，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

三、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞對于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心的思考習(xí)慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來閱讀文章。然后，鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的。最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。

當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。

？笙 編輯：郭裕嘉endprint

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；

閱讀興趣；閱讀習(xí)慣

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

07—0078—01

古人曾有“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”的學(xué)習(xí)訓(xùn)話，民間更是流傳“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的民諺?？梢?，“讀”一直就是最基本、最直接的學(xué)習(xí)方法。“語文課以讀書為目的，教師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉?！边@是葉圣陶先生對“讀”在語文教學(xué)中的地位所作出的精當(dāng)評價(jià)。在當(dāng)今“講風(fēng)不正”的情況下，回歸以“讀”為本，讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處有其積極意義。

一、 留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分地有感情地讀

小學(xué)語文教材中的課文，大多是經(jīng)過反復(fù)篩選且文質(zhì)兼美的文章，尤其是一些名家名作，文字雋永，內(nèi)蘊(yùn)豐富，只有通過反復(fù)誦讀、品味，才能領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容和意境，才能體會語言文字的優(yōu)美。因此，教師必須充分利用課堂時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，盡可能讓學(xué)生在課堂的大部分時(shí)間內(nèi)誦讀課文。因?yàn)?，熟讀課文，學(xué)生才能直接與文本對話，才會成為學(xué)習(xí)的主人。只有品味到語言的“原汁原味”，才會讓文本蘊(yùn)含的人生境界感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的探究之情。在閱讀教學(xué)中，自始至終貫穿讀的訓(xùn)練，在不同目標(biāo)和要求下，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。先從課題入手，學(xué)生齊讀課題后，問“讀了課題你想知道什么？”學(xué)生對課文提出了許多預(yù)設(shè)性的問題后，我組織學(xué)生自由朗讀課文，要求先讀準(zhǔn)字音，接著帶著問題連續(xù)讀兩遍課文。然后，讓學(xué)生說說讀后的收獲。這樣，學(xué)生活動的時(shí)間足夠了，自然就在不知不覺中獲取了知識，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。那么，在閱讀教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時(shí)，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

三、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞對于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心的思考習(xí)慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來閱讀文章。然后，鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的。最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。

當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。

？笙 編輯：郭裕嘉endprint