孫明晴

兒子剛上小學(xué)，便趕上我工作出差，假期回家向我大倒苦水：爸爸對(duì)我太嚴(yán)格了，寫作業(yè)的時(shí)候特別兇。臨行的時(shí)候依依不舍：媽媽，我要你在家陪我寫作業(yè)嘛！實(shí)在沒法挽留，偷偷使眼色示意：你跟爸爸說說，讓他耐心、耐心、再耐心一些！

多么可愛的孩子，他會(huì)表達(dá)自己的訴求，明白自己的需求，真實(shí)而簡單。

作為母親，我欣賞我的孩子，他的調(diào)皮，他的乖戾，他不經(jīng)意間蹦出的詩一般的語言。我欣賞他，因?yàn)槲沂冀K能以成長的眼光看待他的一言一行，我真心愿意陪他一起走。推而廣之，如果每一個(gè)教師都能像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待自己的學(xué)生，真心又耐心，他必然會(huì)贏得學(xué)生的青睞，在他的師德評(píng)價(jià)欄里，我相信所有的孩子都會(huì)樂意給他打高分的。

真心陪孩子走，得從好好聽孩子說話，好好和孩子說話做起。當(dāng)孩子行為偏離正軌或?qū)W業(yè)下滑，劈頭蓋臉的批評(píng)，只會(huì)讓孩子越陷越深。相反，關(guān)切的問候有利于孩子打開心扉，道出問題的癥結(jié)。面對(duì)一個(gè)生病中的孩子犯下的過錯(cuò)，粗暴的指責(zé)就像凜冽的北風(fēng)，孩子將自己的苦楚越裹越緊，貼心的呵護(hù)則如溫暖的南風(fēng)，孩子內(nèi)心情感泛起的漣漪足以讓他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。不僅如此，很多時(shí)候孩子可以給我們智慧的啟迪。在備課中遇到困境，不妨像孩子求助，聽聽他們有什么好的建議，孩子的思維常常讓我們耳目一新。一個(gè)愿意蹲下身來聽孩子講話的教師，孩子自然地愿意親近他、信任他；一個(gè)經(jīng)常用心傾聽孩子建議的老師，他的課一定比別的課更尊重學(xué)生的需求。有了傾聽，才有對(duì)話；有了對(duì)話，師生之間才能形成良性的互動(dòng)。

真心陪孩子走，就不能把孩子扛在肩頭，那樣會(huì)剝奪孩子自己走路的機(jī)會(huì)。當(dāng)教師的人，對(duì)學(xué)生最大的幫助便是心境澄明，將善惡的選擇權(quán)留給當(dāng)事人處理，學(xué)生自己選擇，自己承擔(dān)后果。有的時(shí)候孩子給我們帶來意想不到的驚喜，有的時(shí)候孩子在現(xiàn)實(shí)面前屢屢碰壁但學(xué)會(huì)了自我反省，這就是最生動(dòng)的成長課程。有的老師不懂得運(yùn)用“自然結(jié)果”和人間的“邏輯結(jié)果”來教育孩子，讓孩子學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)，真是可惜！當(dāng)孩子是因?yàn)楹ε仑?zé)罰，而非理解行為本身的錯(cuò)誤而有所不為時(shí)，一旦可以逃離外在的責(zé)罰，就會(huì)無所不為，所以古人一直強(qiáng)調(diào)“慎獨(dú)”的重要性。怎樣做到慎獨(dú)？給孩子空間，自我選擇、自我體驗(yàn)、自我教育，這樣的教育最生動(dòng)，也最深刻。孩子自己走路，我們則把精神放在孩子的需求上，協(xié)助孩子學(xué)會(huì)處理自己和環(huán)境的關(guān)系。

真心陪孩子走，還意味著相信孩子，給孩子自主學(xué)習(xí)的空間。我們不可能一直陪著孩子，因而我們得知道自己的分寸，留下必要的空間，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教師比傳統(tǒng)教師為難的地方就在這里。任何學(xué)科都同時(shí)具有工具性和美感，一味要求孩子做工具性的反復(fù)操練，會(huì)斫傷孩子的胃口，而在讓孩子感受到這門學(xué)科的美后，他們自發(fā)探索的愿望，才是得以陪伴孩子終身的歡喜。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教師把孩子引進(jìn)門，保留充分的可能性給孩子，讓他們?cè)诿髦?、在與同伴的互助中動(dòng)態(tài)構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，窺見學(xué)科的美。另外，任何知識(shí)技藝的學(xué)習(xí)都是這樣，一時(shí)的興趣或好玩，可以使我們進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)，很快的，就會(huì)有需要努力才能超越的瓶頸出現(xiàn)。于是營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境的同時(shí)，教師在關(guān)鍵時(shí)刻又要懂得“助力”：當(dāng)瓶頸出現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用點(diǎn)心力，打開另一扇窗，把學(xué)生引到另一個(gè)層次去，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

真心陪孩子走，在孩子長大的過程中，教師也將一路向前，不斷找尋自身的定位。以學(xué)生為鏡，教師常?？梢钥吹阶约旱倪吔?，從而和孩子一起“繞到世界的背后”，找出原本不曾覺知的可能，這就是“全然共生”的教學(xué)態(tài)度。在孩子的探詢中，我們求真不止；在孩子的質(zhì)疑中，我們創(chuàng)新不竭。從孩子那里，我們不斷獲得求真與創(chuàng)新的動(dòng)力，反復(fù)體悟教育的真諦：教育既是一門科學(xué)，教育更是一門藝術(shù)。在教學(xué)不再是知識(shí)的唯一傳播渠道的今天，我們不要刻意討好孩子，也不要放棄自己的工作。時(shí)刻保持心里的平靜、內(nèi)心的開放、生活的樂趣，并在與自然的互動(dòng)中，將這樣的生命態(tài)度傳給孩子，我想這也許是新時(shí)期教師最應(yīng)該傳達(dá)給孩子的寶貴財(cái)富吧。

本欄責(zé)任編輯 黃日暖