熊建峰

“文章不是無情物”，“一枝一葉總關(guān)情”。每篇文章都寄托了作者的思想感情——或贊美，或歌頌，或批評(píng)，或揭露……作者寄托在字里行間的喜怒哀樂，閱讀時(shí)怎樣才能體會(huì)出來呢？

品析人物刻畫 閱讀寫人的文章，抓住人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，想一想這些內(nèi)容包含著怎樣的思想感情或個(gè)性風(fēng)采。比如《慈母情深》這篇課文寫道：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”通過描寫母親的神態(tài)和動(dòng)作，讓一位勤勞的母親形象躍然紙上。連用三個(gè)“我的母親”，飽含著對(duì)母親的感激、崇敬和熱愛之情。

分析具體事例 抓住人物做的事情，想一想頌揚(yáng)了什么精神，抒發(fā)了什么情感。比如《我的伯父魯迅先生》這篇課文寫道：“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！笔軅氖抢S包車的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，在“呼呼的北風(fēng)怒號(hào)”中吃力地“蹲著”、“半跪著”，真是“俯首甘為孺子牛”，讓人肅然起敬啊！這救治車夫的情景浸透著魯迅對(duì)車夫的關(guān)心和同情，對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

品味聯(lián)想議論 一篇文章在具體描述事物的基礎(chǔ)上，作者往往會(huì)加上恰當(dāng)?shù)穆?lián)想或議論。閱讀時(shí)想一想這些聯(lián)想或議論包含了怎樣的思想感情。比如《自己的花是讓別人看的》這篇課文寫道：“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！钡聡?guó)人養(yǎng)花是為了大家，心中有他人，他人心中也有你。每個(gè)人用實(shí)際行動(dòng)為他人著想，為社會(huì)盡自己的義務(wù)。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)美，世界將變成美好的人間。

賞析景物描寫 抓住描寫景物或環(huán)境的句段，想一想它寄托了怎樣的思想感情。比如《詹天佑》這篇課文中有這句話：“塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)?！闭蔡煊訛槭裁床慌聬毫拥沫h(huán)境，始終堅(jiān)持在野外工作呢？因?yàn)樗麘阎鴿M腔愛國(guó)情，一心想為國(guó)爭(zhēng)光！

歌德說：“經(jīng)驗(yàn)豐富的讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。”閱讀時(shí)多想一想，議一議，就能體悟到字里行間包含的思想感情。