吳俊婷

摘 要：初中生經(jīng)過中考的奮力拼搏跨入了高中的校門，他們滿懷一顆求知欲的心踏入高中校園，想努力學(xué)好各科，但發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)其實(shí)并沒有想象的那么容易。其實(shí)初高中數(shù)學(xué)相比，在教材內(nèi)容、思維層次、教學(xué)要求、教學(xué)方式、以及學(xué)習(xí)方法上都發(fā)生了很大的改變。如何銜接初高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高高中數(shù)學(xué)的質(zhì)量，作者就根據(jù)這一學(xué)年高一學(xué)生的教學(xué)時(shí)間，就這個(gè)問題略述一些淺見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)高 中數(shù)學(xué)銜接新 課標(biāo)教材 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（c）-0167-01

1 做好入學(xué)教育，為搞好銜接打好基礎(chǔ)

筆者所在學(xué)校的生源是比較差的。學(xué)生的基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。意志品質(zhì)不好，不能吃苦耐勞。很多學(xué)生不能堅(jiān)持努力刻苦的學(xué)習(xí)。因此針對(duì)這些現(xiàn)象有必要給新生打個(gè)預(yù)防針。每個(gè)新生到了高中都有自己的理想和目標(biāo)，結(jié)合上屆高三實(shí)例增強(qiáng)他們的緊迫感，消除中考后的松懈情緒。但同時(shí)也要給他們以鼓勵(lì)，相信他們會(huì)通過自己的努力把高中數(shù)學(xué)學(xué)好，也要提一些自己的要求。

2 及時(shí)的復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)中常用的初中知識(shí)

新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)初高中的教材內(nèi)容做了很大的改動(dòng)，而有的高中教師沒有接觸過初中數(shù)學(xué)，因此對(duì)初高中數(shù)學(xué)的銜接不太好，教師要做好銜接的內(nèi)容，對(duì)初中數(shù)學(xué)要有很好的了解，新課改后初中教材的內(nèi)容在深度和難度上都大大的降低了，但同時(shí)那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的知識(shí)，如立方差公式、二次函數(shù)性質(zhì)的推論、一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系的應(yīng)用、二次函數(shù)的圖像與二次方程根的分布等都需要在高中階段補(bǔ)充學(xué)習(xí)。有些知識(shí)在初中里沒有學(xué)過而高中里卻要用到，這就要在教學(xué)中補(bǔ)充。高一數(shù)學(xué)的每個(gè)節(jié)內(nèi)容都是在初中基礎(chǔ)發(fā)展而來的，故在引入新知識(shí)、新概念時(shí)，注意舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。如二次函數(shù)是初高中教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，僅憑初中的教學(xué)要求在高中明顯是不夠的。因此我在講完“一元二次不等式的解法”之后增加了“四個(gè)二次之間的關(guān)系”，以系統(tǒng)的闡述它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及這種聯(lián)系的運(yùn)用。又如概率這一章節(jié)的內(nèi)容，在初中的內(nèi)容中也有，但并不深入，而到了高中內(nèi)容中又涉及到了概率這一問題的強(qiáng)調(diào)、講解和補(bǔ)充，在難度上比初中的內(nèi)容有所增加，在典型題型上涉及的也比初中的題型廣泛了，因此高中教師要在初中知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上要更加注重從深度和難度及廣度上下功夫，讓同學(xué)們多加練習(xí)和對(duì)典型題型進(jìn)行分析理解，才能讓同學(xué)們把初高中知識(shí)很好的進(jìn)行銜接起來?？梢哉f高中數(shù)學(xué)知識(shí)是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的開拓和提高，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，因此在教學(xué)中要正確處理好二者的銜接，做好深入的了解與掌握。

3 把握新課標(biāo)下的教學(xué)方法

在初中，教師講的細(xì)，類型歸納的全，教學(xué)內(nèi)容少，且容易掌握。對(duì)于某些重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以有充分的時(shí)間反復(fù)講解，多次訓(xùn)練。學(xué)生只要記憶概念，公式，及例題類型，一般都可以取得好成績(jī)。但是進(jìn)入高中以后，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進(jìn)度快，知識(shí)信息廣泛，題目難度加深，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不可能像初中那樣通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)來排難釋疑。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽課時(shí)就存在思維障礙，不容易跟上老師的思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。筆者所在的學(xué)校正好在進(jìn)行課堂改革，主要是以小組合作，探究式學(xué)習(xí)。教師在課前經(jīng)過集體備課確定好本節(jié)課的預(yù)（導(dǎo)）學(xué)案，然后學(xué)生通過自己在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能解決大部分課本的內(nèi)容。在課堂上老師只需要組織學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，上臺(tái)展示。把學(xué)生不能自己解決的內(nèi)容通過這種形式自然而然的就解決了。就一段時(shí)間的改革以來，學(xué)生對(duì)這樣的課堂改革表示能夠接受，并且很受益。在這個(gè)過程中還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生也不會(huì)有放棄或厭學(xué)的情況發(fā)生。我們?cè)诟咭槐匦弈K教學(xué)中都是把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而不是過于強(qiáng)調(diào)難題、偏題乃至高考題，否則學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到大量的困難。而使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去信心。作業(yè)體現(xiàn)出分層教學(xué)，要有基礎(chǔ)題，中檔題，高檔題。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的不同而留不同的作業(yè)，使得基礎(chǔ)差的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有信心，基礎(chǔ)好的同學(xué)能力上有提高。

4 注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

如下：它包括學(xué)前獨(dú)立完成預(yù)導(dǎo)學(xué)案，上課積極參與討論，積極跟大家分享成果，及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，解決疑難，系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)這幾方面。具體可以這樣進(jìn)行：（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成預(yù)導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣，合理安排時(shí)間；（2）引導(dǎo)學(xué)生課堂上小組積極討論，不等不靠。積極思考。善于表達(dá)不同的觀點(diǎn)。（3）引導(dǎo)課堂中積極上黑板展示結(jié)果，并能夠進(jìn)行詳細(xì)的講解。（4）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，以強(qiáng)化對(duì)基本概念，知識(shí)體系的理解和記憶。（5）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立的分析問題，解決問題。切記有點(diǎn)小問題，或習(xí)題不會(huì)做就不假思索的請(qǐng)教老師同學(xué)。養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。（6）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識(shí)融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以保持知識(shí)的完整性，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)，老師可在新課前讓同學(xué)們提前看一下初中內(nèi)容中有關(guān)本節(jié)要講的內(nèi)容，以便能讓同學(xué)們更好地理解新知識(shí)。一堂課的結(jié)束并不意味著同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)就能很好的理解和掌握運(yùn)用了，所以還需要同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和復(fù)習(xí)，以進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的數(shù)學(xué)新知識(shí)，掌握知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)。

5 注意激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是保證學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的心理基礎(chǔ)。搞好初高中銜接，除了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)外，還應(yīng)充分發(fā)揮情感和心理的積極作用。我們?cè)诟咭唤虒W(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。在課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)劃的設(shè)置問題情景能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，不僅可以較好的喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也為在新知識(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生分析、思維和表達(dá)能力打下基礎(chǔ)。教師還可以通過介紹古今中外數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)方面?zhèn)ゴ蟪删?，闡明數(shù)學(xué)在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究中，尤其是在功能生產(chǎn)，軍事，生活等方面的巨大作用來引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的實(shí)際過程中會(huì)適當(dāng)利用多媒體技術(shù)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。利用教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正的改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

總之，要想解決好初高中的數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問題需要廣大師生的共同努力。

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