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        中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺析

        2014-06-09 14:57:20竇為敏
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2014年6期
        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)方法

        竇為敏

        摘 要:數(shù)學(xué),作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,它不僅為我們學(xué)習(xí)其它學(xué)科打下基礎(chǔ),更是滲透到我們?nèi)粘Ia(chǎn)和生活當(dāng)中,還能培養(yǎng)出我們的邏輯思維能力,數(shù)學(xué)本身是枯燥的,數(shù)學(xué)教學(xué)也是乏味的,中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)更是有一定難度的,該文簡要談了我對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法.

        關(guān)鍵詞:中職 數(shù)學(xué) 教學(xué) 方法

        中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)02(c)-0121-01

        數(shù)學(xué),不只是重要的基礎(chǔ)必修課程,它也是一種工具,是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),在我們的日常生活和生產(chǎn)中都涉及到數(shù)學(xué),然而,學(xué)好數(shù)學(xué)不只是能為我們學(xué)好其他學(xué)科打基礎(chǔ),更重要的是能培養(yǎng)出我們的邏輯思維能力和做事的周密性。學(xué)好數(shù)學(xué)能使一個人變得縝密,它會在無形當(dāng)中幫助我們理性的處理很多事情。

        作為中等職業(yè)學(xué)校的一門必修課,大多數(shù)學(xué)生都不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),中等職業(yè)學(xué)校生源比較復(fù)雜,學(xué)生的層次差別也比較大,這就給數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了很大的困難,那么,怎樣教學(xué)才能使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),讓我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果呢?作為一名中職數(shù)學(xué)教師,根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,下面,我簡要談?wù)勎覍χ械嚷殬I(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的看法。

        1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        要想取得良好的教學(xué)效果,首先是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,相差較大,教師就不能按照以往初高中的經(jīng)驗教學(xué),不能以概念、定理、例題、習(xí)題那樣按部就班的教學(xué),初高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了升學(xué),為了應(yīng)試,而中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更多的是為了應(yīng)用,所以,我認(rèn)為在課堂上應(yīng)該以實例為主,多舉一些生活中的例子,比如說,在講集合的時候,我們就以授課班級的老師、同學(xué)、桌椅等為例;講分段函數(shù)的時候,以出租車行駛的公里數(shù)和需要付的錢數(shù)為例;講數(shù)列的時候,以銀行貸款償還的本息數(shù)為例;講排列組合的時候,以本校舉行的球賽所需的場次為例;講概率的時候,以彩票的中獎幾率為例等等,這些例子都是在我們身邊的,我們實際生活中經(jīng)常用到的,學(xué)生會對這些感興趣,接受起來也比較容易,它們也不像定義,定理和數(shù)字例題那樣枯燥,無論學(xué)生什么樣的基礎(chǔ),都能聽懂,也都能接受,這樣,學(xué)生就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,興趣是最好的老師,有了興趣,也就提高了學(xué)習(xí)的主動性,我們的教學(xué)也就會順利很多。

        2 根據(jù)不同專業(yè)的需求,簡化課堂教學(xué)內(nèi)容

        數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)必修課,所有的專業(yè)都要學(xué),以往的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)是所有的專業(yè)學(xué)的內(nèi)容都一樣,我認(rèn)為,既然是基礎(chǔ)學(xué)科,就是為以后的專業(yè)學(xué)科打基礎(chǔ)的,所以,我們應(yīng)該選一些專業(yè)需要的內(nèi)容講,這樣,既減少了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也降低了學(xué)習(xí)的難度,比如有的專業(yè)需要用到函數(shù)和立體幾何,那我們就講函數(shù)部分和立體幾何部分,有的專業(yè)需要用到三角函數(shù)和平面解析幾何部分,而學(xué)習(xí)三角函數(shù)首先要學(xué)習(xí)函數(shù),那我們就講函數(shù)、三角函數(shù)和平面解析幾何這三部分,其他部分不學(xué)或者是簡單介紹一下就可以了,這樣,有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué),學(xué)生學(xué)起來輕松多了,我們的教學(xué)也容易多了。

        3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

        根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué),把握課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度,使教學(xué)的難易程度符合學(xué)生的接受能力,防止因出現(xiàn)“吃不飽”和“消化不了”的現(xiàn)象而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對于“吃不飽”的學(xué)生,給他們多留一些思考題,并且增加一些難度,鼓勵他們增加學(xué)習(xí)的深度,避免他們因為內(nèi)容簡單而失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,對于“消化不了”的學(xué)生,我們在教學(xué)過程中不要用傷害性的語言刺激他們,學(xué)生都是有自尊心的,有的學(xué)生課堂不太積極,我們應(yīng)該鼓勵他們,問一些相對簡單的問題,然后給他們以肯定,讓他們知道,中職數(shù)學(xué)的內(nèi)容很簡單,只要用心了,他們一樣能學(xué)好數(shù)學(xué),讓他們不再有心里負(fù)擔(dān),慢慢產(chǎn)生自信心,進(jìn)一步表現(xiàn)自己,形成良好的學(xué)習(xí)氣氛,逐步提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        4 鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間互相講解

        第四,課堂上留出一點(diǎn)時間讓學(xué)生討論,很多時候,學(xué)生之間的思路比較接近,互相講解的時候更容易理解,有時候,學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生給學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生講解一遍,成績不好的學(xué)生聽會了,成績好的學(xué)生自己也能加深印象,記得在上中學(xué)的時候,我的學(xué)習(xí)成績在班里是數(shù)一數(shù)二的,當(dāng)時同學(xué)經(jīng)常讓我給講題,后來我就發(fā)現(xiàn),只要是我給別人講過的題,我的印象非常深刻,學(xué)習(xí)效果要比我自己做題好得多,所以,讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生給學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生講題的結(jié)果就是兩個同學(xué)的成績都會有提高,一舉兩得。

        5 加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

        在每節(jié)課講完之后,都給學(xué)生留一些思考題,讓學(xué)生自己動腦思考,告訴學(xué)生,課堂聽會了還不夠,只有自己動腦思考出來的問題,才算會了,才算是自己的,我從來不反對學(xué)生抄作業(yè),我告訴他們,不會做的題可以抄其他同學(xué)的,但是抄完之后要思考,要知道人家為什么那樣做,知道為什么那樣做了,也就學(xué)會了,再遇到類似問題的時候,就會自己做了。作為教師,對于學(xué)生提出的問題,無論多么簡單,無論問了我們多少次,我們都要不厭其煩的給他們講解,用他們能接受的語言,朝著他們感興趣的方向加以引導(dǎo),教會他們數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生自己去深入學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

        6 鼓勵學(xué)生提出問題

        愛因斯坦曾說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募记蓡栴},而提出新的問題、新的可能性,從新的角度看舊問題,卻需要創(chuàng)造性的想像力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!薄耙伞笔侨祟惔蜷_宇宙大門的金鑰匙。因此,在教學(xué)過程中,我們要鼓勵學(xué)生提出問題,激發(fā)學(xué)生發(fā)問的積極性,使學(xué)生在提出問題,解決問題的這一過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。

        總之,數(shù)學(xué)看上去是比較抽象的東西,但是,在我們學(xué)了數(shù)學(xué)之后就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實就是一個找規(guī)律、找方法,觀察、比較、猜想,分析、綜合的過程。大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)不好的學(xué)生都是缺乏數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維模糊,不會分析,不會綜合。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們要盡量的讓學(xué)生多動腦,使他們養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 因材施教搞好職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)[OL].http://www.14edu.com/jiaoxue/05213XZ2010.html.

        [2] 王曉龍.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息,2008(33).endprint

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