張舒

開學(xué)了，又到了小班幼兒入園的時(shí)候了，爸爸媽媽們都要擔(dān)心了：孩子到了幼兒園不適應(yīng)怎么辦？哭鬧怎么辦？當(dāng)然這些問題，教師也同樣會(huì)擔(dān)心。這些年來，我們也在不斷地探索、實(shí)踐和思考，如何才能更快地讓孩子們適應(yīng)幼兒園，讓他們愛上幼兒園，喜歡老師。許多教學(xué)實(shí)踐表明：良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)的影響是十分重要的。這個(gè)年齡段的幼兒，身體及心理發(fā)展都十分迅速，而和諧優(yōu)越的教育環(huán)境對(duì)于幼兒，不管是智力還是人格發(fā)展、形成都有重要影響。很多教師在開學(xué)前都會(huì)忙著利用實(shí)物來創(chuàng)設(shè)溫馨、有童趣的室內(nèi)外環(huán)境，希望這些能吸引幼兒的注意力。實(shí)際上，除了充分利用物質(zhì)來創(chuàng)設(shè)環(huán)境外，心理的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也格外重要。下面就談?wù)剟?chuàng)設(shè)適宜小班新生的教育環(huán)境的一些做法。

一、了解小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境之前，我覺得還是先要了解3歲～4歲幼兒的一些年齡特點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的環(huán)境。

（1）動(dòng)作發(fā)展迅速。處于身體發(fā)展迅速的小班幼兒，他們行動(dòng)自如，能掌握粗細(xì)不同動(dòng)作。由于發(fā)展的需要，所以這個(gè)時(shí)候的幼兒十分好動(dòng)愛動(dòng)。

（2）情緒化。外界交往會(huì)對(duì)他們的情緒影響很大，只要一激動(dòng)他們就很難控制。

（3）認(rèn)識(shí)要依賴行動(dòng)。這個(gè)時(shí)候幼兒正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識(shí)往往是依賴行動(dòng)的。

（4）模仿。他們喜歡去模仿身邊的人，這也是他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程

（5）常把假想當(dāng)真實(shí)。把想象中的人或事當(dāng)成現(xiàn)實(shí)存在。

（6）把各種物體當(dāng)成人。他們會(huì)和小動(dòng)物說話，會(huì)和沒有生命的物體說話，他們覺得這些和他是同類的。

二、影響幼兒不適應(yīng)的因素

現(xiàn)在獨(dú)生子女多，有的在爸爸、媽媽或爺爺、奶奶的溺愛下長(zhǎng)大。一下子從熟悉的家庭生活到了另一個(gè)環(huán)境中，他們的壓力是非常大的，馬上會(huì)產(chǎn)生各種情緒和各種不適應(yīng)。

在家幼兒可以依賴父母，從而獲取安全感?？墒钱?dāng)依賴者突然不在的時(shí)候，他會(huì)不停地需要，找不到就哭。開學(xué)第一天，幼兒來到幼兒園，當(dāng)父母走后，他會(huì)大哭大鬧。如果父母回到他身邊，他會(huì)緊緊抱住不讓其離開，老師再怎么哄都沒有用。這說明幼兒對(duì)自己親人的依戀感是十分強(qiáng)烈的。

在幼兒園這個(gè)陌生、沒有親人的環(huán)境里，首先幼兒會(huì)產(chǎn)生分離的焦慮。當(dāng)和親人分開后，幼兒就會(huì)產(chǎn)生煩躁、恐慌、不安的情緒。當(dāng)無法使父母不離開后，他們不能馬上從焦慮中恢復(fù)過來。接著幼兒會(huì)感到一下子沒有了安全感。會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、心理不安全、不知所措。這個(gè)時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常聽到幼兒哭，并叫著：“媽媽什么時(shí)候來接我??！”然后一整天會(huì)顯得不開心、也不和他人交流。我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒在哭鬧時(shí)，其他幼兒也隨著一起哭鬧。

剛?cè)雸@的幼兒還存在語言交流、吃飯、午睡、盥洗困難。在幼兒語言表達(dá)能力和接受能力上每個(gè)孩子都不相同，使得幼兒和幼兒之間、幼兒和老師之間交流不便，從而影響幼兒在園的一日生活和學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的溺愛，事情的包辦，讓幼兒失去了很多鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直接影響到幼兒在園的自理能力。由于獨(dú)門獨(dú)戶，這減少了幼兒之間的交往，不少幼兒缺乏與同齡人的交往，以至于剛到幼兒園的前幾天，天天會(huì)出現(xiàn)為了某種東西和同伴打鬧、爭(zhēng)搶。

三、針對(duì)影響幼兒不適應(yīng)的因素創(chuàng)設(shè)小班的環(huán)境

（1）幼兒園環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、柔和的“家”。家，在我們的心目中是溫馨、安全、寬松、舒適的。我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)如家般溫暖的環(huán)境，讓幼兒在其中沒有壓力，感到安全。幼兒能觸摸的設(shè)施應(yīng)是安全、方便、柔性的。環(huán)境顏色可選用暖色調(diào)，如粉色、黃色。教室里的活動(dòng)區(qū)可以掛上可愛的小掛件等，使其充滿溫馨的氣氛。游戲區(qū)里，“娃娃家”的小桌子、小椅子上鋪上幼兒喜歡的小桌布，再加上各種適合幼兒玩的“小餐具”，幼兒看了能不喜歡嗎？他們會(huì)學(xué)著爸爸、媽媽的樣子喂娃娃吃飯、炒菜……在這方面，很多幼兒老師都能做得特別好。當(dāng)幼兒慢慢喜歡上幼兒園，喜歡老師后，就可以循序漸進(jìn)讓幼兒參與到創(chuàng)設(shè)環(huán)境的活動(dòng)中了。

（2）心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。一是教師情感上的創(chuàng)設(shè)。在開學(xué)前，教師們可以先去家訪，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)教師，知道教師是友好的，是朋友。通過家訪，教師可以了解幼兒性格、飲食習(xí)慣、愛好等等，并可以征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的建議，商量相應(yīng)的措施。教師也可以向家長(zhǎng)講解新入園幼兒可能會(huì)出現(xiàn)的問題，需要家長(zhǎng)配合的事。開學(xué)第一天，教師可以叫幼兒的小名，用不同的方式熱情地歡迎幼兒的到來，并且可以親一親、抱一抱表示對(duì)幼兒的親切感，使幼兒消除不安的情緒。都說老師像媽媽，教師要像對(duì)自己孩子一樣細(xì)心、耐心，關(guān)注到每一個(gè)幼兒，使幼兒在班上也能得到如媽媽一樣的溫暖和微笑。教師溫柔的語言，滿面的笑容，能更快地使幼兒安定情緒，更快融入集體。平日可以保留幼兒的一些在家的生活習(xí)慣，不對(duì)他們大聲說話，更不要訓(xùn)斥他們。不會(huì)用勺吃飯的幼兒，教師要耐心指導(dǎo)，讓他們慢慢學(xué)習(xí)。睡不著的幼兒，教師可以抱著、摟著，輕輕地拍一拍使其安睡。這樣一來，幼兒會(huì)逐漸開始依戀教師，他們會(huì)覺得，在幼兒園和在家一樣。二是家長(zhǎng)的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。讓幼兒適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，家長(zhǎng)是十分重要的，尤其是創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的心理環(huán)境顯得格外重要。在上幼兒園之前，家長(zhǎng)可以帶著孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，認(rèn)識(shí)幼兒園的教師，看看幼兒園里的滑滑梯和各種各樣的玩具，對(duì)幼兒園的環(huán)境有個(gè)大致了解。當(dāng)有了許多無形的吸引力后，幼兒自然會(huì)產(chǎn)生我愛上幼兒園的想法。在家里，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)幼兒的自理能力。例如，生活上的洗臉，上廁所等。為了穩(wěn)定幼兒情緒，剛?cè)雸@的幾日，家長(zhǎng)最好親自接送，走的時(shí)候告訴幼兒，放學(xué)的時(shí)候會(huì)準(zhǔn)時(shí)來接他回家的。如果幼兒哭鬧（不可恐嚇、打罵，以防止起到其反的效果），可以盡量去安撫幼兒，告訴他幼兒園的老師會(huì)很喜歡他的。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)相適宜的環(huán)境，才能使幼兒的心理壓力和交流減輕和消除，使得他順利進(jìn)入集體的懷抱。幼兒只有在符合其身心發(fā)展的環(huán)境里才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性，他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。

（江蘇省昆山市鑫茂幼兒園）