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        如何創(chuàng)設(shè)適宜小班新生的教育環(huán)境

        2014-06-09 22:15:30張舒
        成才之路 2014年8期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情緒幼兒園

        張舒

        開學(xué)了,又到了小班幼兒入園的時(shí)候了,爸爸媽媽們都要擔(dān)心了:孩子到了幼兒園不適應(yīng)怎么辦?哭鬧怎么辦?當(dāng)然這些問題,教師也同樣會(huì)擔(dān)心。這些年來,我們也在不斷地探索、實(shí)踐和思考,如何才能更快地讓孩子們適應(yīng)幼兒園,讓他們愛上幼兒園,喜歡老師。許多教學(xué)實(shí)踐表明:良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)的影響是十分重要的。這個(gè)年齡段的幼兒,身體及心理發(fā)展都十分迅速,而和諧優(yōu)越的教育環(huán)境對(duì)于幼兒,不管是智力還是人格發(fā)展、形成都有重要影響。很多教師在開學(xué)前都會(huì)忙著利用實(shí)物來創(chuàng)設(shè)溫馨、有童趣的室內(nèi)外環(huán)境,希望這些能吸引幼兒的注意力。實(shí)際上,除了充分利用物質(zhì)來創(chuàng)設(shè)環(huán)境外,心理的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也格外重要。下面就談?wù)剟?chuàng)設(shè)適宜小班新生的教育環(huán)境的一些做法。

        一、了解小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)

        在創(chuàng)設(shè)環(huán)境之前,我覺得還是先要了解3歲~4歲幼兒的一些年齡特點(diǎn),根據(jù)他們的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的環(huán)境。

        (1)動(dòng)作發(fā)展迅速。處于身體發(fā)展迅速的小班幼兒,他們行動(dòng)自如,能掌握粗細(xì)不同動(dòng)作。由于發(fā)展的需要,所以這個(gè)時(shí)候的幼兒十分好動(dòng)愛動(dòng)。

        (2)情緒化。外界交往會(huì)對(duì)他們的情緒影響很大,只要一激動(dòng)他們就很難控制。

        (3)認(rèn)識(shí)要依賴行動(dòng)。這個(gè)時(shí)候幼兒正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段,他們的認(rèn)識(shí)往往是依賴行動(dòng)的。

        (4)模仿。他們喜歡去模仿身邊的人,這也是他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程

        (5)常把假想當(dāng)真實(shí)。把想象中的人或事當(dāng)成現(xiàn)實(shí)存在。

        (6)把各種物體當(dāng)成人。他們會(huì)和小動(dòng)物說話,會(huì)和沒有生命的物體說話,他們覺得這些和他是同類的。

        二、影響幼兒不適應(yīng)的因素

        現(xiàn)在獨(dú)生子女多,有的在爸爸、媽媽或爺爺、奶奶的溺愛下長(zhǎng)大。一下子從熟悉的家庭生活到了另一個(gè)環(huán)境中,他們的壓力是非常大的,馬上會(huì)產(chǎn)生各種情緒和各種不適應(yīng)。

        在家幼兒可以依賴父母,從而獲取安全感??墒钱?dāng)依賴者突然不在的時(shí)候,他會(huì)不停地需要,找不到就哭。開學(xué)第一天,幼兒來到幼兒園,當(dāng)父母走后,他會(huì)大哭大鬧。如果父母回到他身邊,他會(huì)緊緊抱住不讓其離開,老師再怎么哄都沒有用。這說明幼兒對(duì)自己親人的依戀感是十分強(qiáng)烈的。

        在幼兒園這個(gè)陌生、沒有親人的環(huán)境里,首先幼兒會(huì)產(chǎn)生分離的焦慮。當(dāng)和親人分開后,幼兒就會(huì)產(chǎn)生煩躁、恐慌、不安的情緒。當(dāng)無法使父母不離開后,他們不能馬上從焦慮中恢復(fù)過來。接著幼兒會(huì)感到一下子沒有了安全感。會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、心理不安全、不知所措。這個(gè)時(shí)候,我們會(huì)經(jīng)常聽到幼兒哭,并叫著:“媽媽什么時(shí)候來接我??!”然后一整天會(huì)顯得不開心、也不和他人交流。我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒在哭鬧時(shí),其他幼兒也隨著一起哭鬧。

        剛?cè)雸@的幼兒還存在語言交流、吃飯、午睡、盥洗困難。在幼兒語言表達(dá)能力和接受能力上每個(gè)孩子都不相同,使得幼兒和幼兒之間、幼兒和老師之間交流不便,從而影響幼兒在園的一日生活和學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的溺愛,事情的包辦,讓幼兒失去了很多鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),直接影響到幼兒在園的自理能力。由于獨(dú)門獨(dú)戶,這減少了幼兒之間的交往,不少幼兒缺乏與同齡人的交往,以至于剛到幼兒園的前幾天,天天會(huì)出現(xiàn)為了某種東西和同伴打鬧、爭(zhēng)搶。

        三、針對(duì)影響幼兒不適應(yīng)的因素創(chuàng)設(shè)小班的環(huán)境

        (1)幼兒園環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、柔和的“家”。家,在我們的心目中是溫馨、安全、寬松、舒適的。我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)如家般溫暖的環(huán)境,讓幼兒在其中沒有壓力,感到安全。幼兒能觸摸的設(shè)施應(yīng)是安全、方便、柔性的。環(huán)境顏色可選用暖色調(diào),如粉色、黃色。教室里的活動(dòng)區(qū)可以掛上可愛的小掛件等,使其充滿溫馨的氣氛。游戲區(qū)里,“娃娃家”的小桌子、小椅子上鋪上幼兒喜歡的小桌布,再加上各種適合幼兒玩的“小餐具”,幼兒看了能不喜歡嗎?他們會(huì)學(xué)著爸爸、媽媽的樣子喂娃娃吃飯、炒菜……在這方面,很多幼兒老師都能做得特別好。當(dāng)幼兒慢慢喜歡上幼兒園,喜歡老師后,就可以循序漸進(jìn)讓幼兒參與到創(chuàng)設(shè)環(huán)境的活動(dòng)中了。

        (2)心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。一是教師情感上的創(chuàng)設(shè)。在開學(xué)前,教師們可以先去家訪,讓幼兒初步認(rèn)識(shí)教師,知道教師是友好的,是朋友。通過家訪,教師可以了解幼兒性格、飲食習(xí)慣、愛好等等,并可以征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的建議,商量相應(yīng)的措施。教師也可以向家長(zhǎng)講解新入園幼兒可能會(huì)出現(xiàn)的問題,需要家長(zhǎng)配合的事。開學(xué)第一天,教師可以叫幼兒的小名,用不同的方式熱情地歡迎幼兒的到來,并且可以親一親、抱一抱表示對(duì)幼兒的親切感,使幼兒消除不安的情緒。都說老師像媽媽,教師要像對(duì)自己孩子一樣細(xì)心、耐心,關(guān)注到每一個(gè)幼兒,使幼兒在班上也能得到如媽媽一樣的溫暖和微笑。教師溫柔的語言,滿面的笑容,能更快地使幼兒安定情緒,更快融入集體。平日可以保留幼兒的一些在家的生活習(xí)慣,不對(duì)他們大聲說話,更不要訓(xùn)斥他們。不會(huì)用勺吃飯的幼兒,教師要耐心指導(dǎo),讓他們慢慢學(xué)習(xí)。睡不著的幼兒,教師可以抱著、摟著,輕輕地拍一拍使其安睡。這樣一來,幼兒會(huì)逐漸開始依戀教師,他們會(huì)覺得,在幼兒園和在家一樣。二是家長(zhǎng)的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。讓幼兒適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,家長(zhǎng)是十分重要的,尤其是創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的心理環(huán)境顯得格外重要。在上幼兒園之前,家長(zhǎng)可以帶著孩子熟悉幼兒園的環(huán)境,認(rèn)識(shí)幼兒園的教師,看看幼兒園里的滑滑梯和各種各樣的玩具,對(duì)幼兒園的環(huán)境有個(gè)大致了解。當(dāng)有了許多無形的吸引力后,幼兒自然會(huì)產(chǎn)生我愛上幼兒園的想法。在家里,家長(zhǎng)可以培養(yǎng)幼兒的自理能力。例如,生活上的洗臉,上廁所等。為了穩(wěn)定幼兒情緒,剛?cè)雸@的幾日,家長(zhǎng)最好親自接送,走的時(shí)候告訴幼兒,放學(xué)的時(shí)候會(huì)準(zhǔn)時(shí)來接他回家的。如果幼兒哭鬧(不可恐嚇、打罵,以防止起到其反的效果),可以盡量去安撫幼兒,告訴他幼兒園的老師會(huì)很喜歡他的。

        創(chuàng)設(shè)一個(gè)相適宜的環(huán)境,才能使幼兒的心理壓力和交流減輕和消除,使得他順利進(jìn)入集體的懷抱。幼兒只有在符合其身心發(fā)展的環(huán)境里才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性,他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。

        (江蘇省昆山市鑫茂幼兒園)

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