陳勇

【摘 要】我們國家職校學生從總體上還是積極主動追求進步的，表現(xiàn)出活潑、好思考以及動手能力強等顯著的特點，但作為教育工作者，在認識職校學生特點的同時更需要認識其不足，針對衛(wèi)生學校學生往往在文化基礎知識上有所欠缺和不足，加之在早期學習過程當中沒有形成相對良好的學習習慣，面對相對難理解的醫(yī)學教育，導致學生在校期間難以獲得最佳的學習狀態(tài)和學習效果。因此教育工作者有必要對醫(yī)學生學習態(tài)度予以重視和引導。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；醫(yī)學生；學習態(tài)度；優(yōu)化途徑

1職校醫(yī)學生學習習慣中的不足

1.1學習缺乏必要的主動性

中等學校醫(yī)學生在初中階段學習往往沒有良好的學習習慣，而且相當一部分學生有學習惰性，學習積極主動性差，無論是理論學習還是醫(yī)學實踐當中都明顯表現(xiàn)出對教師的依賴性，甚至還有學生體現(xiàn)出對學習的應付性，而中等職業(yè)教育中教師無論是教學精力還是教學時間都是有限的，難以全天候式對所有的學生予以充足的指導，這樣一個矛盾長時間存在容易導致職校醫(yī)學生快速失去對學習的興趣和自信心。除此之外，職校醫(yī)學生主動性缺乏還表現(xiàn)在沒有自學課程和閱讀專業(yè)參考書的習慣，而這些對于醫(yī)學生而言實際上是非常有必要的。

1.2自控自律能力相對較差

職校醫(yī)學生自控自律能力較差通常有三種原因：一種是在早期的學習過程當中對自己要求不高，因此從學習一開始就沒有形成這樣一種良好的學習習慣，另一種則是因為學習過程當中表現(xiàn)出偏科的狀況，基于此懷疑自己的努力是否有效或者是否值得，這樣一種懷疑的狀態(tài)就容易導致學生對自己的放縱，最終也有可能導致學生對于學習興趣的缺乏；第三種則是因為職校學生對于自己的定位有問題，認為自己已經(jīng)是大中專學生，不需要教師或者是班主任來管自己，因此在日常的學習和工作當中都無視規(guī)章制度的存在，我行我素，自然也就不會將學習放在心上，實際上，這樣一種類型的學生對于職校醫(yī)學生而言才是最需要重視和指導的。

1.3不重視學習習慣的培養(yǎng)

職校醫(yī)學生培養(yǎng)自己任何一種良好的學習習慣都能夠從中獲益匪淺，但在實際的學習環(huán)境下，職校醫(yī)學生往往在課前并不預習，課后也不注重復習。簡單聽老師的課堂講解后，就將學習完全歸結(jié)于考試之前教師的集體復習以及劃重點，這就很難在實際上起到學習應當有的效果，僅僅是為了應付考試而已。

2培養(yǎng)職校醫(yī)學生良好學習習慣的途徑分析

教育工作者想要培養(yǎng)職校醫(yī)學生良好學習習慣，首先就要把握并堅定不移的相信，好的學習習慣以及優(yōu)秀的學生完全是可以培養(yǎng)出來的，在這樣一種指導思想之下來對學生進行引導和培養(yǎng)。事實上，很多的教師都認為這幾年中等職業(yè)教育招生模式的改變，導致學生素質(zhì)明顯下降，很多老師都認為學生難教，難管，努力也難以達到好的教學效果。但是我認為，教師在教學過程當中想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生來，重點就是培養(yǎng)學生良好的生學習習慣，這主要是因為良好學習習慣的培養(yǎng)不僅為學生提供持續(xù)學習的動力，更是調(diào)動學生的潛意識來進行學習。就職業(yè)醫(yī)學教育而言，其目的是能夠為社會提供專業(yè)過硬、技能熟練且素質(zhì)高的醫(yī)學生來，因此良好學習習慣的培養(yǎng)也是學生自己可持續(xù)發(fā)展的必要條件。本文在分析高職醫(yī)學生不良學習習慣成因的基礎之上進一步指出其可選用的措施和建議，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)方面教育工作者有所啟示。

2.1加強入學教育和入學管理

無論是對教師的教學工作而言還是對學生的學習過程而言，“好的開始是成功的一半”都是適用的，因此在新生剛進入到職校的時候做好入學教育和入學管理就是非常有必要的，一方面是希望通過先入為主的教育來獲得學生管理的主動權(quán)，另一方面也是希望學生加強認識，提高認知，能夠從最初就擺正姿態(tài)、主動愿學、主動想學，形成養(yǎng)成良好學習習慣的基礎。我校在學生入學教育中，請專業(yè)教師對相關(guān)專業(yè)學生進行專業(yè)領(lǐng)域情況介紹，目前行業(yè)環(huán)境分析，就業(yè)前景梳理，使得相關(guān)專業(yè)醫(yī)學生能對自己所學專業(yè)認識和理解并建立起興趣，同時請相關(guān)工作學生對自己以前學校學習過程中的相關(guān)心得體會與新生交流，同時，通過兩個周的軍訓，與訓代教，進一步讓學生明白清楚學校的各項管理制度，在學習過程當中嚴格執(zhí)行，通過這些正面、積極的思想指導，讓學生養(yǎng)成自主學習和自主管理的態(tài)度，教師還應當給學生講清楚學校的各項管理制度，并在后期的學習過程當中嚴格執(zhí)行，避免因為學校層面以及教師層面的不重視而導致管理制度對學生而言也只是一紙空文。總而言之，就是認為管理制度的良好制定和執(zhí)行同樣非常關(guān)鍵。

2.2引導學生自主學習

強調(diào)引導學生自主學習主要是考慮到醫(yī)學教育本身的特殊性，醫(yī)學學習內(nèi)容較多、概念復雜且辨識程度低，因此需要大量的重復記憶和認識才能夠獲得必要的學習效果，除此之外，醫(yī)學還要求學生具備必要的思考能力，但是初中畢業(yè)生無論是在知識儲備還是心理狀態(tài)上都是沒有達到這樣一種要求和標準的，加之進入到職校還可能存在著一定程度心理不平衡，這都需要任課教師更耐心、更認真的進行針對性疏導和教育，教師需要采取措施來鼓勵學生自主學習，讓學生成為學習的主體，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。閱讀就是自主學習的方式之一，對于職校醫(yī)學生而言，還是應當以教材和參考書的閱讀為主，首先追求對專業(yè)知識的充分認識和把握，把握所學內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，這有利于后期發(fā)展過程當中知識的深化和能力的形成。

2.3監(jiān)督學生課后及時復習

職業(yè)教育的特帶你決定了職校醫(yī)學生很少布置課后作業(yè)，很多時候依靠學生自主學習，但這樣一種狀況并不意味著學生在上完課后就高枕無憂，相反的，對于職校醫(yī)學生而言，課后的工夫才是更重要的。要認識到課后及時復習并不意味著學生上課效率不高或者是接受能力不強，課后沒有作業(yè)也不意味著所學的知識不需要反芻，學生課后自主進行回顧和復習就是對所學知識的消化、理解和記憶，并在復習的過程當中舉一反三，實現(xiàn)各種零碎知識的整合和優(yōu)化，保證所學知識能夠逐漸的建立起完整體系來。需要注意的是，復習的要點之一就是要及時，一方面是為了避免學生的迅速遺忘，另一方面也是避免學生在較長時間后忘記復習之前的內(nèi)容，否則就相當于重新學習，浪費學習時間且無必要。復習過程當中還需要對知識進行進一步的處理，如對其進行一定的分類或者是概括，目的是為了更為清晰明白的把握所學知識的重點和體系，同時還能夠活躍學生的學習狀態(tài)和學習思維。

目前醫(yī)學生培養(yǎng)是一個艱難任務，面對低層次學歷和基礎較差現(xiàn)實來培養(yǎng)醫(yī)學生，對學習要求是終身學習，養(yǎng)成良好學習習慣不只是對其現(xiàn)在學好醫(yī)學知識需求，而是一項不斷提高到終身任務。

3結(jié)語

通過上文當中的說明和分析不難看到，學習習慣的培養(yǎng)實際上是非常容易的，需要的是學生觀念意識上的更新以及日常學習生活當中的積極執(zhí)行。而對于教師而言，學生學習習慣的培養(yǎng)則是自身教學任務的關(guān)鍵所在，需要高度重視并積極促進?？偠灾褪窍Ｍ毿ａt(yī)學生也能夠掌握好科學的學習方法，積極主動學習，在將自己培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的同時為國家為人民做貢獻，真正成為素質(zhì)和技能兼得的應用型人才。

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