陳 平，劉潤剛，龍涌瀾

（1.常州大學懷德學院，江蘇 常州 213016；2.常州大學經(jīng)濟管理學院，江蘇常州213164；3.常州大學學生工作處，江蘇常州213164）

社會分層對大學生政治認同影響的實證研究

陳 平1，劉潤剛2，龍涌瀾3

（1.常州大學懷德學院，江蘇 常州 213016；2.常州大學經(jīng)濟管理學院，江蘇常州213164；3.常州大學學生工作處，江蘇常州213164）

大學生政治認同是大學生在現(xiàn)實政治生活中產(chǎn)生的情感和行為，對大學生個人的政治社會化和國家的政治文明建設(shè)意義重大。本文基于調(diào)研數(shù)據(jù)，通過出身不同社會階層家庭的大學生政治認同的差異來分析社會分層對大學生政治認同的影響。調(diào)研發(fā)現(xiàn)出身不同社會階層家庭的大學生之間的確存在著政治認同差異，但這些差異并未顯示出規(guī)律性或傾向性，說明社會分層對大學生政治認同的影響不具有決定性。高校應(yīng)重視不同社會階層家庭的大學生在政治認同中的差異，深化思想政治教育并提高教育的針對性。

社會分層；大學生；政治認同；思想政治教育；實證研究

一、調(diào)研目的與問題

政治認同是指人們在社會政治生活中產(chǎn)生的一種情感和意識上的歸屬感，主要包括政黨認同、國家認同、民族認同以及意識形態(tài)認同、體制認同、政策認同、階級認同等，“這些認同反映著人們的價值判斷，對社會發(fā)展具有直接的影響?！保?］針對我國社會階層分化嚴重、社會矛盾沖突較為激烈的現(xiàn)狀，提高人們的政治認同感將對維系社會秩序和規(guī)范政治行為具有積極作用。

當代大學生的政治認同形成于當今中國社會階層多元化的社會環(huán)境之中，不同社會階層的人們間勢必會存在政治認同差異。問題在于大學生個體間的政治認同差異是否源于家庭的社會階層差異？本文將基于作者實證調(diào)研數(shù)據(jù)，結(jié)合其他研究者的相關(guān)研究結(jié)果，對上述問題進行分析、研究。

二、調(diào)研問卷與數(shù)據(jù)

調(diào)研試圖以不同家庭出身的大學生對相關(guān)問題的回答，作為社會分層對大學生政治認同影響結(jié)果的反映。問卷參照中國社會科學院社會學研究所陸學藝關(guān)于中國社會10個階層的劃分法［2］1—9，并考慮到父親是大多數(shù)家庭主要經(jīng)濟收入來源者，以學生父親的職業(yè)作為學生家庭分類的依據(jù)。

調(diào)研采取隨機抽樣方式，對某綜合性大學不同專業(yè)、年級的學生進行無記名問卷調(diào)查。調(diào)研共發(fā)出問卷1 487份，收回1 097份，回收率為73.77%；有效問卷1 017份，問卷有效回收率為92.70%。受訪者中父親所從事職業(yè)的比例為：黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)（2.80%）；企業(yè)中高層管理者（5.90%）；私營企業(yè)主（6.69%）；專業(yè)技術(shù)人員（7.57%）；基層公務(wù)員（3.64%）；個體工商戶（15.34%）；商業(yè)服務(wù)人員（3.24%）；產(chǎn)業(yè)工人（22.42%）；農(nóng)業(yè)勞動者（27.34%）；無業(yè)／失業(yè)者（5.11%）。

（一）大學生意識形態(tài)認同的狀況

社會主義核心價值體系是中國現(xiàn)階段社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。調(diào)研著重以學生“對社會主義核心價值體系基本內(nèi)容的了解程度”，“對社會主義榮辱觀所提出的‘八榮八恥’”的贊同程度，對“在經(jīng)濟全球化的當代弘揚愛國主義精神”必要性，對“誠信是為人處事的一種重要品質(zhì)”說法的認同度，對“社會主義與資本主義逐步融合，走向趨同”觀點的認同度，作為大學生意識形態(tài)認同狀況的反映（見表1）。

為檢驗學生對社會主義核心價值體系內(nèi)容了解的真實程度，調(diào)研采用對“什么是社會主義核心價值體系的靈魂”的多項選擇，以學生正確選擇“馬克思主義”的比例作為測試參數(shù)。

表1 大學生對核心價值體系與共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的認同狀況

表1數(shù)據(jù)表明：

1.大學生對社會主義榮辱觀認同度普遍較高且家庭背景差異不顯著，但不同社會階層大學生對誠信品質(zhì)的重要性、愛國主義必要性的認同度雖高卻存在著顯著差異。對誠信品質(zhì)認可度居前三位的大學生家庭出身為“無業(yè)／失業(yè)者”、“個體工商戶”、“產(chǎn)業(yè)工人”，后三位的為“私營企業(yè)主”、“企業(yè)中高層管理者”、“黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)”；對愛國主義精神必要性認同度居前三位的大學生家庭出身為“無業(yè)／失業(yè)者”、“農(nóng)業(yè)勞動者”、“個體工商戶”，后三位的為“商業(yè)服務(wù)人員”、“企業(yè)中高層管理者”、“私營企業(yè)主”。

2.大學生對“社會主義核心價值體系了解程度”普遍不高且家庭背景差異顯著。雖然來自“基層公務(wù)員”、“個體工商戶”、“無業(yè)／失業(yè)者”家庭的學生自認為對核心價值體系內(nèi)容較為了解，可正確選擇“馬克思主義”是“社會主義核心價值體系靈魂”比例較高的學生卻分別來自“無業(yè)／失業(yè)者”（36.54%）、 “黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)”（32.14%）、“企業(yè)中高層管理者”（30.00%）家庭，來自“基層公務(wù)員”、“個體工商戶”家庭的學生選擇正確率排名分列最后兩位（18.92%，17.95%）。

3.有關(guān)社會主義核心價值體系基本內(nèi)容、社會主義榮辱觀、愛國主義、誠信品質(zhì)的正向認同選擇中，認同度高的前三位大學生家庭出身為“無業(yè)／失業(yè)者”、“個體工商戶”、“基層公務(wù)員”，后三位為“黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)”、“企業(yè)中高層管理者”、“商業(yè)服務(wù)人員”。對“社會主義與資本主義逐步融合，走向趨同”觀點逆向認同中，不同社會分層大學生的認同度差異不顯著，都處于中間值，大多數(shù)學生選擇“說不清楚”，逆向認同度由低到高排列的前三位大學生家庭出身為“企業(yè)中高層管理者”、“基層公務(wù)員”、“黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)”，后三位為“私營企業(yè)主”與“個體工商戶”、“商業(yè)服務(wù)人員”、“無業(yè)／失業(yè)者”。

以上調(diào)研數(shù)據(jù)反映出大學生群體是非觀念明確、心態(tài)積極向上、價值取向正確，在政治思想、道德品質(zhì)方面與社會主流意識形態(tài)的要求基本保持一致。不同社會階層大學生之間認知差異的存在，既體現(xiàn)出在大學生政治認知形成中家庭出身的影響，也反映出大學生對主流意識形態(tài)認知還處于似是而非、膚淺模糊狀態(tài)，需要高校更加深入細致和有針對性地進行思想政治教育。

（二）大學生政黨認同的狀況

改革開放30多年來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國經(jīng)濟建設(shè)取得巨大成就，令大學生對“改革開放以來，人民的生活有了很大提高”說法的認同度比較高，對“中國能成為一個發(fā)達而強大的國家”充滿了信心，來自不同社會階層家庭的大學生對這兩種觀點的認同較為一致。數(shù)據(jù)顯示，大學生對“中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力”的信心相對不足，家庭背景差異也不顯著，這是否意味著大學生不認同黨的領(lǐng)導(dǎo)？調(diào)研通過學生對“自己或周圍的同學入黨動機”（表2）的選擇，進一步分析學生對中國共產(chǎn)黨的認同狀況。

表2數(shù)據(jù)表明，盡管在選項的比重、位序方面略有差異，所有家庭出身的大學生入黨動機的前三位主要是“增強就業(yè)競爭力”、“追求理想和信念”、“對黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政理念有信心?！背顺錾碛凇吧虡I(yè)服務(wù)人員”家庭的大學生之外，大學生選擇“隨大流”入黨動機的比例相對較低；除來自“基層公務(wù)員”、“企業(yè)中高層”家庭的大學生而外，大學生選擇“追求政治榮譽感”為入黨動機的比例更低，說明大學生入黨動機明確且更加務(wù)實。若將“謀求仕途發(fā)展”與“增強就業(yè)競爭力”視作務(wù)實性入黨動機，則務(wù)實性入黨動機比重較高的前三位大學生分別來自“無業(yè)／失業(yè)者”、“產(chǎn)業(yè)工人”、“專業(yè)技術(shù)人員”家庭；較為看重追求理想信念、政治榮譽感和對黨有信心等非務(wù)實性動機的前三位大學生分別來自“個體工商戶”、“黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)”、“企業(yè)中高層管理者”家庭。

表2 “認為自己或周圍的同學入黨動機”／%

大學生政黨認同的現(xiàn)狀說明，作為90后群體，他們從經(jīng)濟繁榮、社會發(fā)展的親身體驗中感受到中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和作用，從而將入黨與個人的理想追求相聯(lián)。但由于社會生活和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍中暴露出的不良現(xiàn)象和問題，以及由于大學生對這些現(xiàn)象和問題的認識不到位，又使他們對黨的領(lǐng)導(dǎo)力持有懷疑態(tài)度，因而對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)有信心但不夠堅定，入黨動機積極、務(wù)實且功利性明顯，以致有研究者認為“大學生入黨考慮更多的是發(fā)展自己?！保?］

（三）大學生政治參與的狀況

“大學生的政治認同感主要是通過具體的價值判斷和行為取向來實現(xiàn)的?！保?］由于客觀上當前我國大學生政治參與的機會與途徑相對較少，調(diào)研試圖從大學生對“青年人盡社會責任的表現(xiàn)”、“現(xiàn)在大學生最關(guān)心”的事情、“對待考試作弊現(xiàn)象的態(tài)度”3個方面，分析其中所折射出的大學生政治參與態(tài)度。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：

1.“努力讀書，認真工作”與“奉公守法，有公德心”是所有家庭出身的大學生在“青年人盡社會責任的表現(xiàn)”選項中位居前兩位的選擇，各家庭出身的大學生選擇這兩項的比例合計均高達55%以上，出身于“無業(yè)／失業(yè)者”家庭的更高達73.08%。調(diào)研者將“敢于批評身邊不良現(xiàn)象”、“了解國家方針政策關(guān)心社會”、“參與社會服務(wù)”作為大學生政治參與態(tài)度積極的表現(xiàn)，3項按合計比例由高到低依次為“基層公務(wù)員”（5.41，10.81，18.92）、 “企業(yè)中高層管理者”（5.00，13.33，15.00）與“商業(yè)服務(wù)人員”（15.15，15.15，3.03）、“產(chǎn)業(yè)工人”（7.02，10.96，14.04）、 “個體工商戶”（4.49，5.13，18.59）、“私營企業(yè)主”（4.41，10.29，13.24）、“農(nóng)業(yè)勞動者”（4.68，7.91，14.03）、 “專業(yè)技術(shù)人員”（3.90，3.90，14.29）、“黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)”（3.57，7.14，7.14）、“無業(yè)／失業(yè)者”（1.92，5.77，9.62）家庭。

2.從大學生對最關(guān)心事務(wù)的選擇看，70%以上各階層家庭出身的大學生均最關(guān)心“個人的就業(yè)前途”。關(guān)心“國家發(fā)展進步”與“社會風氣”的大學生，兩項按合計比例由高到低順序為：“基層公務(wù)員”（13.51，10.81）、“專業(yè)技術(shù)人員”（11.69，9.09）、“無業(yè)／失業(yè)者”（7.69，11.54）、“產(chǎn)業(yè)工人”（12.72，6.14）、 “商業(yè)服務(wù)人員”（9.09，9.09）、 “私營企業(yè)主”（8.82，8.82）、“農(nóng)業(yè)勞動者”（11.51，5.04）、 “個體工商戶”（7.69，7.05）、 “企業(yè)中高層管理者”（11.67，1.67）、“黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)”（7.14，3.57）家庭。

3.調(diào)研以“堅決反對”作弊視作大學生對社會事務(wù)積極心態(tài)的反映，學生家庭出身由高到低排列順序為：“個體工商戶”（47.44）、“基層公務(wù)員”（45.95）、“農(nóng)業(yè)勞動者”（45.68）、“企業(yè)中高層管理者”（45.00）、“專業(yè)技術(shù)人員”（42.86）、“私營企業(yè)主”（42.65）、“商業(yè)服務(wù)人員”（42.42）、“無業(yè)／失業(yè)者”（42.31）、“產(chǎn)業(yè)工人”（39.91）。值得注意的是，“黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)”家庭出身的大學生持“堅決反對”態(tài)度的僅為28.57%，持“無所謂”消極態(tài)度者卻達32.14%。此外，持“無所謂”態(tài)度近1／3的學生分別來自“私營企業(yè)主”（32.35）、“無業(yè)／失業(yè)者”（30.77）、“專業(yè)技術(shù)人員”（29.87）、“個體工商戶”（29.49）家庭。

綜上可知，大學生對社會事務(wù)的態(tài)度是本分務(wù)實但參與不足、價值判斷正確但行為能力欠缺、關(guān)注個人前途發(fā)展但考慮國家社會不夠，反映出大學生政治參與熱情不高、力度不夠。

（四）大學生政治認知的途徑

調(diào)研顯示：

1.“網(wǎng)絡(luò)”是各社會階層大學生“了解國內(nèi)外大事的媒體”首選，其比例從最高的 “黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)”家庭（78.57）至最低的“企業(yè)中高層”家庭（60.00），其次是“電視”，其比例最高的為“企業(yè)中高層”家庭（30.00），最低的為“黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)”家庭（10.71）。 “新聞媒體”成為出身于“產(chǎn)業(yè)工人”（44.74）、“農(nóng)業(yè)勞動者”（42.45）、“專業(yè)技術(shù)人員”（41.56）家庭大學生“獲得社會主義核心價值體系相關(guān)信息的渠道”的首選。

2.“課堂教學”是“基層公務(wù)員”（51.35）、“黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)”與“無業(yè)／失業(yè)者”（50.00）、“個體工商戶”（47.44）、“商業(yè)服務(wù)人員”（45.45）、“私營企業(yè)主”（44.12）、“企業(yè)中高層管理者”（40.00）家庭的大學生“獲得社會主義核心價值體系相關(guān)信息的渠道”首要途徑。然而，來自不同社會階層的大學生對思想政治理論課的態(tài)度卻沒有很大差異，都是“興趣一般”（見表1）。

3.大學生選擇“同學交流”、“家庭交流”作為“獲得社會主義核心價值體系相關(guān)信息的渠道”的比例均較低，不超過15%，“企業(yè)中高層”、“私營企業(yè)主”和“基層公務(wù)員”家庭出身的大學生甚至將“家庭交流”作為零選擇。但是，大學生在“成長過程中影響最大的3個／件人或事”的選擇中，則將“父母親人”、“同學朋友”分別列為第一、第二位，其比例大大高過其他事務(wù)。

由上可知，家庭對大學生成長的影響力最大，但家庭背景差異并不是影響大學生政治認知的途徑。高校思想政治理論課作為大學生政治認知的主要影響源，其在學生政治社會化中應(yīng)有的作用并未得到完全體現(xiàn)，“要使學生接受課程內(nèi)容并將其內(nèi)化為個人思想政治認識，”［5］有待于進一步加強課程建設(shè)，不斷提高教學效果。

三、調(diào)研總結(jié)與分析

本調(diào)研顯示社會分層對大學生政治認同的影響的確體現(xiàn)為不同階層家庭大學生間存在著政治認同差異，但調(diào)研中并未發(fā)現(xiàn)某一社會階層出身的大學生具有穩(wěn)定地、傾向性選擇，說明家庭背景與大學生個體政治認同間沒有完全對應(yīng)的、規(guī)律性的聯(lián)系。社會環(huán)境對大學生政治認同具有客觀影響，可大學生作為政治認同主體具有較強的主觀能動性，主體自身的因素在“很大程度上決定著他們的政治認同情況?！保?］然而，本次調(diào)研所反映出的不同社會階層家庭大學生間政治認同差異，值得關(guān)注與深入研究：

第一，根據(jù)社會科學院陸學藝等人對中國社會階層的劃分，“黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)”、“企業(yè)中高層”和“私營企業(yè)主”家庭擁有社會資源最多、處于當今中國社會階層位序前三位，是黨和政府各項工作和政策的最大獲益者，理應(yīng)體現(xiàn)出對現(xiàn)行政治體系及其運作的較高認同。可調(diào)研數(shù)據(jù)表明，出身于這三類家庭的大學生在各項測試中總體上表現(xiàn)出更多的消極、負面的情緒，正向認同率不高。其他研究者的調(diào)研也有類似發(fā)現(xiàn)，指出“他們這種思想的形成，有的直接與家庭教育有關(guān)。另外，是否與他們家庭的社會地位和謀生方式有關(guān)，值得進一步研究。”［7］

第二，“專業(yè)技術(shù)人員”、“基層公務(wù)員”位居社會階層中間，前者被視為“現(xiàn)代社會中的中間社會階層的主干群體”，“維護社會穩(wěn)定和社會進步的重要力量?！焙笳邉t被認為“是社會階層流動鏈中的一個重要的環(huán)節(jié)，”是前面階層人員的“后備軍”，又是后面階層人員“實現(xiàn)上升流動的一個臺階?！保?］3調(diào)研表明，來自“專業(yè)技術(shù)人員”家庭的大學生在正向認同率排序、參與社會事務(wù)積極度等方面，與他們家庭的社會地位及其社會作用略有不符。來自“基層公務(wù)員”家庭的大學生在各項測試中，表現(xiàn)為正向認同率最高、心態(tài)最積極，尤其是在政治參與態(tài)度的選項中，該階層大學生在關(guān)注國家進步與社會風氣、參與社會服務(wù)等方面的表現(xiàn)均居最高位，總體上表現(xiàn)為政治參與熱情和政治認同度遠高于其它社會階層的大學生。

第三，來自于“個體工商戶”家庭的大學生，他們的政治認同正向認同率與來自“基層公務(wù)員”家庭的大學生比較接近。該階層家庭大學生入黨動機中非務(wù)實性目標所占比重較大，參與社會服務(wù)與反對作弊的態(tài)度均最積極，但他們對國家、社會事務(wù)的關(guān)心程度又不高。這種矛盾現(xiàn)象在一定程度上折射出作為改革開放之后新出現(xiàn)的該社會階層，既切身感受到黨和政府的工作使他們在經(jīng)濟上受益，又會因政治地位、社會地位不高，在政府工作不到位、政策不完善時利益受損，因而對黨和政府的情感消極與積極并存，影響大學生的政治認同。

第四，“商業(yè)服務(wù)人員”、“產(chǎn)業(yè)工人”、“農(nóng)業(yè)勞動者”與“無業(yè)／失業(yè)者”家庭處于社會階層的下層，來自這些家庭大學生的政治認同差異較大。相對而言，出身于“商業(yè)服務(wù)人員”家庭的大學生表現(xiàn)出的負面、消極情緒更多些，正向認同率較低，另外3個階層，尤其是“無業(yè)／失業(yè)者”家庭出身的大學生在政治認知方面表現(xiàn)良好，但政治行為表現(xiàn)、政治參與度的排序相對靠后。這種狀況是否可歸結(jié)為其家庭在社會階層中位序的影響？作為社會弱勢群體，他們必須順應(yīng)、服從主流社會的要求才能獲得生存空間，且因占有的社會資源匱乏，他們更多地處于被動接受的狀態(tài)而缺少主動參與的能力，由此形成他們在社會生活中過于安分守己、多一事不如少一事的心態(tài)。

大學生是推動政治文明建設(shè)的生力軍，他們的政治認同狀況不僅關(guān)乎其個人政治社會化的方向與程度，更直接關(guān)系著我國政治文明建設(shè)的進程與質(zhì)量。高校應(yīng)從推進國家政治文明建設(shè)、維護社會和諧發(fā)展、引導(dǎo)學生健康成長的高度，針對社會分層對大學生政治認同的影響，更加深入細致地開展思想政治教育、積極改進思想政治理論課教學、營造良好的校園政治文化環(huán)境，促使社會各階層家庭出身的大學生提高政治認同感。

［1］齊衛(wèi)平.當代中國政治認同的“接續(xù)”與“重構(gòu)”［N］.學習時報，2012－09－10（3）.

［2］陸學藝.當代中國社會階層的分化與流動［J］.江蘇社會科學，2003（4）.

［3］蔣占峰.大學生政治觀的調(diào)查與思考［J］.思想教育研究，2009（1）：52.

［4］向欣.對當前大學生政治認同感的現(xiàn)狀分析［J］.現(xiàn)代教育科學，2011（3）：74.

［5］陳平，嚴燕.高校思想政治理論課主體性教學模式的構(gòu)建［J］.常州大學學報：社會科學版，2010：（3）：108.

［6］姜孟升.主體與環(huán)境：當前大學生政治認同的兩大因素分析及對策研究［J］.社科縱橫，2012（9）：20.

［7］李志英.當代中國社會階層分化與大學生思想動向調(diào)查（下）［J］.中國黨政干部論壇，2006（5）：36.

An Empirical Study of the Effects of Social Stratification on Students′Political Identities

CHEN Ping1，LIU Run－gang2，LONG Yong－lan3
（1.Huaide School，Changzhou University，Changzhou 213016，China；
2.School of Economic＆Management，Changzhou University，Changzhou 213164，China；
3.Student’Office，Changzhou University，Changzhou 213164，China）

Political identities are the emotion or behavior of students formed in the real political lives and is very important for students′personal political socialization and national political civilization.Based on the surveyed data，through the analysis of the differences of political identities among students whose families belong to different social classes，the effects of social stratification to students′political identities could be found out that the differences of political identities due to students′family backgrounds exist but there is not any regularity or tendency，which means social stratification isn′t the decisive factor.Targeting such differences，university ideological and political education should be reformed to enhance students′political identities.

social stratification；college and university students；political identity；ideological and political education；empirical study

G64

A

2095—042X（2014）01－0108－05

10.3969／j.issn.2095—042X.2014.01.024

（責任編輯：劉志新）

2013－11－28

陳平（1962—），女，湖北浠水人，博士，副教授，主要從事高校思想政治理論教育教學研究。

2012年教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金一般項目（12YJA710015）；2012年江蘇省社會科學基金一般項目（12MLB004）