■歐汝芝

如何激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣

■歐汝芝

寫(xiě)作是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作起始重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心?！币虼耍寣W(xué)生在愉快的精神狀態(tài)下饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

感受生活，激發(fā)興趣

在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生一提寫(xiě)作文就發(fā)呆，或沒(méi)有東西可寫(xiě)，或不知從何下筆。有的東找西找，拼湊資料，一交了之。為什么會(huì)出現(xiàn)以上情況呢？原因有很多，但最重要的是教師沒(méi)有讓學(xué)生從寫(xiě)作中獲得積極的心理感受和情緒體驗(yàn)，沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生生活的空間與思維天地。

那么，如何激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？首先，感受生活，激發(fā)興趣。每次寫(xiě)作文時(shí)都有同學(xué)感嘆“沒(méi)什么好寫(xiě)的”“不會(huì)寫(xiě)”，為了完成作業(yè)，只好胡謅亂編。久而久之，就對(duì)寫(xiě)作失去了興趣?？梢?jiàn)，豐富的素材是學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！敝祆湟舱f(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”這都告訴我們，生活是寫(xiě)作之本。生活是豐富多彩的，它是寫(xiě)作材料的主要來(lái)源。一個(gè)對(duì)生活十分冷淡，對(duì)什么都不感興趣的人，對(duì)生活的感受也是單調(diào)而枯燥無(wú)味的，寫(xiě)作時(shí)會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。相反，一個(gè)熱愛(ài)生活、感情豐富的人，就會(huì)對(duì)生活感受得深，觀察得細(xì)，無(wú)論是在家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都會(huì)用心去觀察，腦子里就會(huì)裝滿新鮮而豐富的材料。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！彼?，老師要引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察周圍的事物，鼓勵(lì)學(xué)生用眼看、用耳聽(tīng)、用手摸、用腦想等多種方法觀察生活，做個(gè)生活的有心人，去體驗(yàn)生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活之美，生活之樂(lè)，去發(fā)掘他們最感興趣的話題，這樣寫(xiě)出的文章才真實(shí)感人。把學(xué)生引向生活，尋找貼近他們生活實(shí)際的題材，讓他們有話可說(shuō)，有情可抒。體驗(yàn)家庭中的種種瑣事、校園內(nèi)的樁樁小事、鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，于是，有所觸，有所悟。活動(dòng)是寫(xiě)作的積累過(guò)程，還可以組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，給他們的寫(xiě)作提供鮮活素材。帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善、美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活、感受生活，于是有所觸有所悟。鼓勵(lì)他們把自己的所見(jiàn)所感飽含激情地寫(xiě)出來(lái)。當(dāng)生活豐富多彩了，作文也就會(huì)“美麗”起來(lái)了。

只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，將作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源、運(yùn)用自如。還要教學(xué)生做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，那么寫(xiě)作之源就會(huì)取之不盡、用之不竭。

創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣

人們常說(shuō)，環(huán)境育人，好的環(huán)境會(huì)給人以舒適的感覺(jué)，使人心情愉悅。那么，在寫(xiě)作教學(xué)中老師積極地創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)良好開(kāi)端。所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是由老師設(shè)計(jì)提供一種具體的生活情景，讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受，再把這種感受記錄下來(lái)。那么，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境去激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物?！毙W(xué)生具備一定的想象能力，他們常常借助幻想的方式來(lái)觀察、理解和解釋生活中看到、聽(tīng)到、摸到的事物。因此，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，充分利用眼耳鼻舌手全方位進(jìn)行培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)力，才能使學(xué)生寫(xiě)出的東西富有真情實(shí)感。

開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)、實(shí)物演示、現(xiàn)場(chǎng)表演等各種游戲活動(dòng)，把學(xué)生帶入特定情境之中，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、仔細(xì)觀察，在歡樂(lè)的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、操作、思考，再寫(xiě)出自己的親身體會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣。如班級(jí)舉行廚藝大比拼活動(dòng)，馬上布置學(xué)生回家寫(xiě)作文。經(jīng)歷過(guò)的事，學(xué)生能將過(guò)程寫(xiě)得很生動(dòng)具體，感受也很深刻。這樣就使學(xué)生由“被動(dòng)”發(fā)展到“主動(dòng)”，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中完成了作文訓(xùn)練。

讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)觀察所積累的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)表達(dá)的需要，合情合理地展開(kāi)想象。如，在寫(xiě)作課前，老師可以準(zhǔn)備一段各種小動(dòng)物在森林里游玩的聲音，播放錄音并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，討論你聽(tīng)到了什么，你覺(jué)得是在一個(gè)怎樣的地方，此時(shí)此刻在你的腦海中浮現(xiàn)著一幅怎樣的畫(huà)面？學(xué)生自由發(fā)言，然后寫(xiě)成作文。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想、大膽地說(shuō)，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。讓學(xué)生在這個(gè)練習(xí)的過(guò)程中，享受到創(chuàng)造性成果的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。再如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生先進(jìn)入真實(shí)的對(duì)話，而后引導(dǎo)回憶師生在此過(guò)程中是如何問(wèn)答的，說(shuō)話時(shí)雙方的神態(tài)與動(dòng)作，自己的心理活動(dòng)等，并指出具體描寫(xiě)對(duì)話時(shí)，可以將這些內(nèi)容作為提示語(yǔ)穿插其中，而后有詳有略地按順序?qū)?duì)話生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。就這樣，學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)了觀察與描述的要領(lǐng)，較好地達(dá)到了習(xí)作目標(biāo)。這些活動(dòng)是學(xué)生所喜愛(ài)的；因此，有效地激發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

重視閱讀，厚積薄發(fā)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。葉圣陶先生說(shuō)：“讀與寫(xiě)甚有關(guān)系，讀之得法，所知廣博，眼光提高，大有助于寫(xiě)作練習(xí)?！笔钦f(shuō)只有讀大量的書(shū)，才能增加自己的閱讀面，提高自己的閱讀水平?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是說(shuō)要有足夠的語(yǔ)言積累，才能寫(xiě)出好文章。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，就必須像蜜蜂采花蜜一樣，吸取花蜜的清甜，多積累好詞佳句，并將平時(shí)的好詞佳句活用，才能寫(xiě)出好文章。

那么如何能引導(dǎo)學(xué)生做有效的閱讀積累呢？

語(yǔ)文教材教科書(shū)中選編了大量的優(yōu)秀作品。每一篇文章都是學(xué)生習(xí)作的范文，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起著潛移默化的作用。老師就要多鼓勵(lì)和督促學(xué)生在書(shū)本中發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言、詩(shī)文的美，幫助他們積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作的儲(chǔ)備量。同時(shí)某些重點(diǎn)段落或易于仿寫(xiě)的文章，可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。仿寫(xiě)是指摹仿范文或例文進(jìn)行一種創(chuàng)造性的作文訓(xùn)練。如教完《翠鳥(niǎo)》之后，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物，學(xué)生便用上了課文中的好詞句，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)出自己熟悉的小動(dòng)物，會(huì)栩栩如生。 通過(guò)仿寫(xiě)，很好地掌握了寫(xiě)法，這樣把讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相得益彰。

為了豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，應(yīng)該堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。每天的語(yǔ)文作業(yè)要求學(xué)生至少半小時(shí)閱讀課外書(shū)。低年級(jí)，主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些彩繪本圖書(shū)，如《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛(ài)你》等。此階段重在激發(fā)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。到了中年級(jí)，重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的課外書(shū)，如《愛(ài)的教育》，伍美珍的作品等，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄書(shū)中的好詞佳句，并讓學(xué)生在課前兩分鐘“好書(shū)推薦”時(shí)段與同學(xué)分享自己的讀書(shū)體會(huì)。到了高年級(jí)，主要鼓勵(lì)學(xué)生讀一些世界名著和國(guó)際獲獎(jiǎng)小說(shuō)，如《根鳥(niǎo)》《偷莎士比亞的賊》等，以提升學(xué)生的閱讀品味，要鼓勵(lì)學(xué)生用所積累的好詞寫(xiě)一段話和寫(xiě)讀后感，并通過(guò)讀書(shū)交流會(huì)讓學(xué)生盡情地展示自己的讀書(shū)成果。在快樂(lè)的閱讀中，學(xué)生不知不覺(jué)間就積累了大量的素材。有了大量的閱讀，他們寫(xiě)作文時(shí)就可以做到信手拈來(lái)。

學(xué)生有了自覺(jué)閱讀的習(xí)慣后，還要提醒他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)在生活中積累知識(shí)。如學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找資料；一邊讀書(shū)，一邊寫(xiě)批注；在旅游時(shí)留心觀察周圍的事物并做筆記；平時(shí)將所見(jiàn)所聞所想即時(shí)記錄在筆記本上等。久而久之，學(xué)生就會(huì)將積累到的材料內(nèi)化為自己的知識(shí)，寫(xiě)作的素材就會(huì)源源不斷地豐富和完善，作文也會(huì)越寫(xiě)越好。

積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)參與

心理學(xué)家蓋茲說(shuō)：“沒(méi)有什么比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動(dòng)力?！?老師應(yīng)該為學(xué)生積極搭建展示的舞臺(tái)，給予學(xué)生成功的激勵(lì)，使學(xué)生在成功體驗(yàn)中感受習(xí)作的樂(lè)趣。各種活動(dòng)、比賽，給學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷摘取成功的果實(shí)，獲取成功的體驗(yàn)。

獲得成功的體驗(yàn)和成功的快樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的最佳途徑之一。 如讓每個(gè)學(xué)生每個(gè)月出一張手抄報(bào)，把自己積累的作文、日記、讀書(shū)筆記等編出來(lái)，并定期將所有的手抄報(bào)在班級(jí)展出并交換閱讀；還可以開(kāi)辟班級(jí)作文園地，定期刊登學(xué)生的優(yōu)秀作品，使學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，產(chǎn)生成功的喜悅；每次課前抽幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生把自己的作文或最滿意的部分讀給大家聽(tīng)，讓大家互相評(píng)賞。

小學(xué)生大多對(duì)自己充滿信心，具有樂(lè)于表現(xiàn)的心理特征，時(shí)刻渴望得到老師肯定的評(píng)價(jià)。所以，教師要重視對(duì)學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，心靈的交流。用正面性的評(píng)價(jià)喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在生動(dòng)親切的評(píng)語(yǔ)中提高寫(xiě)作能力，使他們喜歡表達(dá)，愛(ài)上寫(xiě)作。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績(jī)、微小的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話，也應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵(lì)。如：“你把人的心理活動(dòng)寫(xiě)得逼真形象、合情合理，老師非常欣賞！”“你把這次活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)得這么精彩，說(shuō)明你觀察仔細(xì)認(rèn)真，想象豐富！”“你的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，繼續(xù)努力！”學(xué)生看到這樣的話語(yǔ)，定會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。

教師一則好的評(píng)語(yǔ)能使學(xué)生倍受鼓舞，并銘刻在心靈深處。它不僅能幫助學(xué)生分析作文的得失，而且還能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣以及對(duì)美好生活的向往，從而促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)，拉近師生距離，增進(jìn)師生感情。另外， 評(píng)改作文的方式也力求多樣化，可以采取自批自改、互批互改、合作評(píng)改等；在批改過(guò)程中，注重面批、重批，讓所有的學(xué)生獲得不同程度的成功；實(shí)施分層要求，進(jìn)行差異指導(dǎo)等。這種多樣化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于大面積提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，具有舉足輕重的作用。

心理學(xué)家皮亞杰指出：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”興趣是萬(wàn)能鑰匙。學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)視寫(xiě)作為一種快樂(lè)，一種需要，就會(huì)滿腔熱情地去寫(xiě)。有了濃厚的興趣，就為整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！背种院?，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，通過(guò)各種渠道激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。

寫(xiě)字課 資料圖片

（作者單位：四川省廣元市利州區(qū)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）