閆曉霞，劉 芳，王 濤，宋麗華，張曉一，郭春花，楊金香，宋曉亮

(長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)系，山西 長(zhǎng)治 046000)

藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

閆曉霞，劉 芳，王 濤，宋麗華，張曉一，郭春花，楊金香，宋曉亮

(長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)系，山西 長(zhǎng)治 046000)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好實(shí)踐能力的藥學(xué)人才是藥學(xué)本科教育的目標(biāo)之一，藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措。文中分析了藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的不足之處，介紹了長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系在統(tǒng)一規(guī)劃、集中建設(shè)、優(yōu)化管理和資源共享等方面所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理模式探索；從健全質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控力度和制定質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面闡述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)教學(xué)改革的重要作用；提出了實(shí)驗(yàn)室人員梯隊(duì)建設(shè)的具體措施；展示了取得的一些成效，并展望了今后的發(fā)展。

藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心；實(shí)驗(yàn)課；質(zhì)量監(jiān)控；建設(shè)

教育部在2005年召開了以“大力加強(qiáng)教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的第二次全國普通高校本科教學(xué)工作會(huì)議，明確提出要樹立全面教學(xué)質(zhì)量管理的觀念，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，做好教學(xué)質(zhì)量的保障和監(jiān)控工作[1]。藥學(xué)專業(yè)如今已經(jīng)發(fā)展成為一門以醫(yī)學(xué)、化學(xué)和生命科學(xué)為依托，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用能力的交叉學(xué)科，要培養(yǎng)具備藥學(xué)基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才[2～4]。

藥學(xué)專業(yè)的交叉邊緣性質(zhì)決定了該專業(yè)需要各二級(jí)學(xué)科的協(xié)同配合，而不是簡(jiǎn)單的拼湊疊加。長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系在成立初期，由于之前行政上的劃分和歸屬關(guān)系，部分教研室之間缺乏溝通聯(lián)系，造成了基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)與專業(yè)課實(shí)驗(yàn)脫節(jié)、重復(fù)開出，本來有內(nèi)在聯(lián)系的兩門專業(yè)課實(shí)驗(yàn)各自為政獨(dú)立作業(yè)等現(xiàn)象。這樣就造成了學(xué)生每門課的成績(jī)都不錯(cuò)，但很難在大四的時(shí)候?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能融會(huì)貫通，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力沒有通過實(shí)驗(yàn)課得以真正提高。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)藥學(xué)教育中占有重要地位，為提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系從綜合實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了研究、探索與實(shí)踐，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新素質(zhì)和科研素養(yǎng)，提高藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理模式的研究

過去各教研室忽視了學(xué)科聯(lián)系，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)之間均缺乏溝通合作，資源難以共享，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果堪憂。曾有考研學(xué)生初試成績(jī)名列前茅，而復(fù)試實(shí)驗(yàn)技能表現(xiàn)不佳。這引起了藥學(xué)系的高度重視，意識(shí)到整合各個(gè)實(shí)驗(yàn)室迫在眉睫，進(jìn)而從規(guī)劃、建設(shè)、管理、資源四個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理模式進(jìn)行了探索性研究。

1.1 統(tǒng)一規(guī)劃

對(duì)藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心所承擔(dān)的學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等13個(gè)專業(yè)：藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)、藥劑學(xué)、藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物分析學(xué)、藥物毒理學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)，采取統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一分配師資，統(tǒng)一調(diào)配設(shè)備等措施。這使綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心能高效、順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。

1.2 集中建設(shè)

長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于2004年隨藥學(xué)系的成立而建立。在建立之初就始終堅(jiān)持集中建設(shè)的原則，采取提前規(guī)劃、合理論證、集中審評(píng)等方法，最終確定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的規(guī)劃與集中建設(shè)的方案。通過集中建設(shè)有利于完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心功能結(jié)構(gòu)，提高實(shí)驗(yàn)室的綜合利用價(jià)值;注重了規(guī)劃的實(shí)施效果和可操作性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)良性推進(jìn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心功能空間的有效整合，使各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室既各自相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)結(jié)，可最大限度地提升實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值和使用率，避免重復(fù)建設(shè)和土地空置。

1.3 優(yōu)化管理

實(shí)驗(yàn)室實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，采用固定編制用人機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室人員包括實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和技術(shù)工人等。實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一組織安排醫(yī)藥學(xué)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，統(tǒng)一規(guī)劃和開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等。具體包括實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法手段、考核模式的制定;實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備維護(hù)改造、實(shí)驗(yàn)新技術(shù)開發(fā)、實(shí)驗(yàn)室日常管理等。實(shí)驗(yàn)室在總結(jié)近幾年管理、運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)程作了進(jìn)一步修訂和優(yōu)化，積極探索新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)律。同時(shí)將藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的13個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)組，與藥學(xué)各學(xué)科建設(shè)和發(fā)展緊密結(jié)合，將學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為科研優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

1.4 資源共享

為充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室投資效益，更好地為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，制訂了《實(shí)驗(yàn)室資源共享與管理辦法》。并通過在實(shí)踐中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的校內(nèi)校外全面共享，為醫(yī)學(xué)、藥學(xué)教育創(chuàng)新、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了體制上的保障。

藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心配置專門的實(shí)驗(yàn)管理人員，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)所需的大型、貴重、精密儀器設(shè)備統(tǒng)一放置在公共精密儀器中心，并分為前處理室、精密稱量室、高效液相室、氣相室、紫外光譜室和紅外光譜室等專門實(shí)驗(yàn)室，均配備專門實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備所需試藥、試劑和儀器。各學(xué)科原有的專門實(shí)驗(yàn)室仍然保留，如藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藥理實(shí)驗(yàn)室、藥劑實(shí)驗(yàn)室等，這樣既能夠開展各學(xué)科的單一實(shí)驗(yàn)，又能夠在實(shí)驗(yàn)中心的統(tǒng)一調(diào)配下開出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。這其中有很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，使教師科學(xué)研究和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰。

2 通過藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系推動(dòng)教學(xué)改革

藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革需要一套完整的監(jiān)控體系，起到監(jiān)督、控制和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。根據(jù)國家相關(guān)教育強(qiáng)校工程和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)文件，在深刻分析藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們從3個(gè)方面進(jìn)行了探索實(shí)踐。

2.1 健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍

教師身兼教練員與裁判員，既參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)又主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)顯然是不合適的，不會(huì)真正對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)程和效果起到監(jiān)督控制的作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不利。因而我們探索了由校內(nèi)其他院系專家、校外畢業(yè)生實(shí)習(xí)帶教老師和校內(nèi)畢業(yè)答辯專家委員會(huì)共同組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍，從不同角度，在不同層面，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行質(zhì)量監(jiān)控。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度

(1)根據(jù)《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目管理暫行辦法》中的要求：“質(zhì)量工程”以提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以推進(jìn)改革和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵(lì)特色、重在改革”的原則，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升我國高等教育的質(zhì)量和整體實(shí)力[5]。同時(shí)結(jié)合藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色，通過量化手段，致力于科學(xué)合理設(shè)置藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系。

(2)結(jié)合學(xué)院“三段式”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化院系領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、各教研室互相聽課制度和專職輔導(dǎo)員跟班制度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程對(duì)相關(guān)人員公開，杜絕閉門造車，接受各方監(jiān)督。改變了以往教學(xué)檢查只重視理論課教學(xué)的習(xí)慣做法。在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查，包括全校大檢查、院系間交流檢查和系內(nèi)檢查，參與檢查的人員都會(huì)發(fā)一本實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查記錄本，平時(shí)檢查時(shí)記錄，學(xué)期末要開專題會(huì)議討論總結(jié)。

2.3 制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)

強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督、開展教學(xué)評(píng)估是我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的兩個(gè)重要方面，以此為重要手段，我校構(gòu)建了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的六大原則：目的性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、激勵(lì)原則、民主原則、多樣性原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與探索，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化分解監(jiān)控。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過程包括實(shí)驗(yàn)方案確定、實(shí)驗(yàn)材料購置、實(shí)驗(yàn)用品準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施和實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)均受質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的檢查、評(píng)估和反饋。

與理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系一樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的監(jiān)控也強(qiáng)調(diào)對(duì)過程的考核。首先，要設(shè)定指標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)過程中的行為與預(yù)設(shè)指標(biāo)對(duì)照，其次是對(duì)結(jié)果的考核評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)規(guī)范，重視結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和評(píng)估。近年來，結(jié)合我校實(shí)際情況和藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，逐漸探索形成了一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控對(duì)象主要包括教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)開出率和實(shí)驗(yàn)教材等，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為優(yōu)秀，C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為合格，依據(jù)具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分解表如表1所示。

表1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分解表

通過在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控分解，使得長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革很大為提高教學(xué)質(zhì)量、整合教學(xué)資源、提高實(shí)驗(yàn)中心運(yùn)行效率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 重視實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本前提[6]，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的主力軍[7_8]，藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心堅(jiān)持“教師資源是第一資源”的隊(duì)伍建設(shè)理念，努力建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

3.1 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)

(1)精心組織教師特別是具有碩士或具有副教授、教授職務(wù)的，理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，確保每門實(shí)驗(yàn)課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作的教師保持相對(duì)穩(wěn)定。

(2)鼓勵(lì)優(yōu)秀骨干教師、知名教授指導(dǎo)本科生實(shí)驗(yàn)，為本科生開出具有創(chuàng)新內(nèi)容的特色實(shí)驗(yàn)課或指導(dǎo)本科生的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

3.2 提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)

(1)在專職或兼職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員中選拔具有較高思想政治覺悟、學(xué)術(shù)水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力的講師以上的人員擔(dān)任中心教學(xué)與科研工作的業(yè)務(wù)帶頭人，并積極創(chuàng)造條件充分發(fā)揮他們的業(yè)務(wù)帶頭作用。

(2)每年選拔一定數(shù)量的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生充實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍。

3.3 加強(qiáng)中心主任隊(duì)伍建設(shè)

(1)鼓勵(lì)具有碩士以上學(xué)位或副教授以上職稱，熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)、管理的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任。實(shí)行坐班制，并享受學(xué)?？萍?jí)待遇。

(2)大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和管理、實(shí)驗(yàn)教材編寫和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面做出成績(jī)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任實(shí)行聘用制。

4 建設(shè)效果

藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的探索實(shí)踐取得了豐碩的成果。近年來，中心部分教師主持或參與國家級(jí)、省(部)級(jí)科研課題15項(xiàng)，發(fā)表科研論文130余篇，獲專利3項(xiàng);編寫論著6部，“十一五規(guī)劃”教材及各類規(guī)劃教材30余部，部分教材獲國家級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。部分畢業(yè)學(xué)生考取國內(nèi)重點(diǎn)院校，部分學(xué)生畢業(yè)后到國內(nèi)外知名藥企工作。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在2010年被山西省教育廳評(píng)為“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。藥學(xué)專業(yè)也在2011年被評(píng)為“山西省高等學(xué)校特色專業(yè)”。

5 結(jié)束語

為適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才的要求，長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行了大規(guī)模的改革實(shí)踐，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，全面落實(shí)“以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，通過一系列的實(shí)驗(yàn)優(yōu)選整合，為充分利用教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高等學(xué)校的三大主題是教書育人、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)，實(shí)驗(yàn)中心是將這三項(xiàng)功能溝通融合的有效途徑。加快藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，建立規(guī)范穩(wěn)定并充滿活力的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教師科研水平和開拓學(xué)校產(chǎn)學(xué)研服務(wù)視野具有重大意義。藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中心的探索實(shí)踐將會(huì)為藥學(xué)專業(yè)與學(xué)科、精品課程、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校發(fā)展發(fā)揮越來越重要的作用。

[1]彭志廣，楊大鵬.實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007(1)：40_42.

[2]高治平，劉剛，劉運(yùn)美，等.藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18 (2)：234_236.

[3]王新?lián)P.我校藥學(xué)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2010，12(8)：780_782.

[4]孟慶莉，劉志剛，盧秀蓮，等.關(guān)于藥學(xué)專業(yè)特色人才培養(yǎng)的思考[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2008，5(16)：101 _102.

[5]教育部，財(cái)政部.《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目管理暫行辦法》，教高[2007]14號(hào)[Z].北京：教育部，2007.

[6]盧萍，朱鑫，王憲齡，等.中藥學(xué)特色專業(yè)建設(shè)探索[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥，2011，18(28)：136_137.

[7]劉玲玲，林學(xué)軍，鄭金華.二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論視角下高校實(shí)驗(yàn)人員歧視性聘用誤區(qū)與對(duì)策探析[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31(1)：153_157.

[8]馮承恩，丁瑩.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作研究促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2009，6(14)：123_124.

EXploration and Practice on PLC Construction and Quality M onitoring System of EXperimental Course

YAN Xiaoxia，LIU Fang，WANG Tao，SONG Lihua，ZHANG Xiaoyi，GUO Chunhua，YANG Jinxiang，SONG Xiaoliang
(Department of Pharmacy，Changzhi Medical College，Changzhi046000，China)

Cultivation of inavative and good practical ability pharmacy talents is one of the goal of pharmacy undergraduate education.The construction of Pharmaceutical Laboratory Center(PLC)and the quality monitoring of experimental course are both important measures to realize this goal.This article analyzes some drawbacks of previous pharmaceutical experimental course，introduces the exploration ofmanagement pattern by unified planning，centralism construction，optimalmanagement and resource sharing，describes the important role of experimental course qualitymonitoring system in educational reform from three aspects：perfecting the qualitymonitoring team，strenthening the qualitymonitoring and creating quality monitoring standards，proposes the definite steps of laboratory echelon construction.Some results have been obtained.The article also looks to the future in the end.

pharmaceutical laboratory center(PLC);experimental course;quality monitoring;construction

G482；G423.06；R91

A

10.3969/j.issn.1672_4550.2014.01.045

2013_06_25；修改日期：2013_07_11

山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目（J2011072）、（J2013078）。

閆曉霞（1968_），女，本科，實(shí)驗(yàn)師，從事藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作。

王 濤（1982_），男，碩士，講師，主要從事天然藥物研究工作。